PC Escola Ferreries

Escola Ferreries

1.1 DADES DEL CENTRE

Codi: 43004256

Nom: Ferreries

Titularitat: Públic Adreça: av. Marcel·lí Domingo, 28 Telèfon: 977503299

Adreça Electrònica: e3004256@xtec.cat

1.2 CONTEXTUALITZACIÓ

L'escola és el lloc on passem una de les etapes més importants de la nostra vida. Aquí adquirim els coneixements bàsics i es van configurant els trets definitoris de la nostra personalitat. Per això a l'escola de Ferreries creiem que el respecte als nostres, la cura de les coses col.lectives i l'amor al treball són els valors fonamentals que ha d'inculcar en els seus alumnes, i als quals dóna prioritat per damunt dels aprenentatges. Primer hem de formar persones per a les que la solidaritat, la honradesa, l'esperit de superació i el respecte a l'entorn han de constituir valors inherents a la seua formació. El nostre centre s'imposa l'obligació d'educar els seus alumnes en aquests valors que comparteixen la majoria de les famílies de l'escola ja que creu que són imprescindibles per a la bona convivència i per a un aprenentatge eficaç. Per això elabora aquest codi de conducta.

Paral·lelament, i per tal de corregir la vulneració d'aquests valors, es dota d'unes normes correctores i d'unes sancions que ha d'aplicar amb resolució i en funció de l'edat.

Som una Escola de dues línies que treballa per aconseguir la plena formació del alumnes potenciant les seves capacitats i el raonament, mitjançant l'aplicació de programes innovadors i l'atenció individualitzada.

Col·laborem amb l'entorn més proper (famílies, barri, entitats, ...) participant en les iniciatives externes que propicien la cohesió social. Treballem en un ambient cooperatiu i serè que afavoreix la formació contínua i la satisfacció professional. Volem ser una escola catalana, autònoma, innovadora, inclusiva i de qualitat garant d'una millora contínua del desenvolupament individual, col·lectiu i social dels alumnes i del procés d'ensenyament aprenentatge. Un centre que fomenti els aprenentatges significatius i funcionals, l'aplicació de les noves tecnologies, la cerca d'informació i el gust per la lectura. Un centre obert, participatiu, progressista i dinàmic que aconsegueixi la implicació de tota la comunitat educativa, la satisfacció professional dels docents i la corresponsabilitat amb l'entorn i la societat.

La nostra escola promou l'equitat a fi d'evitar qualsevol tipus de marginació, per aconseguir ho cal garantir la integració social i escolar de tot l'alumnat, adoptar mesures per prevenir l'absentisme i fer ne el seguiment, detectar les necessitat específiques de l'alumnat, vetllar per la no discriminació i fomentar la integració social.

1.Dades del centre i contextualització

Escola Ferreries

2. Diagnosi i resultats

2.1 Interculturalitat

Punts molt forts

Establim propostes d'actuacions específiques a l'alumnat per conèixer i respectar la diversitat social i cultural i per promoure les relacions interpersonals.

Formem el professorat per a l'adquisició de la competència intercultural.

Gestionem la diversitat de creences i manifestacions culturals de l'alumnat i les seves famílies.

Plantegem el currículum de les diferents àrees i matèries des d'una perspectiva intercultural.

Potenciem des de l'acció tutorial el reconeixement a la diferència i la diversitat cultural.

Promovem la inclusió a l'aula de tot l'alumnat.

Sensibilitzem el claustre sobre la importància de l'educació intercultural.

Sensibilitzem i orientem les famílies en la necessitat d'educar els seus fills en el valor de la interculturalitat.

Punts forts

Coneixem i participem en xarxes de centres que promouen els valors de l'educació intercultural.

Disposem d'estratègies per treballar els valors i elements comuns.

Ens coordinem amb les entitats de l'entorn del centre per promoure l'educació intercultural.

Implementem els protocols d'àmbit de la convivència elaborats pel Departament d'Ensenyament, en cas de necessitat.

Participem en programes socioeducatius de l'entorn.

Recollim i difonem les bones pràctiques realitzades al voltant de l'Educació Intercultural.

Escola Ferreries

Recollim l'educació intercultural en els documents del centre.

Punts febles

Avaluem les mesures destinades a fomentar l'educació intercultural i ho recollim en la memòria anual del centre.

2.2 Educació socioemocional

Punts molt forts

Establim propostes d'actuació específiques per fomentar els valors de l'educació socioemocional entre l'alumnat.

Potenciem la competència comunicativa de l'alumnat.

Recollim en els documents de centre la necessitat de treballar els valors de l'educació socioemocional.

Sensibilitzem el claustre sobre la importància de l'educació socioemocional en els processos educatius.

Punts forts

Impliquem les famílies en la valoració de la comunicació com a eina per a la millora de les relacions intrapersonals i interpersonals.

Avaluem les mesures destinades a fomentar l'educació socioemocional entre la comunitat escolar i ho recollim en la memòria anual del centre.

Coneixem i participem en xarxes de centres que treballin els programa d'educació emocional i competència social.

Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per educar emocionalment l'alumnat.

Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, mesures i estratègies per potenciar la competència social en l'alumnat.

Ens coordinem amb les entitats esportives, culturals i de lleure de l'entorn escolar per promoure la millora de la competència social i de les relacions interpersonals.

Escola

Recollim i difonem les bones pràctiques realitzades al voltant de l'educació socioemocional.

Sensibilitzem i orientem les famílies en la necessitat d'educar socioemocionalment.

Treballem l'educació socioemocional des de les diferents matèries curriculars de manera transversal.

Treballem la competència comunicativa des de les diferents matèries curriculars de manera transversal.

Utilitzem metodologies que afavoreixen els valors convivencials i l'educació socioemocional.

Punts febles

Disposem d'estratègies concretes per implicar les famílies en l'educació socioemocional.

Promovem accions i estratègies per fomentar l'educació socioemocional i la comunicació entre els membres de la comunitat escolar.

2.3 Educar en la gestió positiva dels conflictes

Punts molt forts

Incorporem l'educació en la gestió positiva dels conflictes i la cultura de mediació al Projecte educatiu i a la resta de documents del centre.

Sensibilitzem el claustre en la necessitat d'educar en la gestió positiva dels conflictes.

Punts forts

Recollim i divulguem les bones pràctiques en relació a la gestió positiva dels conflictes i la mediació.

Avaluem el funcionament dels processos d'educar en la gestió positiva dels conflictes i del servei de mediació i ho recollim en la memòria anual del centre.

Desenvolupem en el currículum de les diverses àrees continguts per educar en la gestió positiva dels conflictes.

Desenvolupem, en el marc de l'acció tutorial, actuacions concretes per afavorir que els alumnes desenvolupin les competències per conviure i l'educació en la gestió positiva dels conflictes.

Disposem d'activitats i projectes de centre que promouen l'educació en la gestió positiva dels conflictes.

Disposem d'alumnat format en el programa de mediació escolar en el grup classe.

Disposem d'estratègies concretes per a implicar les famílies en l'educació en la gestió positiva dels conflictes en l'àmbit de l'aula.

Disposem d'un projecte de mediació que orienta i organitza les actuacions corresponents per a tots els membres del centre.

Ens coordinem amb les administracions locals per dur a terme actuacions concretes per fomentar l'educació en la gestió positiva dels conflictes i la cultura de la mediació.

Ens coordinem amb les entitats culturals, esportives i de lleure per fomentar l'educació en la gestió positiva dels conflictes.

Estimulem el compromís de l'alumnat amb l'educació en la gestió positiva dels conflictes per fomentar la prevenció a l'aula.

Fem participar la xarxa de suport entre iguals en l'educació de la gestió positiva dels conflictes.

Impliquem les famílies en l'educació en la gestió positiva dels conflictes dels seus fills i filles.

Impulsem des de totes les àrees la gestió dels conflictes d'aula mitjancant estratègies de gestió positiva.

Tenim en compte els recursos del territori per educar en la gestió positiva dels conflictes.

Utilitzem estratègies i metodologies d'aula que afavoreixen l'educació en la gestió positiva del conflicte.

Implementem els protocols d'àmbit convivencial elaborats pel Departament d'Educació.

Escola Ferreries

Escola Ferreries

Punts febles

Ens coordinem amb altres centres per intercanviar experiències i pràctiques sobre l'educació en la gestió i la resolució de conflictes lleus.

Formem la comunitat educativa en tècniques i destreses de gestió positiva de conflictes.

Participem en les trobades de convivència i mediació del territori per fomentar el treball en xarxa.

Potenciem les xarxes de suport entre l'alumnat per educar la gestió positiva dels conflictes entre iguals.

2.4 Acollida

Punts molt forts

Considerem l'acollida com un factor fonamental per a la convivència en els centres i l'èxit educatiu de l'alumnat.

Disposem d'estratègies concretes d'aula per facilitar l'acollida de l'alumnat.

Establim propostes d'actuació específiques per realitzar l'acollida del professorat nou, PAS i d'altres professionals.

Preveiem actuacions per afavorir el coneixement mutu i facilitar la cohesió del grup.

Preveiem mesures específiques per facilitar l'acollida dels alumnes nous al seu grup classe.

Tenim mecanismes específics per acollir l'alumnat nouvingut.

Punts forts

Contemplem mesures d'acollida específiques per a l'alumnat que es reincorpora a l'aula després d'un període d'absència continuat (malaltia prolongada, absentisme, inassistència al centre, etc.).

Disposem de mesures informar i acompanyar el professorat o altres professionals que intervinguin per primer cop a l'aula.

Ens coordinem amb les entitats de l'entorn del centre per facilitar l'acollida dels nous membres de la comunitat escolar.

Establim propostes d'actuació específiques per realitzar l'acollida de l'alumnat.

Formem la comunitat escolar en destreses i coneixements per dur a terme una bona acollida.

Preveiem una imatge acollidora del centre.

Recollim i difonem les bones pràctiques d'acollida que el centre realitza.

Recollim la importància de l'acollida en els documents del centre.

Tenim en compte els recursos de l'entorn per planificar l'acollida dels nous membres de la comunitat escolar.

Tenim sistematitzats els processos d'acollida per a tot l'alumnat, les seves famílies i per a la resta de la comunitat escolar (professorat, PAS, altres professionals d'intervenció puntual al centre) tant si s'hi incorporen a l'inici com un cop comencat el curs.

Punts febles

Acompanyem les noves famílies en el coneixement de l'entorn.

Avaluem el funcionament del pla d'acollida i ho recollim en la memòria anual del centre.

Escola Ferreries

Escola Ferreries

Col•laborem en la creació de projectes que afavoreixen la integració en l'entorn social.

Disposem d'estratègies concretes per facilitar l'acollida de les famílies en l'àmbit de l'aula.

Ens coordinem amb les administracions locals per facilitar l'acollida dels nous membres de la comunitat escolar.

Establim propostes d'actuació específiques per realitzar l'acollida de les noves famílies.

Potenciem les xarxes de suport entre iguals per facilitar l'acollida i la integració a l'aula.

3 Objectius

Objectiu general Objectiu específic

1. Assegurar i garantir la participació, la implicació i el compromís de tota la comunitat escolar.

2. Ajudar cada alumne a relacionar se amb si mateix, amb els altres i amb el món.

Impulsar les relacions entre tots/es els membres de la comunitat educativa Promoure la implicació de les famílies

2.1 Potenciar les competències socioemocionals.

2.2 Potenciar les habilitats i competències necessàries per a la gestió positiva dels conflictes.

2.5 Educar en el valor de la norma i potenciar la participació de l'alumnat en la seva elaboració.

3. Potenciar l'equitat i el respecte a la diversitat de l'alumnat en un marc de valors compartits.

3.1 Garantir l'òptima incorporació dels nous membres de la comunitat escolar.

3.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i valori les diferències en un marc de valors compartits.

3.4 Potenciar l'educació intercultural.

Escola Ferreries

4. Fomentar la mediació escolar i la cultura del diàleg com a eina bàsica en la gestió del conflicte.

4.1 Sensibilitzar la comunitat escolar en la importància del valor del diàleg i la gestió positiva dels conflictes.

4.2 Organitzar el servei de mediació al centre amb la participació dels diferents membres de la comunitat escolar.

Realitzar dinàmiques de grup i de cohesió de grup. Treballar de forma global les emocions, les habilitats socials i l'autoestima .Dur a terme tècniques restauratives i cercles diàleg

5. Fomentar una cultura de la pau i la no violència, juntament amb els valors que fan possible preservar i enriquir la vida de totes les persones.

5.1 Participar en iniciatives i projectes compromesos en la cultura per a la pau.

5.2 Formar les persones perquè siguin capaces d'informar-se, entendre i analitzar críticament situacions de conflicte social, de violència i de pau.

5.3 Elaborar una estructura organitzativa i una gestió de recursos que afavoreixin la convivència i el clima escolar.

5.4 Potenciar la participació de tots els sectors de la comunitat escolar com a element bàsic per garantir la convivència i el clima escolar.

5.5 Afavorir els canals de comunicació del centre educatiu com a elements facilitadors de la convivència i el clima escolar.

4. Actuacions previstes

4.1. Valors i actituds

Temes

1 - Educació intercultural

2 - Educació socioemocional

Educació intercultural

Actuacions

Centre

Dissenyar en el Pla d'acció tutorial activitats que fomentin el reconeixement i la valoració de la diversitat cultural de l'alumnat.

Donar a conèixer i posar en valor les festivitats i celebracions de les diverses cultures presents en el centre

Facilitar la participació dels alumnes en totes les activitats curriculars

Facilitar una oferta de menús escolars que pugui donar resposta a les diverses tradicions culturals.

Fer servir el protocol de prevenció, detecció i intervenció davant conductes d'odi i discriminació en cas de detectar situacions de conflicte que impliquin discriminació per raó d'origen.

Incloure en la memòria anual la valoració de les actuacions realitzades per promoure l'educació intercultural, elaborant, si escau, propostes de millora.

- Incorporar la valoració i reconeixement de totes les llengües existents al centre en el Projecte Lingüístic de Centre.

Obrir espais de diàleg i mediació entre iguals per a la resolució positiva dels conflictes.

Promoure des de l'Equip Directiu estratègies pedagògiques, materials i recursos per atendre millor la diversitat cultural.

Promoure la gestió dels espais d'esbarjo per tal que hi pugui participar tothom.

- Respectar la forma de vestir i els símbols religiosos de les diverses cultures presents al centre

Aula

Escola Ferreries

Facilitar eines que promoguin el suport entre iguals

- Fer present a l‘aula la varietat de llengües d'origen i utilitzar les com un recurs lingüístic per al treball curricular.

Fomentar la incorporació de la perspectiva intercultural a les accions educatives de totes les àrees i matèries del currículum

Garantir que tot l'alumnat i les seves famílies puguin entendre la informació sobre el procés d'aprenentatge i els resultats d'avaluació

Orientar l'alumnat i les seves famílies en activitats de l'entorn com a element d'arrelament al territori, segons les seves necessitats i interessos.

- Plantejar activitats escolars que permetin que l'alumnat d'altres orígens mostri els seus coneixements o habilitats.

Programar activitats perquè l'alumnat es conegui i pugui intercanviar experiències.

Promoure el pensament crític sobre la pròpia cultura i la dels altres per tal de posicionar se èticament enfront situacions complexes i per treballar els prejudicis i estereotips amb l'alumnat.

- Promoure espais de reflexió i acompanyament de les emocions.

Realitzar a l'aula activitats prèvies a l'arribada d'un nou alumne per facilitar-ne el coneixement i millorar-ne la rebuda.

Reflectir en els càrrecs de responsabilitat a l'aula la diversitat present (delegat/da, encarregat de material, etc.).

Reorganitzar periòdicament els grups dins l'aula per fomentar la relació entre l'alumnat

Participar en programes socioeducatius de l'entorn (PEE) (Centre)

Entorn

Educació socioemocional Actuacions

Escola Ferreries

Centre Incloure en el Pla de formació de centre actuacions formatives relacionades amb l'educació socioemocional

Potenciar espais de relació informal entre tots els membres de la comunitat educativa (actes de final de trimestre, festes de final de curs, sopars de promoció, celebracions, etc.).

Aula

Escola Ferreries

Contemplar en la tutoria individualitzada els aspectes emocionals i afectius i les expectatives dels alumnes

Dur a terme activitats per la prevenció del mal ús relacional de les tecnologies de la comunicació

Fer ús de mètodes d'aprenentatge cooperatiu (treball d'investigació, ensenyament recíproc, aprenentatge entre iguals, projectes compartits...) per facilitar la comunicació i la relació entre l'alumnat.

Formar els grups de treball de l'alumnat tenint en compte les intel•ligències múltiples.

Inserir en els continguts curriculars activitats per treballar l'educació socioemocional.

Planificar dinàmiques de grup per potenciar una conducta assertiva entre els alumnes

Planificar dinàmiques de grup per practicar l'empatia entre els alumnes.

Potenciar els càrrecs de responsabilitat (delegat/da, encarregats de material, llista, neteja, etc.) i les assemblees d'aula com una oportunitat per fomentar la competència social.

Potenciar la tutoria entre iguals en el grup classe i entre l'alumnat de diferents nivells.

Potenciar un espai i un temps a l'aula per poder gaudir de períodes de silenci, que permetin a l'alumnat els moments d'introspecció i reflexió propis del procés d'aprenentage.

Promoure activitats curriculars que permetin expressar i argumentar opinions, pensaments, emocions i vivències.

Realitzar activitats per fomentar la interacció emocional positiva (activitats d'elogi dels companys, reconeixement i respecte mutu, relacions cordials i afectuoses, etc.)

Realitzar activitats perquè l'alumnat desenvolupi l'autoestima.

Realitzar activitats perquè l'alumnat desenvolupi la consciència emocional (percebre emocions i sentiments, identificar los, posar hi nom, expressar los, etc.).

Realitzar activitats perquè l'alumnat desenvolupi la seva capacitat de resiliència.

Realitzar activitats perquè l'alumnat gestioni i reguli les seves emocions (preveure estats emocionals negatius, generar emocions positives, autocontrolar se, etc.).

Responsabilitzar l'alumnat del seu aprenentatge.

Treballar el contingut de contes i dilemes morals amb la metodologia reflexiva.

Treballar els elements bàsics de bona comunicació (l'escolta i el respecte al torn de paraula, els agraïments, les disculpes, les salutacions, etc

Vetllar perquè les situacions de canvi de classe o d'activitat es facin de manera ordenada i relaxada

Escola Ferreries

Entorn Promoure accions i estratègies per fomentar l'educació socioemocional i la comunicació entre els membres de la comunitat escolar implicar a les famílies en la valoració de la comunicació com a eina per a la millora de les relacions intrapersonals i enterpersonals.

Convidar agents educatius de l'entorn a participar en les activitats formatives del centre

4.2. Resolució de conflictes

Temes

1 - Gestió i resolució positiva dels conflictes

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Actuacions

Centre

Escola Ferreries

Analitzar el nombre i la tipologia de conflictes que es donen en l'àmbit escolar per dissenyar estratègies de detecció i intervenció Contemplar mesures educatives entre les estratègies d'intervenció enfront els conflictes lleus

Derivar cap al servei de mediació conflictes entre iguals per a la seva intervenció.

Dotar el servei de mediació de recursos (coordinació, espai, temps, etc.).

Establir el procés de mediació, sempre que es pugui, com a estratègia de gestió de conflictes i com a mesura reparadora o reconciliadora, un cop aplicada una mesura correctora o una sanció

Establir mesures d'atenció individualitzada per a l'alumnat amb conductes disruptives (atencions individualitzades, plans individualitzats, etc).

Fer difusió del servei de mediació.

Garantir espais de trobada de l'alumnat mediador per fer el seguiment i la valoració del funcionament del servei de mediació. Incloure en eles NOFC les normes d'ús del pati i altres espais (passadissos, entrades i sortides del centre, etc.) així com el funcionament de la vigilància d'aquests espais.

Incloure en la memòria anual la valoració de les actuacions realitzades en la resposta als conflictes lleus i elaborar, si s'escau, propostes de millora

Incloure en les NOFC que les mesures sancionadores vagin acompanyades de mesures educatives i/o d'utilitat social per al centre. Intervenir amb rapidesa i fermesa davant rumors, prejudicis, provocacions i la utilització de llenguatge ofensiu Organitzar el servei de mediació.

Programar actuacions específiques de sensibilització (claustres, reunions informatives, comissions mixtes, etc.) sobre la necessitat, davant els conflictes lleus, d'implementar estratègies de gestió i resolució positiva dels conflictes i el servei de mediació.

Recollir en les NOFC la mediació com a estratègia de gestió de conflictes.

Aula

Escola Ferreries

Adaptar les normes de funcionament de l'aula al grup tenint en compte el que s'estableix a les NOFC.

Ajudar a l'alumnat a reflexionar sobre les seves accions.

Crear canals que facilitin la comunicació oberta i positiva.

- Dur un registre sistemàtic dels conflictes d'aula, de les circumstàncies i de les actuacions.

Fomentar els valors per la convivència que com a centre hem establert: la tolerància, el respecte i l'empatia.

Formar l'alumnat perquè s'integri a les xarxes de suport entre iguals com a estratègia de cohesió.

Promoure a les diferents àrees curriculars metodologies que afavoreixen educar en la gestió positiva dels conflictes

Promoure espais de diàleg

Entorn Coordinació amb entitats culturals i esportives per fomentar la gestió positiva dels conflictes

4.3. Organització de centre

-

Escola Ferreries

Centre Contemplar l'esbarjo com un espai important de socialització i programar activitats per facilitar la cohesió de grup

Convocar una reunió a l'inici de curs amb els professionals que s'incorporen al centre per compartir el projecte educatiu i els diferents projectes que desenvolupa el centre i facilitar la seva participació.

- Crear un clima de confiança en les entrevistes inicials i en els primers contactes amb el centre

Disposar d'un repertori compartit de recursos i materials didàctics per atendre l'alumnat nouvingut.

Disposar de diferents models d'entrevista que faciliti la recollida de la informació necessària per acollir els diversos membres de la comunitat escolar

Dur a terme accions en els centres adscrits perquè ens coneguin (visites, informacions, etc.).

Implicar en les jornades de portes obertes a tots els membres de la comunitat escolar.

Recollir i sistematitzar el bagatge professional, els interessos i les necessitats dels nous professionals

Tenir cura dels diferents espais del centre (aules, passadissos, vestíbul...) i vetllar per adequar convenientment els espais d'entrevista personal.

Traspassar la informació recollida de l'alumnat nou i les famílies al tutor/a i l'equip docent.

Aula

Disposar d'un repertori de recursos didàctics per atendre l'alumnat nou. Establir un company guia dels nous alumnes per facilitar la seva acollida

Fer el seguiment (equip directiu, orientador/a, etc.) de la reincorporació escolar de l'alumne.

Preveure el dia d'incorporació dels nous alumnes per tal que sigui el tutor del seu grup qui faci l'acollida.

Realitzar reunions de traspàs d'informació i d'anàlisi del grup classe per a l'acompanyament dels professionals que intervindran per primer cop a l'aula

Tenir previst el material necessari, lloc on seure, company/a, informació pràctica a facilitar, etc. el dia d'incorporació de nou alumnat

Treballar amb el grup, si escau, els trets identitaris del nou alumnat per tal de valorar i respectar la diversitat i trobar punts compartits.

Entorn

En el cas de pertànyer a un Pla educatiu d'entorn, promoure la participació activa del centre i del conjunt de la comunitat escolar. Organitzar conjuntament amb les AMPA activitats que facilitin el coneixement de l'entorn per part de les noves famílies

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Acollida Contemplar l'esbarjo com un espai important de socialització i programar activitats per facilitar la cohesió de grup.

Dinamització de l'esbarjo amb material preparat des del departament d'educació física

Equip d'educació física Tot el curs

Acollida Convocar una reunió a l'inici de curs amb els professionals que s'incorporen al centre per compartir el projecte educatiu i els diferents projectes que desenvolupa el centre i facilitar la seva participació.

Acollida Crear un clima de confiança en les entrevistes inicials i en els primers contactes amb el centre.

Acollida Disposar d'un repertori compartit de recursos i materials didàctics per atendre l'alumnat nouvingut.

Acollida Disposar de diferents models d'entrevista que faciliti la recollida de la informació necessària per acollir els diversos membres de la comunitat escolar.

Acollida Dur a terme accions en els centres adscrits perquè ens coneguin (visites, informacions, etc.).

Claustre de benvinguda al setembre equip directiu Inici de curs

Benvinguda i acompanyament al les persones nouvingudes

equip directiu Inici de curs

Recull per nivells d'activitats adaptades equip docent Tot el curs

Models d'entrevista inclosos al PAT: Entrevista exprés Entrevista inici de curs altre models

Visita amb activitats programades de les diferents llars d'infants del barri

equip directiu Tot el curs

equip directiu Tercer trimestre

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Acollida En el cas de pertànyer a un Pla educatiu d'entorn, promoure la participació activa del centre i del conjunt de la comunitat escolar.

Acollida Establir un company guia dels nous alumnes per facilitar la seva acollida.

Acollida Fer el seguiment (equip directiu, orientador/a, etc.) de la reincorporació escolar de l'alumne.

Omnia Atzavara cap d'estudis Tot el curs

Des de tutoria es facilita la nova incorporació al grup classe assignant i company/a de guia.

Tutors/es Quan sigui necessari

Reunions de seguiment de l'equip docent equip docent Reunions periòdiques

Acollida Implicar en les jornades de portes obertes a tots els membres de la comunitat escolar. Jornada de portes obertes on hi participen: equip directiu, docents i membre de l'AFA

Acollida Organitzar conjuntament amb l’AFA activitats que facilitin el coneixement de l'entorn per part de les noves famílies.

Acollida Preveure el dia d'incorporació dels nous alumnes per tal que sigui el tutor del seu grup qui faci l'acollida.

equip directiu

Tercer trimestre uns dies abans de la preinscripció

Organització de berenars en dijous AFA

Programar el dia de la incorporació amb el nou tutor/a

Tots les dijous a partir de les 4.30h.

Tutors/es Quan sigui necessari

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Acollida Realitzar reunions de traspàs d'informació i d'anàlisi del grup classe per a l'acompanyament dels professionals que intervindran per primer cop a l'aula

Acollida Recollir i sistematitzar el bagatge professional, els interessos i les necessitats dels nous professionals.

Acollida Tenir cura dels diferents espais del centre (aules, passadissos, vestíbul...) i vetllar per adequar convenientment els espais d'entrevista personal

Acollida Tenir previst el material necessari, lloc on seure, company/a, informació pràctica a facilitar, etc. el dia d'incorporació de nou alumnat.

Reunions de traspàs a final/inici de curs entre els equips docents

equip docent Juny/ Setembre

Acollida Traspassar la informació recollida de l'alumnat nou i les famílies al tutor/a i l'equip docent.

Fitxa personal on hi consten les dades personals i professionals

Decoració dels passadissos per cicles tenint en compte els diferents projectes treballats

Facilitar, els dies previs a la incorporació, a l'aula el llistat de material i llibres a les famílies. Preparar a l'aula l'espai que ocuparà el nou alumnat

Traspàs d'informació des de secretaria i equip directiu al tutor/a de l'alumnat nou

equip directiu A l’arribada a l’escola

equip docent Tot el curs

equip directiu/ tutor/a A l’arribada del nou alumnat

equip directiu Dies previs a l’arribada de l’alumnat nou

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Acollida Treballar amb el grup, si escau, els trets identitaris del nou alumnat per tal de valorar i respectar la diversitat i trobar punts compartits.

Educació intercultural Coordinar se amb les entitats de l'entorn del centre per promoure l'educació intercultural

Treball de l'interculturalitat a tutoria i teixit d'aula

Promoure activitats esportives al barri que tinguin en compte la diversitat cultural: Jocs populars al barri, juguem a la vora del riu, etc

Tutors/es

Quan sigui necessari

Coordinador/a LIC / Mestres d'EF Durant el curs

Educació intercultural Dissenyar en el Pla d'acció tutorial activitats que fomentin el reconeixement i la valoració de la diversitat cultural de l'alumnat.

Educació intercultural Donar a conèixer i posar en valor les festivitats i celebracions de les diverses cultures presents en el centre

Realitzar activitats a l'hora de teixit d'aula que afavoreixin i treballin la diversitat cultural dins de l'aula

Aprofitar diades commemoratives de les cultures presents al centre per reflexionar sobre les identitats ( any xinès, ramadan, etc )

equip docent Durant tot el curs

Educació intercultural Facilitar eines que promoguin el suport entre iguals

Treballar al teixit d'aula activitats que treballin la cohesió de grup

equip docent Durant tot el curs

tutors/es Durant tot el curs

Escola Ferreries

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació intercultural Facilitar la participació dels alumnes en totes les activitats curriculars.

Programar activitats inclusives tenint en compte la multiculturalitat del centre

equip docent Durant tot el curs

Educació intercultural Facilitar una oferta de menús escolars que pugui donar resposta a les diverses tradicions culturals.

Aprofitar el menjador escolar per aprofundir el coneixement de la diversitat cultural: fer esporàdicament algun plat o postre de diferents països.

AFA Un cop al trimestre

Educació intercultural Fer present a l‘aula la varietat de llengües d'origen i utilitzar-les com un recurs lingüístic per al treball curricular

Educació intercultural Fer servir el protocol de prevenció, detecció i intervenció davant conductes d'odi i discriminació en cas de detectar situacions de conflicte que impliquin discriminació per raó d'origen.

La mateixa actuació Equip docent Durant tot el curs

El protocol inclou recursos i orientacions per a la prevenció, la detecció i la intervenció enfront actituds i expressions discriminatòries o qualsevol acte de violència, s'utilitzaran en cas que sigui necessari.

equip docent Quan sigui necessari

Escola Ferreries

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Educació intercultural Fomentar la incorporació de la perspectiva intercultural a les accions educatives de totes les àrees i matèries del currículum.

Educació intercultural Garantir que tot l'alumnat i les seves famílies puguin entendre la informació sobre el procés d'aprenentatge i els resultats d'avaluació

Programar activitats transversals per tal de treballar la interculturalitat

Utilitzar les diferents llengües vehiculars del centre per afavorir l'aprenentatge de l'alumnat i la comunicació de les famílies.

Comptar amb traductors en les reunions amb famílies per tal de garantir l'entesa entre ambdues parts.

equip docent Durant tot el curs

equip docent Durant tot el curs

Educació intercultural Incloure en la memòria anual la valoració de les actuacions realitzades per promoure l'educació intercultural, elaborant, si escau, propostes de millora

Educació intercultural Incorporar la valoració i reconeixement de totes les llengües existents al centre en el Projecte Lingüístic de Centre

La pròpia actuació Equip docent, cicles Últim trimestre

Activitats a l'àrea de llengua per donar a conèixer la diversitat de llengües de l'escola

Coordinadora LIC Durant tot el curs

Escola Ferreries

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Educació intercultural Orientar l'alumnat i les seves famílies en activitats de l'entorn com a element d'arrelament al territori, segons les seves necessitats i interessos.

Educació intercultural Participar en programes socioeducatius de l'entorn (PEE) (Centre)

Educació intercultural Plantejar activitats escolars que permetin que l'alumnat d'altres orígens mostri els seus coneixements o habilitats.

Fomentar la participació de les famílies a les propostes del PEE així com les proposades per la responsable LIC del centre

Responsable LIC del centre Durant tot el curs

PEE, Òmnia Coordinador/a LIC Del 01/09/2020 al 30/06/2021

Incloure a totes les àrees que ho permetin ( llengua, medi, valors...) activitats que facilitin la integració de l'alumnat d'altres cultures

equip docent Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació intercultural Programar activitats perquè l'alumnat es conegui i pugui intercanviar experiències

-Jornada de la convivència internivells/intercicles -Treball per espais internivells Padrins de lectura intercicles -Jornades esportives organitzades per CS per la resta d'alumnat -Equips X la convivència ( projecte #aquiproubullying)

equip docent - 30 de gener

Tot el curs

3r trimestre

Educació intercultural Programar actuacions específiques de sensibilització (claustres, reunions informatives, comissions mixtes, etc.) sobre l'Educació Intercultural.

Reunions i formacions

Tot el curs

Claustre Durant tot el curs

Escola Ferreries

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Educació intercultural Promoure des de l'Equip Directiu estratègies pedagògiques, materials i recursos per atendre millor la diversitat cultural

- Disposar de llibres i materials que tractin sobre les diverses cultures del centreSeleccionar de forma rigorosa els llibres de text - - -Fomentar la participació del centre en convocatòries i concursos que fomentin la interrelació de cultures

equip directiu Tot el curs

Educació intercultural Promoure el pensament crític sobre la pròpia cultura i la dels altres per tal de posicionar se èticament enfront situacions complexes i per treballar els prejudicis i estereotips amb l'alumnat.

Educació intercultural Promoure espais de reflexió i acompanyament de les emocions.

Educació intercultural Promoure la gestió dels espais d'esbarjo per tal que hi pugui participar tothom

Treball de les diferents cultures a l'àrea de medi Activitats de diferents ONG

equip docent Tot el curs

Treball de tutoria al teixit d'aula tutors/es Tot el curs

Disposar cada classe de material divers per poder jugar de forma inclusiva a l'hora del pati

equip docent Tot el curs

Escola Ferreries

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Educació intercultural Realitzar a l'aula activitats prèvies a l'arribada d'un nou alumne per facilitar ne el coneixement i millorar ne la rebuda.

Educació intercultural Reflectir en els càrrecs de responsabilitat a l'aula la diversitat present (delegat/da, encarregat de material, etc.).

Treballar al teixit d'aula noves incorporacions amb cercles de diàleg

Elecció dels encarregats de l'aula al teixit d'aula tenint en compte la diversitat del grup classe

Tutors/es

Quan sigui necessari

tutors/es

Cada trimestre

Educació intercultural Reorganitzar periòdicament els grups dins l'aula per fomentar la relació entre l'alumnat

Educació intercultural Respectar la forma de vestir i els símbols religiosos de les diverses cultures presents al centre.

Treball cooperatiu: reorganització dels grups sempre que sigui necessari

Treballar a teixit d'aula la diversitat i la tolerància

equip docent

Tot el curs

equip docent

Tot el curs

Educació intercultural Seguir les instruccions establertes pel Departament d'Educació per fer arribar les bones pràctiques que el centre realitza i que se'n faci difusió.

Instruccions establertes pel Departament d'Educació per fer arribar les bones pràctiques que el centre realitza i que se'n faci difusió

Equip docent

Tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació intercultural Utilitzar els recursos de l'aplicació informàtica Escola i Família per tal de fomentar l'acció tutorial compartida.

Recursos de l'aplicació informàtica Escola i Família per tal de fomentar l'acció tutorial compartida.

Tutors/es

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Adaptar les normes de funcionament de l'aula al grup tenint en compte el que s'estableix a les NOFC.

Gestió i resolució positiva dels conflictes Ajudar a l'alumnat a reflexionar sobre les seves accions.

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Coordinació amb entitats culturals i esportives per fomentar la gestió positiva dels conflictes

Moment de tutoria i teixit d'aula.

Tutoria individual i/o de grup Cercle de diàleg Cercle restauratiu

Aprofitar l'esport per gestionar possibles conflictes positivament: Jornada amb el Club de rem Handbol a l'escola Jornades esportives al centre ( organitzades per CS)

Tutors/es

Inici de curs

tutors/es i especialistes Tot el curs

equip docent

Activitats programades al 3r trimestre

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Crear canals que facilitin la comunicació oberta i positiva.

Tutoria individual, Tutoria entre iguals, Equips X la convivència

Full d'incidències de l'aula ( veure annex) equip docent Tot el curs

equip docent Tot el curs Gestió i resolució positiva dels conflictes Dur un registre sistemàtic dels conflictes d'aula, de les circumstàncies i de les actuacions.

Tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Fomentar els valors per la convivència que com a centre hem establert: la tolerància, el respecte i l'empatia.

Gestió i resolució positiva dels conflictes Formar l'alumnat perquè s'integri a les xarxes de suport entre iguals com a estratègia de cohesió.

Activitats programades a teixit d'aula ( veure programacions).

programa #aquiproubullying a CS Diferents propostes d'activitats per treballar la cohesió de grup proposades per la comissió de convivència i coeducació.

equip docent Tot el curs

equip docent Tot el curs

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Promoure a les diferents àrees curriculars metodologies que afavoreixen educar en la gestió positiva dels conflictes

Projecte Reptes Espais Racons Treball cooperatiu

equip docent Tot el curs

Gestió i resolució positiva dels conflictes Promoure espais de diàleg Teixit d'aula Tutories Assemblees Tutors/es Tot el curs Gestió i resolució positiva dels conflictes

Analitzar el nombre i la tipologia de conflictes que es donen en l'àmbit escolar per dissenyar estratègies de detecció i intervenció

Recull de totes les actuacions dutes a terme durant el curs recull d'incidències del curs Propostes de millora des de la comissió de mediació

equip directiu/ educadora social i TIS

Durant tot el curs

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Contemplar mesures educatives entre les estratègies d'intervenció enfront els conflictes lleus.

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Derivar cap al servei de mediació conflictes entre iguals per a la seva intervenció

Treball dels valors per la convivència a CI i CM ( veure programacions) Programa .#aquiproubullying a CS

Recull d’informació i anàlisis de cada cas per part de l’equip de mediació

equip docent Durant tot el curs

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Dotar el servei de mediació de recursos (coordinació, espai, temps, etc.).

Establir el procés de mediació, sempre que es pugui, com a estratègia de gestió de conflictes i com a mesura reparadora o reconciliadora, un cop aplicada una mesura correctora o una sanció.

1.5h de coordinació 1 cop al mes, i sempre que sigui necessari, reunió de la comissó

Seguir el procés establert a les NOFC, engegant el procés de mediació com a mesura reparadora i reconciliadora

Equip de mediació Durant tot el curs

equip directiu 1.5h de coordinació i lliurar-los sempre que sigui necessari

equip directiu/ educadora social i TIS

Durant tot el curs

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Establir mesures d'atenció individualitzada per a l'alumnat amb conductes disruptives (atencions individualitzades, plans individualitzats, etc).

- Tutoria individial -Xerrades amb l'equip de mediació

Tutors/es/ equip de mediació

Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Fer difusió del servei de mediació. Power de presentació per treballar a les aules sobre el servei que des de l'escola s'ofereix Power de presentació dels Equips X la Convivència

equip de mediació Inici de curs

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Garantir espais de trobada de l'alumnat mediador per fer el seguiment i la valoració del funcionament del servei de mediació.

Impulsar l'intercanvi d'experiències en relació a la gestió i resolució positiva dels conflictes entre els diferents equips docents

Trobada amb els responsables de mediació a l'hora del pati

Comissió de convivència i coeducació

equip directiu/ educadora social i TIS Durant tot el curs

Membres de la comissió 1 cop al mes

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Impulsar la xarxa d'iguals per donar suport i fer seguiment de l'alumnat amb conductes disruptives (tutoria entre iguals, cercle de confiança, etc.).

Incloure en eles NOFC les normes d'ús del pati i altres espais (passadissos, entrades i sortides del centre, etc.) així com el funcionament de la vigilància d'aquests espais.

Teixit d'aula programa #aquiproubullying CS - Tutoria

Sempre que sigui necessari

Tutors/es Durant tot el curs

NOFC del centre Tota la comunitat educativa Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Incloure en la memòria anual la valoració de les actuacions realitzades en la resposta als conflictes lleus i elaborar, si s'escau, propostes de millora.

Recull de totes les actuacions dutes a terme durant el curs Propostes de millora des de la comissió de mediació

equip directiu/ educadora social i TIS Últim trimestre

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Incloure en les NOFC que les mesures sancionadores vagin acompanyades de mesures educatives i/o d'utilitat social per al centre

Intervenir amb rapidesa i fermesa davant rumors, prejudicis, provocacions i la utilització de llenguatge ofensiu

NOFC del centre

cercles de diàleg tutoria entre iguals tutoria individualitzada

Equip directiu Des de la seva elaboració i a totes les revisions anuals del document

equip docent Durant tot el curs

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Organitzar el servei de mediació. Persones que en formen part: director responsable de mediació de l'equip directiu educadora social TIS

Equip directiu i responsable de la mediació del centre

Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Programar actuacions específiques de sensibilització (claustres, reunions informatives, comissions mixtes, etc.) sobre la necessitat, davant els conflictes lleus, d'implementar estratègies de gestió i resolució positiva dels conflictes i el servei de mediació

Recull d'estratègia i recursos facilitat per la comissió de mediació Suport de l'educadora social i TIS en certes activitats Coordinació amb el menjador per la resolució de conflictes

equip directiu/ educadora social i TIS Al primer trimestre

Gestió i resolució positiva dels conflictes

Educació socioemocional

Recollir en les NOFC la mediació com a estratègia de gestió de conflictes NOFC del centre

Promoure accions i estratègies per fomentar l'educació socioemocional i la comunicació entre els membres de la comunitat escolar

Educació socioemocional Implicar a les famílies en la valoració de la comunicació com a eina per a la millora de les relacions intrapersonals i enterpersonals.

(Centre)

Educació socioemocional Contemplar en la tutoria individualitzada els aspectes emocionals i afectius i les expectatives dels alumnes

Equip directiu

Des de la seva elaboració i a totes les revisions anuals del document

Equip directiu Durant tot el curs

La mateixa actuació equip directiu Durant tot el curs

Seguir les propostes establertes al PAT

equip docent Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional

Convidar agents educatius de l'entorn a participar en les activitats formatives del centre.

Educació socioemocional

Dur a terme activitats per la prevenció del mal ús relacional de les tecnologies de la comunicació.

La mateixa actuació Equip directiu i docents Durant tot el curs

Programa #aquiproubullying a CS

Treball dirigit pels tutors/es i l'educadora social i la TIS a CM

equip docent, educadora social i TIS

Durant tot el curs

Educació socioemocional

Fer servir les tecnologies de la informació i de la comunicació com a eina per enriquir la competència comunicativa

Fer ús de mètodes d'aprenentatge cooperatiu (treball d'investigació, ensenyament recíproc, aprenentatge entre iguals, projectes compartits...) per facilitar la comunicació i la relació entre l'alumnat

Transversal a totes les àrees Elaboració de contes digitals en grups cooperatius i en grups classe a CS

Reptes Racons Espais Projecte I qualsevol altre moment que es cregui necessari

equip docent Durant tot el curs

equip docent Durant tot el curs Educació socioemocional

Educació socioemocional

Formar els grups de treball de l'alumnat tenint en compte les intel•ligències múltiples

Grups cooperatius on cada membre té un tret diferent de la resta que fa que tot el grup es complementi

equip docent Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional

Incloure en el Pla de formació de centre actuacions formatives relacionades amb l'educació socioemocional.

Formació en acompanyament emocional Formació en l'ús de tècniques restauratives i cercles de diàleg

Equip directiu Durant tot el curs

Educació socioemocional

Educació socioemocional

Incorporar els llenguatges expressius i artístics a la pràctica educativa per aportar hi una dimensió expressiva i creativa.

Inserir en els continguts curriculars activitats per treballar l'educació socioemocional

Projecte Magnet Equip directiu Durant tot el curs

Area de valors, religió , teixit d'aula i sempre que sigui possible. Han de ser continguts transversals de totes les àrees

equip docent Durant tot el curs

Educació socioemocional

Planificar dinàmiques de grup per potenciar una conducta assertiva entre els alumnes.

Planificar dinàmiques de grup per practicar l'empatia entre els alumnes.

Dinàmiques de cohesió de l'àmbit A del treball cooperatiu a teixit d'aula Activitats de cohesió de grup

Treball a valors, tutoria i teixit d'aula ( veure programacions)

tutors/es Durant tot el curs

equip docent Durant tot el curs Educació socioemocional

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional

Potenciar els càrrecs de responsabilitat (delegat/da, encarregats de material, llista, neteja, etc.) i les assemblees d'aula com una oportunitat per fomentar la competència social

S'escolliran els càrrecs a teixit d'aula

equip docent Un cop al trimestre

Educació socioemocional

Potenciar espais de relació informal entre tots els membres de la comunitat educativa (actes de final de trimestre, festes de final de curs, sopars de promoció, celebracions, etc.).

Actes que s'organitzen: -Sopar final 1r trimestres del claustre Dinar de tot el claustre el dia de la celebració del Carnaval a l'escola Festa de final de curs -Festa d'acomiadament als/les alumnes de sisè -Dinar de germanor organitzat per l'AFA

Dinar de final de curs amb tot el claustre -Diferents sopars organitzats de forma informal Festa d'acomiadament als/les companys/es que es jubilen

equip docent/AFA

Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional

Potenciar la tutoria entre iguals en el grup classe i entre l'alumnat de diferents nivells.

Programar actuacions que ajudin als alumnes a aprendre a ajudar als seus companys/es: Padrins de lectura ( entre diferents nivells) -Grups cooperatius -Jornada per la convivència

Potenciar un espai i un temps a l'aula per poder gaudir de períodes de silenci, que permetin a l'alumnat els moments d'introspecció i reflexió propis del procés d'aprenentatge.

Tècniques de relaxació introduïdes a Valors però que s'utilitzaran quan sigui necessari

equip docent Durant tot el curs

equip docent Durant tot el curs Educació socioemocional

Educació socioemocional

Promoure activitats curriculars que permetin expressar i argumentar opinions, pensaments, emocions i vivències.

Realitzar activitats per fomentar la interacció emocional positiva (activitats d'elogi dels companys, reconeixement i respecte mutu, relacions cordials i afectuoses, etc.).

Projecte: exposició - Espais Reptes Racons

Treball de les emocions des d'EI fins a sisè ( veure programacions)

Educació socioemocional

Realitzar activitats perquè l'alumnat desenvolupi l'autoestima.

Treball a valors, tutoria i teixit d'aula ( veure programacions)

equip docent Durant tot el curs

equip docent Durant tot el curs Educació socioemocional

tutors/es, resta de docents Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional

Realitzar activitats perquè l'alumnat desenvolupi la consciència emocional (percebre emocions i sentiments, identificar-los, posar-hi nom, expressar-los, etc)

Activitats de teixit d'aula Activitats de música: Cançons relacionades amb les emocions CM Projecte #aquiproubullying a CS Decideix I En el marc del Programa de competència social editat pel Departament d'Educació, es pot accedir a activitats que afavoreixen la consciència emocional de l'alumnat.

tutors/es, especialistes

Durant tot el curs

Educació socioemocional

Realitzar activitats perquè l'alumnat desenvolupi la seva capacitat de resiliència

Realitzar activitats perquè l'alumnat gestioni i reguli les seves emocions (preveure estats emocionals negatius, generar emocions positives, auto controlar-se, etc.).

Treball a valors, tutoria i teixit d'aula ( veure programacions)

Treball a valors, tutoria i teixit d'aula ( veure programacions)

Educació socioemocional

Responsabilitzar l'alumnat del seu aprenentatge.

Avaluar de forma competencial fent servir l'autoavaluació com a eina d'aprenentatge

tutors/es Durant tot el curs

tutors/es Durant tot el curs Educació socioemocional

equip docent Durant tot el curs

Escola

5. Planificació

Temes Actuacions Recursos Responsables Temporització Educació socioemocional

Educació socioemocional

Treballar el contingut de contes i dilemes morals amb la metodologia reflexiva.

Treballar els elements bàsics de bona comunicació (l'escolta i el respecte al torn de paraula, els agraïments, les disculpes, les salutacions, etc.).

Valors x la convivència a teixit d'aula tutors/es Durant tot el curs

Normes d'aula tutors/es Durant tot el curs

Educació socioemocional

Vetllar perquè les situacions de canvi de classe o d'activitat es facin de manera ordenada i relaxada.

NOFC on es contemplen els canvis de classe i entrades i sortides

Equip directiu Durant tot el curs

5. Protocols

5.1 LLISTAT DE PROTOCOLS

Protocols per a la millora de la convivència

Document Més informació

Intervenció en cas de conflicte greu amb l’alumnat Protocol XTEC

Maltractament infantil i adolescent Protocol XTEC

Prevenció, detecció i intervenció de processos de radicalització violenta als centres educatius Protocol —

Prevenció, detecció i intervenció davant conductes d’odi i discriminació Protocol XTEC

Prevenció, detecció i intervenció davant l’assetjament i el ciberassetjament entre iguals Protocol XTEC Prevenció, detecció i intervenció enfront l’assetjament escolar a persones LGBTI Protocol XTEC

Prevenció, detecció i intervenció davant la violència masclista entre l’alumnat Protocol XTEC

Protocol d’àmbit comunitari de prevenció, detecció i intervenció davant situacions d’absentisme Protocol

5.2 PROTOCOLS ACTIVATS AL CENTRE CURS 2020-21

Escola

6è

- Informe de valoració: compilació d’informació, entrevistes alumnes implicats i famílies, entrevistes a observadors/res

- Mesures d’urgència: separació víctimes i assetjador

- Compromís i col·laboració amb les famílies: acords entre les famílies i l’equip de direcció i mediació per tal de reconduir els fets oferint ajuda externa. ( També hi assisteix en alguna l’EAP)

- Reconeixement, acceptació

i reparació del dany: Treball personalitzat per tal d’admetre el dany provocat i la seva reparació per part de l’educadora social i la TIS

- Pràctiques restauratives i restauradores: Treball al teixit d’aula amb cercles de diàleg i restauratius.

- Altres: . Xerrada dels mossos a 6è sobre el ciberassetjament i les seves conseqüències.

. Programa #aquiproubullying

Escola

- Cas d’abús sexual entre iguals

4t Informe de valoració: compilació d’informació, entrevistes alumnes implicats i famílies, entrevistes a observadors/res

- Mesures d’urgència: separació víctimes i assetjador

- Compromís i col·laboració amb les famílies: acords entre les famílies i l’equip de direcció i mediació per tal de reconduir els fets oferint ajuda externa.

( També hi assisteix en alguna l’EAP)

- Reconeixement, acceptació i reparació del dany: Treball personalitzat per tal d’admetre el dany provocat i la seva reparació per part de l’educadora social i la TIS

Escola Ferreries

- Pràctiques restauratives i restauradores: Treball al teixit d’aula amb cercles de diàleg i restauratius.

Davant la voluntat dels alumnes implicats en parlar dels fets s’engega procés de mediació CAUCUS entre ells arribant a uns compromisos consensuats entre tots. Procés dirigit per l’educadora social i la TIS amb la supervisió de la responsable de mediació del centre.

- Altres actuacions:

. Formació de tot el claustre en Violències Sexuals a infants i adolescents a càrrec de la fundació Vicki Bernadet

. Sessions a l’hora de teixit d’aula per treballar l’assetjament i l’abús entre iguals a càrrec de l’educadora social i la TIS

Escola

3r Es detecta que una alumna víctima de maltractament per part del nucli familiar al 2018 mostra evidències de poder estar patint lo novament.

-Actuacions:

. Recull d’evidències per part de la tutora

. Informe de sospita que emet el director en aplicació del protocol d’abús a una menor.

. 12-03-2021 Notificació de situació de risc o desemparament des del centre educatiu

. Resultats RUMI

. Reunió de seguiment del cas: director de l’escola, tutora escola, educadora social de l’escola, EAP, equip tècnic referent de la família,

Escola Ferreries

representant de l’escola de la germana gran.

SITUACIÓ DE RISC O DESEMPARAMENT INFANTIL DES DELS CENTRES EDUCATIUS

4t Cas d’absentisme covid. Es notifica al departament i fan les actuacions necessàries.

Al centre: treball de l’educadora social i la TIS: trucades telefòniques i visita a la família

6è Informe de valoració: compilació d’informació, entrevistes amb la família, la tutora i l’alumne - Mesures d’urgència:

. Suport a l’aula per part de la mestra de suport, l’educadora social i la TIS

. Coordinació amb EAP, EAIA i CRETDIC per fer un seguiment del

Escola Ferreries

cas i pautar actuacions

. Seguir les pautes d’actuació establertes pel CRETDIC.

. Prova RUMI Notificacions: 13-11-2020: Notificació de situació de risc o desemparament des del centre educatiu 27-11-2020: Notificació de situació de risc o desemparament des del centre educatiu

Altres mesures:

. Xerrades amb l’alumne

. Diverses entrevistes amb la família.

. Acompanyament a la tutora des de l’equip directiu.

5.3 PROTOCOL INTERN DE CENTRE DAVANT CASOS DE MEDIACIÓ

Valoració del cas

Compilació d’informació:

o Entrevista amb l’alumnat a afectat

o Entrevista amb possibles testimonis dels fets

o Entrevista amb les famílies (si s’escau)

Decisió de les actuacions:

o Mediació

o Sanció / conseqüència

o Obrir protocol..................... inspecció , EAP

- Seguiment de l’evolució del cas

Tancament del cas Registre del cas a mediació

6. INDICADORS

Objectiu específic Indicadors

Impulsar les relacions entre tots/es els membres de la comunitat educativa Promoure la implicació de les famílies

2.1 Potenciar les competències socioemocionals.

Assistència del 95% a les reunions d'inici de curs i de tutoria

75% d’Implicació a les activitats

• Inclusió en el currículum d'accions per potenciar les competències socioemocionals de l'alumnat

• Inclusió en el Pla d'acció tutorial d'actuacions per desenvolupar les competències socioemocionals de l'alumnat

• Cursos en els quals es desenvolupen accions per formar en competència socioemocional

2.2 Potenciar les habilitats i competències necessàries per a la gestió positiva dels conflictes.

2.3 Educar infants i joves en el desenvolupament d'uns valors instrumentals (respecte, esforc, responsabilitat, etc.) que els permetin formar se com a futurs ciutadans responsables i compromesos.

2.5 Educar en el valor de la norma i potenciar la participació de l'alumnat en la seva elaboració.

• Inclusió en el Pla d'acció tutorial d'actuacions per treballar la gestió positiva dels conflictes

• Relació d'estratègies del centre que afavoreixen la gestió positiva dels conflictes (racó de diàleg, servei de mediació, tutoria compartida, pràctiques restauratives, etc.)

• Relació d'actuacions orientades a l'educació en valors

• Relació d'actuacions que promouen l'ajuda entre iguals en el centre

• Inclusió en l'acció tutorial d'accions orientades a educar sobre el valor de la norma per a la convivència• Participació de l'alumnat en l'elaboració de les normes d'aula en el marc de l'acció tutorial• Existència d'espais perquè els delegats dels alumnes participin en l'elaboració de les normes de centre

Escola

3.1 Garantir l'òptima incorporació dels nous membres de la comunitat escolar.

3.2 Promoure una cultura inclusiva que respecti i valori les diferències en un marc de valors compartits.

• Relació d'activitats en el marc de l'acció tutorial per a l'acollida del nou alumnat (activitats de presentació del centre, alumnes padrins, activitats inter etapes, etc.)

• Existència d'un protocol específic per a l'acollida de l'alumnat nouvingut i les seves famílies

i qualsevol membre de la comunitat escolar

• Relació d'estratègies metodològiques a l'aula que afavoreixen la interrelació dels alumnes

• Relació d'accions orientades a fomentar el coneixement mutu

• Existència d'una orientació acadèmica i professional no estereotipada per raons de gènere, origen o altres condicions personals i/o socials

3.4 Potenciar l'educació intercultural.

4.1 Sensibilitzar la comunitat escolar en la importància del valor del diàleg i la gestió positiva dels conflictes.

4.2 Organitzar el servei de mediació al centre amb la participació dels diferents membres de la comunitat escolar.

Realitzar dinàmiques de grup i de cohesió de grup.

Treballar de forma global les emocions, les habilitats socials i l'autoestima. Dur a terme tècniques restauratives i cercles diàleg

5.3 Elaborar una estructura organitzativa i una gestió de recursos que afavoreixin la convivència i el clima escolar.

• Incorporació de la perspectiva intercultural a les àrees o matèries del currículum

• Relació d'accions per visibilitzar la diversitat existent al centre

• Relació d'actuacions de sensibilització portades a terme en el centre

• Existència d'un servei de mediació en el centre

• Sectors de la comunitat escolar que participen en el servei de mediació

• Nombre de casos atesos en el servei de mediació

Recull anual de dinàmiques realitzades. Programació de les activitats dutes a terme per treballar les emocions dins de l'aula

• Existència d'estratègies per promoure la tutoria entre iguals

• Existència de pautes d'organització dels espais per afavorir la convivència

• Existència d'espais de relació informal per als diferents col·lectius del centre

5.4 Potenciar la participació de tots els sectors de la comunitat escolar com a element bàsic per garantir la convivència i el clima escolar.

• Existència de comissions mixtes integrades per membres dels diferents sectors de la comunitat escolar

• Grau de participació de les famílies en l'elaboració dels projectes de centre

• Existència de coordinació periòdica de l'equip directiu amb l'AFA