MITOS SOBRE LAS ALTAS CAPACIDADES No es solo hablar de “superdotados”
GIMNASTA DE TALLA OLÍMPICA
YOUTUBERS DE CIENCIA Aprender a partir de la curiosidad
Entrevista a Jennifer Rivera Clasificada a Juegos Olímpicos Juveniles
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AGOSTO 2018
Cuidemos a nuestros niños, niñas y adolescentes Cuando los adultos ejercemos un cuido responsable estamos construyendo uno de los pilares básicos de la crianza: la protección. Desde temprana edad con la lactancia se establecen claros y comprobados lazos de afecto entre madre e hijo, así mismo la presencia y cercanía directa del padre también inciden positivamente en el desarrollo básico de una buena salud mental del bebe. Ya en la infancia, erradicar el castigo físico como modelo de crianza y la protección contra el abuso sexual, emocional y físico, son tareas urgentes de cuidado saludable. Aquí lo padres tenemos la oportunidad de establecer un segundo vínculo emocional de calidad. Aprovechemos esta etapa para crear ese seguro afectivo y de confianza que nos será tan útil en la adolescencia. La protección contra la exposición no supervisada a las pantallas y sus consecuentes efectos como el cyber-bullying y sus derivados, son tareas ineludibles y necesarias de los padres. Es imprescindible que los padres nos comuniquemos e intentemos cerrar filas para establecer límites coherentes, lógicos, razonables y flexibles de acuerdo con la edad, grado de madurez y responsabilidad de los menores.
Juan Carlos Caña V. Director editorial
CONTENIDO QUE HACER CUANDO LOS HERMANOS SE PELEAN
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MITOS
SOBRE LAS ALTAS CAPACIDADES
PADRES
10 YOUTUBERS DE CIENCIA
Producción y comercialización Juan Carlos Caña Villada, Director Editorial. - Carolina Medouze Medina, Directora Administrativa. - Alejandro Marín Aguirre, Director de Arte y Fotografía. - Juliana Ospina Hoyos, Jefe de Redacción y Estilo. - Ana Medouze Medina, Comunity Manager. - Carlos Alberto Argaez “Capeto”, Fotografía portada. -Dra. Martha Santofimio, Asesor Legal.
El acompañamiento y los límites dialogados, que remite de nuevo a presencia efectiva de las figuras de autoridad y afecto, son elementos básicos para la protección de nuestros adolescentes. Seamos claros y directos… La ausencia de tiempos familiares compartidos y de supervisión, se convierte en abandono. En otros tiempos, la familia extensa, los educadores, amigos y vecinos contenían a aquellos niños y adolescentes que, por diversas razones, se mantenían sin el acompañamiento de sus padres, hoy, esto está simplemente se sustituye por los videojuegos, Internet y la televisión violenta, que solo ofrecen patrones tergiversados: las megafiestas, el acceso a drogas, el inicio temprano de la actividad sexual desprotegida, entre otros. Lo anterior habla de apatía, desesperanza e incremento de un vacío afectivo. Por ello, invertir en el cuidado de nuestros hijos, no solo con “Tiempo de calidad” sino de cantidad, es una necesidad imperiosa, que exige, en primer lugar, una actitud y aptitud responsables, tanto de los padres como del Estado. Por esto, el llamado de urgencia es a unir esfuerzos y más compromiso de los padres con la protección y el cuidado de nuestros niños y adolescentes.
Nit. 900.408.816-0 • Calle 45 No. 19-50 M5 C5 • Pereira - Risaralda Director: Juan Carlos Cañas V - Cel: 312 770 4080
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SUPER EXIGENTES UNA CATÁSTROFE EMOCIONAL
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JENNIFER RIVERA UNA GIMNASTA DE TALLA OLIMPÍCA
Diseño y diagramación
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l típico maestro utiliza entre 80 y 90 por ciento de su tiempo en clase para enseñar la lección. La lección es, necesariamente, la misma para todos los estudiantes de la clase. Tanto los más “avanzados” como los más “atrasados” reciben el mismo contenido y se espera que todos aprendan lo mismo. La tarea queda para la casa donde el estudiante tiene que trabajar sin un maestro para guiarlos.
Articulo por: Marcelo Cabrol Gerente del Sector Social del BID
¿No sería mejor dejar la lección para la casa y la tarea para la clase? esto es lo que propone Sal Khan, fundador de una “Academia Virtual”, graduado de MIT, ex analista de un fondo de inversiones y ahora un verdadero visionario de cómo la tecnología puede cambiar la escuela. Khan ha desarrollado más de 2100 videos con lecciones
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no solo de aritmética y cálculo sino que también de finanzas e historia. Todos están disponibles en internet en forma gratuita. Con la lección disponible en internet, el estudiante puede verla tantas veces como sea necesario antes de la clase. La clase se convierte entonces en el momento para que los chicos consoliden lo que aprendieron y lo apliquen. La novedad es que no lo hace solo: el maestro y sus compañeros de clases (especialmente lo más avanzados) están para ayudarlos. Hacer la tarea en la clase y tomar la lección en casa es algo contraintuitivo para los que fuimos a la escuela en el Siglo XX pero será una de las realidades de la escuela del Siglo XXI. “Mire, Practique y Aprenda … gratis” este es el lema de la Academia Kahn. Es hora de tener una para Latinoamérica.
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Que hacer cuando los
hermanos se pelean 4 a 10 años
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as peleas entre hermanos no se terminan cuando uno de ellos deja de llevarse a la boca los juguetes del otro, sino que siguen y por lo general no se resuelven hasta la adolescencia. Cuando los hermanos que tienen entre 4 y 10 años se pelean, los motivos pueden seguir siendo el uso de los juguetes y los celos, pero también aparecen otros que son propios de niños más grandecitos: quién se baña primero, quién desordenó y quién no –y por ese motivo no quiere guardar-, las invitaciones de amigos –uno invita y el otro quiere invitar, o invitan sólo a uno y eso genera conflictos-, las actividades que puede hacer uno sí y otro no debido a la diferencia de edad –por ejemplo un chiquito de 4 no puede patinar sobre hielo, pero su hermano de 10, sí-, las diferencias que existen entre ellos a la hora de elegir un programa –uno quiere ir al cine y el otro prefiere alquilar un video-, etc.
Las razones son infinitas e incluyen los tan inciertos “me miró mal” o “me habló mal” que muchas veces deja a los padres sin saber cómo intervenir. Por eso vale insistir en el hecho de que las peleas entre hermanos son esperables y que, como regla general, los padres deben ser neutrales y abstenerse de opinar, retar y participar, salvo que la situación se vuelva insostenible. Y a la hora de las penitencias, siempre conviene que sean para los dos, porque la mayoría de las veces es muy difícil desentrañar
“quién empezó” o “quién tiene la culpa” y los padres deben evitar todo lo posible ponerse en el lugar de jueces. Hacer cumplir las penitencias y mostrar “un frente común” entre ambos padres –y no discutir sobre criterios de crianza, o si corresponde o no una penitencia delante de los chicos- también es fundamental para que los chicos tengan un límite claro que les de seguridad. Cuando los chicos acuden a sus padres a decirles que su hermano hizo –o no hizo- tal o cual cosa, los padres no deben incluirse inmediatamente: “Anda y dile que eso no te gusta” y “Resuélvanlo entre ustedes” son dos frases para devolverles la responsabilidad sobre la situación. Y hay que tener en cuenta que si los padres actúan permanentemente como mediadores y jueces entre sus hijos, no los ayudan a aprender a resolver sus conflictos por su cuenta, lo cual dificulta el camino hacia la autonomía. Los diferentes permisos que pueden tener los hermanos también suelen ser fuente de pelea y enojo, porque si el de 10 años puede ir solo a la tienda a buscar el diario, el de 4 también va a querer hacerlo. Por eso un detalle importante para tener en cuenta a la hora de tratar de ser “justos” con los hijos –cuando no queda otra opción más que intervenir en una pelea-, es recordar que lo más adecuado no es darles a los dos lo mismo, sino a cada uno lo que necesita. Y eso hay que enseñárselos en el día a día.
Artículo publicado por: Sergio De Dios González
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Javier Urra:
“Si fracasan los padres, todo lo demás importa poco”
¿ POR QUÉ APARECEN
los complejos
NIÑOS?
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e suele decir que los hijos vienen sin manual de instrucciones.
¿Cómo qué no? Yo he escrito 47 libros y 10 o 12 son manuales para educar. Hay muchos y muy buenos, otra cosa es que la gente no los adquiera y no los lea. Pero hay manuales buenísimos hechos por profesionales que nos dedicamos a ello. Abordan temas esenciales, físicos, de la alimentación, del sueño, de enfermedades, etc. y luego sobre desarrollo social y emocional con conocimiento de la psicología evolutiva y respetando las características individuales que son propias de cada niño.
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Se habla mucho de la hiperpaternidad, de apego, de sobreprotección. ¿Qué opina al respecto? Lo sintetizo muy rápido: los padres son muy sobreprotectores y tienen la constante sensación de culpabilidad. Al final, en vez de tener árboles tenemos bonsáis, no dejamos crecer a los niños. La vida es difícil, es dura y es injusta, y hay que educar a los niños para que disfruten de todo pero sabiendo que habrá grandes momentos duros: muerte de seres queridos, la muerte de ellos mismos, separaciones, paro, etc. Hay que educarlos para afrontar la vida.
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¿Esto cómo se traslada a los colegios?
Marcar límites ayuda.
Los niños se empoderan delante de los profesores y se consideran clientes, más que ciudadanos. Exigen porque creen que son sus padres los que le pagan el sueldo a los profesores.
Los niños deben conocer las normas. Luego las aceptan o no, pero las tienen que conocer. Y también conocer las consecuencias de no cumplir estas normas. Con esta información ellos son capaces de actuar. Y los adultos tenemos que tener claro que las normas se tienen que cumplir. Si ponemos una norma y luego nosotros mismos la pasamos por alto no hace falta que la pongamos.
En general, ¿damos herramientas a los hijos para gestionar emociones? ¿Cómo afecta la tecnología en la educación? Hay gente que sí. Yo creo que hay muchos padres que lo hemos hecho bien. Pero hay otros padres que no saben hacerlo, o no quieren o no le dedican tiempo. Yo pondría más el foco en la gente que lo hace bien, que le dedica tiempo.
Es una parte más. Hay que educarlos, a no ser adictos, a controlarlos a saber que hay mucha estupidez, mucha incoherencia mucha calumnia y a saber tener una pequeña capacidad crítica. Pero que sepan que la vida es el contacto de tú a tú y con la naturaleza.
¿En manos de quién debería estar la educación emocional? Los padres los primeros, pero es una responsabilidad de todos: profesores, sociedad, medios de comunicación, etc. Pero si fracasan los padres todo lo demás importa poco. Hay padres que no deberían ser padres. También tengo un libro que es para adultos: La escala de la triple E. Es para encontrar el equilibrio, hay tantas circunstancias que invalidan e incapacitan…
A qué edad los niños y niñas son conscientes de sus emociones? A partir de los 7 años. Saben lo que es el yo y el tú. Está muy bien que los niños identifiquen que están enfadados y el motivo que les causa esa emoción. Lo que debemos evitar es que lleguen a la rabieta, a la pérdida de control. Tenemos que conseguir que se autodominen. No es fácil.
¿Cómo pueden ayudar los adultos en este proceso de autocontrol? Para empezar, no fomentando la rabieta. Con un ataque de rabia no van a conseguir sus objetivos. Hay que enseñar a los niños que las cosas no se exigen: se piden, se dialogan, etc. Pero justo por el ataque de rabia la respuesta siempre debe ser no. Las normas, los límites los tenemos que marcar los adultos. También es importante explicarles que lo hacemos porque los queremos. Entrevista a Javier Urra Artículo publicado en: blog.tiching.com
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Youtubers de ciencia: aprender a partir de la curiosidad
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lbert Einstein ya nos decía “la mente que se abre a una nueva idea, jamás volverá a su tamaño original” y con las tecnologías que tenemos hoy en día a nuestro alcance podemos promover el aprendizaje a partir de la curiosidad y la necesidad de preguntarse el porqué de las cosas para que los niños y niñas desarrollen la gran competencia de Aprender a Aprender.
C de Ciencia: Martí Montferrer es un youtuber barcelonés que
Muchas son las plataformas que pueden beneficiar el aprendizaje de los niños y jóvenes… Sin embargo, cuando hablamos de vídeos, la primera que nos viene a la mente es Youtube, una valiosa herramienta para aprender de forma autónoma y muy visual. ¡Si no que se lo pregunten a aquellos profesores o profesoras que practican el flipped classroom como estrategia educativa!
QuantumFracture:
Una forma infalible para acercar a los alumnos y alumnas a un conocimiento denso y, a primera vista, poco atractivo, es proporcionar canales de Youtube para que trabajen aquel contenido que se quiere enseñar. ¡La ciencia suele ser una materia muy compleja que se aprende mejor al visualizar los procesos en ejemplos o al hacer experimentos! A continuación te compartimos una selección de algunos de los canales científicos de más éxito, pero en Yotube podrás encontrar muchos más.
Robot de platón: En este canal nos encontramos con Aldo Bartra, una joven peruano que vive en Nueva Zelanda y que nos cuenta algunos datos curiosos que pueden provocar un gran interés en los alumnos para aprender conceptos científicos. Este youtuber tiene un canal secundario, Robot de Colón, que utiliza para subir vídeos centrados más en la naturaleza. www.revistamundopadres.com
creó su canal porque consideraba que existía falta de divulgación científica en los medios de comunicación. En C de Ciencia podrás encontrar una selección de noticias actuales sobre ciencia, además de una gran variedad de vídeos que explican hechos científicos relacionados con temáticas del espacio.
El protagonista de estos vídeos es José Luis Crespo que con solo 23 años ya dispone de un canal repleto de vídeos dedicados a la enseñanza de la física. Los vídeos que edita este youtuber se basan en la elección de un tema actual que relaciona con una investigación científica concreta explicándolo con un lenguaje joven y ameno mediante animaciones muy visuales. ¡Todo un éxito!
Deborahciencia: La
youtuber Deborah García Bello, química y divulgadora científica que ha recibido varios premios, te aclara los mitos y secretos que solo la ciencia puede resolver. Además a Deborah le encanta el arte, con lo cual intenta mezclar la disciplina artística con la ciencia… ¡Muy interesante!
Date un voltio: Javier Santaolalla es un doctor en física capaz de
transmitir su pasión por esta materia en cada uno de sus vídeos. A los 22 años Javier descubrió su amor por una disciplina capaz de resolver misterios y con la que es posible, no solo cambiar el mundo, sino también cambiar la vida. Para sus vídeos utiliza el humor, la ficción y, sobretodo, la física. ¡Una combinación perfecta que animará y motivará a tus estudiantes a conocer más sobre la ciencia!
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Mitos sobre las altas capacidades y el rendimiento escolar
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ablar de altas capacidades no es sólo hablar de niños superdotados. Este concepto va mucho más allá e incluye más elementos que el famoso C.I..
Para empezar, comenzaremos con el concepto altas capacidades, el cual incluye talentos, que pueden ser simples o compuestos y la superdotación. ¿En qué se distinguen? Pues muy simple: los talentos simples dominan muchísimo una sola disciplina y los talentos complejos dos o tres disciplinas. Hablando en porcentajes, los talentos alcanzarían a un percentil de 95% en las áreas que dominan. En cambio, los superdotados tienen un alto nivel en todas las áreas, con un percentil mínimo de 75% o superior en cada una de las áreas analizadas por el especialista.
Las características de las personas con altas capacidades Una persona con altas capacidades no es sólo un examen con un resultado final, sino que tiene una serie de características muy propias que le describen:
Son creativas, que no significa que sea una gran artista, sino que tiene recursos originales y poco convencionales para solucionar cualquier tipo de situación, ya sea cotidiana o circunstancial. Son intolerantes a la frustración, es decir, no soportan el fracaso o la posibilidad de error ante cualquier situación. Son estos niños que hacen una pataleta cuando no quieren hacer algo desconocido por miedo al error; es tal su nivel de autoexigencia que no se permiten fracasar por miedo a auto defraudarse o defraudar a sus cercanos.
Son personas hipersensibles, cuyas emociones fluc-
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túan diariamente a todas horas. No son capaces de regular sus alegrías, ni sus tristezas; el gris no existe en su biorritmo emocional. Por lo tanto o están explosivos de alegría o hundidos de tristeza, nunca una noticia es relativa, siempre desata una emoción extrema. Eternos volcanes en erupción del sentimiento que sea. Esta hipersensibilidad no se limita a las emociones, sino que también se traspasa a los sentidos: todo les pica, los ruidos les molestan, los olores les horrorizan, las imágenes les impactan y los sabores los sienten más extremos. Son, pues, personas con un alto volumen de sensores en sus cuerpos que perciben, captan y sienten todo lo que les rodea, sensorial y emocionalmente. Vamos, que son unas excelentes alarmas que no se les escapa ni una percepción.
Son niños disincrónicos, o sea, que su edad cronológica no está acorde a su edad mental. Son bebés de 2 años con pañales y chupete que leen y hablan de dinosaurios o de Darwin, para poner un ejemplo bien claro y aplastante.
Son mentes con una gran capacidad de relación de conceptos. Si escuchan cualquier palabra, en un momento son capaces de nombrar todo lo que les crea una asociación con este término; a veces relaciones que jamás establecería nadie.
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Esto es lo que es una persona con altas capacidades. A partir de aquí, el resto de aspectos son múltiples y variados: unos son líderes y genios de relaciones sociales, otros son más introvertidos; otros son grandes deportistas; otros artistas plásticos natos,… ¡para gustos colores! Entonces llega el día que un docente se encuentra con un diagnóstico que su alumno, Pepito, que jamás ha sacado buenas notas, que nunca estudia, que su letra es terrorífica, que se equivoca con las sumas, que es lentísimo ejecutando, … este alumno, Pepito, tiene altas capacidades. Aquí viene el problema del millón. El profesor no lo ve. Claro que no lo ve, porque las características que ha de encontrarle al alumno son las nombradas anteriormente, no las notas que saque. Tiene ante él un alumno con un cerebro que piensa distinto y que ejecuta las funciones de procesamiento de manera diferente a sus compañeros, dado que la cantidad de neuronas de su cerebro es más alto que la de sus compañeros de clase. Posiblemente, este Pepito habrá dado respuestas originales e interesantes ante un tema que le interese; posiblemente estará ausente en el
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aula, porque no le interesa lo más mínimo lo que se explica y estará volando en sus mundos y pensamientos; probablemente su caligrafía es terrorífica porque su cabeza va más rápida que su mano,… esta definición sí que le cuadrará con Pepito. Pero la de niño con altas capacidades con los patrones que considera un docente que deben tener estos perfiles, seguro que no – ¡aunque algunos sí! No se puede generalizar. Estas líneas que he escrito sí que responden a lo que es un niño con altas capacidades, lejos del dibujo de niño con gafitas y cara de cultivado que se vende como imagen errónea de estos perfiles de personas. Por Maria Sánchez Dauder Diplomada en magisterio de Primaria y Lenguas extranjeras. Licenciada en Lingüística General y Experta Universitaria en Inteligencias Superiores. Escritora de libros de cuentos para niños y adolescentes con altas capacidades
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FORTNITE, EL VIDEOJUEGO QUE ESTA DE MODA
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i tu hijo no está jugando Fortnite, probablemente pronto lo estará. Lo lanzaron en Julio 2017 y desde entonces, ha sido un hit entre niños y jóvenes. Para entender las dimensiones de Fortnite, consideren que tiene 150 millones de usuarios suscritos y que mensualmente 40 millones inician sesión dentro de esta plataforma. Esto supera videojuegos famosos como GTA V (Grand Theft Auto V). Al hacerse viral, es difícil para un adolescente no jugarlo. Forma parte de su día a día y tiene un componente social importante, especialmente entre los varones. El principal tema de conflicto que está generando este videojuego entre padres e hijos, es la cantidad de tiempo que le dedican, las actividades que reemplazan por jugarlo y el temor a que estén desarrollando una adicción con Fortnite. Entender este videojuego es fundamental para poder establecer límites y hábitos de uso saludables. Cuando los niños saben que sabes, son más abiertos a aceptar lineamientos y tu podrás hacerlo con más sabiduría, empatía, comprensión y sobre todo… menos conflictos.
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¿Qué es Fortnite? Fornite es un videojuego de estrategia y colaboración, cuya historia se desenvuelve luego de una tormenta que azota al planeta Tierra. El 98% de la población desaparece y el 2% restante, debe defenderse de los ataques de unas criaturas que lucen como zombis llamados: Husks. Los juegos de “superviviencia” como Fortnite, contienen un elemento de competencia que tiende a hacerlos más adictivos. Todos quieren ganar, ser el último en quedar en pie o ver quién es el ganador. Combina elementos de videojuegos de construcción de “sandbox” tipo Minecraft con videojuegos de violencia en tercera persona como Call of Duty o Left 4 Dead. Sin embargo, la imagen es menos real y más cercana a una caricatura.
Se puede jugar en Microsoft Windows, macOS, PlayStation 4, Xbox One y iOS (iPads, iPods y iPhones.
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¿Qué modalidades existen?
del juego que les permite comprar artículos que les permiten jugar mejor.
Battle Royale, es una versión gratuita y multijugador (hasta 100 jugadores al mismo tiempo) los cuales se lanzan en un mapa y tienen que matarse entre sí. Gana el último que queda en pie. Durante el juego tienen que ir recogiendo armas y construyendo estructuras que los protejan de “la tormenta”; ya que una vez que ocurre, daña a todos los que se encuentren en zonas desprotegidas. Al competir todos contra todos, el juego no puede ponerse en pausa sin perder. Por eso cuando le pides que baje a cenar y le faltan 15 minutos, es muy difícil que abandone el juego. Esta versión resulta menos atemorizante, porque no hay que matar zombis. No obstante, es posible que los jugadores compren artículos para que su personaje parezca zombi o de miedo. Save The World, en esta versión los jugadores no compiten entre sí. Deben unirse para vencer a los zombis que llegaron a la Tierra, luego de una tormenta apocalíptica.
¿Por qué les gusta jugar Fortnite? Está de moda, es viral y tendencia entre niños y adolescentes. Saber jugarlo es tener tema de que platicar con sus amigos, participar en el juego con ellos y sentirse parte del grupo. Pueden formar dúos o escuadrones con sus amigos, descubrir estrategias juntos y colaborar entre ellos. Reúne dos elementos que les encanta a los jugadores: construcción de mundos y violencia. Al ser en caricaturas, los jugadores más jóvenes lo encuentran menos sangriento en comparación a otros videojuegos. La versión Battle Royale es gratis, aunque se pueden realizar compras para obtener actualizaciones de ediciones o monedas
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Se obtienen premios que les permite mejorar el personaje, las armas, los equipos entre otros. Youtubers como: FernanFloo, el Rubios, lo juegan y hacen transmisiones en vivo.
Algunos temas que debemos tener presentes sobre Fortnite:
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Tiene un chat en línea (escrito y de voz) no moderado por la plataforma; en el cual se pueden encontrar lenguaje inapropiado y contactar con personas desconocidas. Esta función es opcional, por lo que se puede configurar para desactivarlo.
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La violencia en Fortnite, no es para todos ni para cualquier edad. Pueden revisar su canal de Youtube: https://www.youtube.com/ channel/UClG8odDC8TS6Zpqk9CGVQiQ, y tomar una decisión como familia. Es recomendable explicar nuestros argumentos a los niños y adolescentes, e incorporar sus puntos de vista.
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El manejo del tiempo. A pesar de que Battle Royale dura 20 minutos aproximadamente (lo máximo son 25-26 minutos), los jugadores reportan que siempre quieren jugar más y les cuesta dejarlo. Esto puede afectar el cumplir con otras actividades y/o disminuir las horas de sueño.
Dependiendo de la edad se les puede dar diferentes estrategias como: · Establecer un número de partidas por día. · Definir un límite de tiempo para jugar Fortnite. · Poner una alarma que les indique cuando el tiempo se terminó. · Limitar días de la semana en los cuáles se puede jugar. Para ellos siempre va a ser más fácil evitar jugarlo, que dejarlo de jugar una vez que han comenzado. Fortnite es sin duda, una propuesta de entretenimiento atractiva y divertida. Desarrollando y promoviendo hábitos de uso que incluyan autocontrol y balance, nuestros hijos pueden disfrutarlo, sin dejar de lado otros componentes importantes para su desarrollo emocional.
Escrito por: Cristina Fortuny
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El niño callado y obediente
no siempre es un niño feliz El niño callado que mira el mundo desde un rincón y que obedece a la primera no siempre es un niño feliz, por mucho que sea “cómodo” para las personas que le rodean. A menudo, cuando sentimos temor, desesperación o vergüenza tendemos a escondernos en una esquina recóndita de nosotros mismos. Por ello, lo ideal es enseñar respeto, no educar mediante una obediencia ciega que parte de esa misma angustia que roba identidades. No nos equivocamos cuando decimos que el tema de la obediencia es un aspecto sobrevalorado, e incluso mal entendido, por muchas familias. Es más, en boca de muchos padres y madres se escucha con demasiada frecuencia la clásica frase de que “la garantía de la felicidad está en la obediencia”. No falta tampoco el progenitor que se enorgullece de sí mismo al ver cómo sus hijos cumplen a la primera con las órdenes que reciben. La obediencia ciega no es lo mismo que la obediencia inteligente. No, sobre todo si esta se aplica a través del miedo. No si al niño se le inculca desde bien temprano la idea de que lo más importante es complacer al otro, dejando a un lado las propias necesidades
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intrínsecas, criterios y voluntades. Tarde o temprano, llegará el día en que ese pequeño deje de considerarse valioso. Acontecerá posiblemente ese momento en que deje también de defenderse a sí mismo para permitir que otros lo manejen a su antojo.
El niño callado y el efecto de la educación autoritaria Hay niños exploradores. De esos que todo lo tocan, que todo lo miran y preguntan. Pequeños coloridos que ocupan espacios con una curiosidad insaciable. Son pequeños felices. Por otro lado, también hay niños callados, algo más reservados, pero que no tienen dificultad alguna para conectar. Basta con encontrar un tema que sea de su interés para verlos brillar y demostrar esa riqueza sensacional que guardan en su interior. Son niños introvertidos y felices.
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El niño callado que obedece a la primera no siempre es un niño feliz. Queda claro que nuestros hijos y alumnos necesitan límites y normas estables. Sin embargo, el niño callado que obedece siempre sin cuestionar es muy a menudo el producto de una educación autoritaria. Esa donde las reglas se imponen mediante la amenaza y no a través de la inteligencia. La inteligencia de quien no hace uso del miedo, sino de la empatía. De quien prefiere trasmitir a sus hijos el sentido del respeto y la oportunidad de entender por qué hay que cumplir ciertas reglas, ciertas normas. En este mismo contexto, no podemos dejar de lado un hecho casi esencial. Los niños deben comprender el fundamento de todo lo que se les pide. Si nos limitamos a imponer una obediencia incuestionable, criaremos personas inmaduras, perfiles que siempre necesitarán de alguien que les diga qué hacer y qué no hacer en cada momento. En la vida de una persona llega un instante en que debe hacer caso de sus propios criterios internos. La rebeldía ocasional o el cuestionar las normas que nos imponen nuestros padres, da forma a esos primeros intentos por definir nuestra propia identidad. Algo que los padres también deben entender.
Criemos niños felices, no niños esposados por la obediencia ciega Como padres, madres o educadores, hay algo que todos sabemos. Alzar la voz y decirle un niño aquello de “haz esto y hazlo ya porque yo te lo digo” es un recurso que nos ahorra tiempo. Lo hacemos desde la urgencia y nos da buenos resultados, todo hay que decirlo. Sin embargo, ¿qué precio pagamos con ello? ¿Qué consecuencias tiene aplicar una obediencia inmediata que se sirve del grito? Los efectos son inmensos. Daremos forma a un niño callado o con comportamientos desafiantes. Con ese tipo de dinámicas autoritarias perdemos lo más esencial que podemos construir con nuestros pequeños: la confianza. Artículo publicado por: Valeria Sabater: Psicología educativa y del desarrollo www.lamenteesmaravillosa.com
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estrategías para fomentar la autonomia en nuestros hijos
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¿Cómo fomentar la autonomía? Mira estas 8 estrategias Cuando los padres acostumbran a los hijos a hacerles todo, los niños se acostumbran a no hacer nada. Es necesario otorgarles a los niños responsabilidades de a poco y dejarlos que vayan desarrollando su autonomía. Sólo con la práctica, van a poder desarrollar habilidades y adquirir hábitos. En LaFamilia.info te damos las siguientes pautas.
Por LaFamilia.info
Las bondades de incentivar la autonomía en nuestros hijos son muchísimas; de esta manera estamos sembrando en ellos independencia, responsabilidad, orden, seguridad, autoestima, recursividad, tolerancia a la frustración, entre otras. Lo cierto es que para educar en la autonomía hay que dejar de lado la sobreprotección. Proteger más de la cuenta a los hijos puede crear en ellos vacíos en el plano sicológico como inmadurez, inseguridad, dependencia, debilidad, nerviosismo, timidez, poca tolerancia al fracaso, escasa capacidad de adaptación. Asimismo, se pueden entorpecer los procesos físicos que marcan cada edad.
1. Exigirles de acuerdo a la edad.
2. Darles pequeños encargos a medida que van creciendo.
3.Permitirles “ser” ellos, partiendo de la seguridad y el amor.
4. Darles las herramientas para superar los obstáculos, no resolver las cosas por ellos.
La psicóloga y profesora de educación infantil, Virginia González, explica cómo una actitud sobreprotectora puede influir de forma negativa en los hijos: “Si en lugar de apoyar al niño, sugerirle y guiarle para que aprenda por sí mismo, le imponemos, vigilamos y le damos todo solucionado, lejos de ayudarle a crecer, el niño tendrá un escaso desarrollo de sus habilidades (vestirse, comer...) y adoptará una postura de pasividad y comodidad, ya que interiorizará que sus padres, de los que tendrá una gran dependencia, siempre están dispuestos a ayudarlo”.
5. Proyectarles seguridad, entusiasmo, autoestima; recuerda que los hijos siempre observan a sus padres.
De la misma manera, la autoestima y la seguridad en sí mismo se pueden ver afectadas, incluso el niño se podrá sentir incapaz de resolver sus problemas, “le costará mucho tolerar frustraciones, posponer las gratificaciones y no sabrá valorar lo que tiene” añade la experta en conmishijos.com
7. Permitirles que exploren su entorno con nuestra supervisión. Lo ideal es que los padres los acompañen en esa exploración para que puedan aprender con seguridad y se creen lazos más fuertes
De ahí la importancia de enseñar a los hijos a resolver las dificultades en la medida de sus capacidades, obviamente el grado de dificultad deberá ir aumentando conforme a la edad, pero desde muy pequeños se debe sembrar en ellos la semilla de la independencia y la recursividad.
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6. Estimularlos para que investiguen y socialicen. Hablarles claro para que se relacionen con los demás seguros de sí mismos
8. Dejarles que tomen cierto tipo de decisiones, les ayuda a formar su criterio.
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Jennifer Rivera Celis
UNA GIMNASTA DE TALLA OLÍMPICA E
l pasado 4 mayo, tras celebrarse el campeonato Panamericano juvenil de gimnasia en la ciudad de Medellín, el Deporte Risaraldense obtuvo en cabeza de Jennifer Camila Rivera Celis, una niña de solo 15 años de edad, el triunfo más grande conseguido por deportista alguno en los 45 años de existencia de este deporte en Risaralda.
Jennifer obtuvo el único y primer cupo en la historia de la Gimnasia Rítmica en Colombia a los Juegos Olímpicos de la Juventud Argentina 2018. La Revista Mundo Padres se acercó a la Liga Risaraldense de Gimnasia para conocer más de Jennifer, William Cano su Director Ejecutivo, nos describió a Jennifer como una deportista de talla olímpica, con todos los componentes de una persona exitosa: disciplinada, puntual, constante, perseverante, talentosa, una persona mentalmente muy fuerte, ambiciosa, soñadora y felíz. “Así de disciplinada como lo es con su deporte, igual es con sus estudios, saca los mejores promedios y siempre está en primer lugar académico. Es una niña con un liderazgo positivo, que construye, motiva, que da ejemplo. Es una excelente atleta y es por eso que hoy pasa a la historia del departamento de Risaralda como la niña que llegó a los 10 años y se convirtió en la atleta que hoy nos lleva con orgullo a unos juegos olímpicos.
Revista Mundo Padres habló en exclusiva con Jennifer y esto fue lo que nos contó:
clasificar la tensión fue aumentando un poco, pero afortunadamente lo superé y pude lograr este cupo.
RMP: Explícame esto de que eres la primera gimnasta en lograr un cupo a los Juegos Olímpico de la Juventud?
RMP: Desde luego que la concentración debe ser absoluta antes de salir a hacer tus rutinas y de enfrentarte a la competencia, pero yo quisiera que nos contaras que realmente pasa por tu cabeza segundos antes de salir a competir?
Jennifer: La Gimnasia rítmica es relativamente nueva en nuestro país, y el nivel de las deportistas aún no había alcanzado los estándares y el puntaje suficiente para llegar a unos olímpicos, afortunadamente con mi desempeño en el pasado Panamericano Juvenil obtuvimos para Colombia que sea la primera vez que logra esta hazaña. RMP: Como se vive un evento que te da la posibilidad de ir a unos olímpicos: Jennifer: En ese momento la verdad yo no sabía muy bien a que me enfrentaba, la verdad es que no había muchas expectativas en mí, de manera que fui más relajada. Ya cuando la competencia avanzaba e iba sumando puntos y que se habría la oportunidad de
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Jennifer: La verdad es que no me pasa nada por la cabeza, solo pienso en mi esquema y en que lo voy a hacer bien, eso ha sido gracias al entrenamiento psicológico y el Coaching que me ha brindado la secretaría de deportes. RPM: Como es ese trabajo psicológico? Jennifer: Tenemos tutores que nos permiten estar seguras y confiadas de que lo podemos hacer, y que nunca nos dejan caer emocionalmente. Jennifer: Tenemos tutores que nos permiten estar seguras y confiadas de que lo podemos hacer, y que nunca nos dejan caer emocionalmente.
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RMP: Cuando vez que ya tienes el objetivo del cupo a los olímpicos que piensas, a quien se lo dedicas? Jennifer: La verdad no me la creía y no sabía qué hacer. Antes que nada este triunfo se lo dedico a Dios, porque sin él no podemos hacer nada y luego, obviamente a mis papás que se han sacrificado tanto por mis sueños. RMP: Cuando ya te dan ese anuncio de que has clasificado a unos Juegos Olímpicos a quien es la primera persona que abrazas, a quien llamas, cuéntanos en general como viviste ese momento? Jennifer: En ese momento estaba con mi entrenadora viendo la segunda subdivisión que era la definitiva, eran las otras niñas que estaban conmigo disputándonos ese cupo. Recuerdo que estaba viendo a la niña de Chile. Si ella me superaba en puntaje, el cupo sería para ella. Pero bueno, cuando vimos el puntaje de Chile ya supimos que pasé. Me abrace con mi entrenadora y el presidente de la Federación e inmediatamente llamé a mi mamá para contarle la buena noticia. RPM: Cuéntame en este campeonato a qué tipo de competidoras tuviste que enfrentar, cómo fue ese duelo? Jennifer: Fue muy duro, porque ya sabes que hay unos cupos fijos que por lo general son de Estados Unidos, Canadá y pues ya los otros había que pelearlos; en Centroamérica estaba México como el más fuerte y de Suramérica Brasil, Bolivia, Chile y Argentina. RPM: Tu eres una niña de solo 15 y practicas este deporte desde que tiene 10 años, Cómo una niña de tan corta edad decide hacer de la gimnasia su proyecto de vida? Jennifer: La verdad al comienzo no sabía muy bien a lo que venía, claramente lo hacía más por recreación, pero luego se empezó a poner como más seria la cosa, me empezó a gustar mucho más y me dediqué de lleno a la gimnasia. RPM: Cómo es tu día a día? Jennifer: Entreno de lunes a sábado, mi día comienza a las 5:30 am, llegó a la liga de gimnasia a las siete y entreno hasta las diez, luego entre diez y doce tengo Cybercolegio, mi almuerzo y descanso es entre doce y una de la tarde, luego de dos a cinco de la tarde vuelvo a entrenamientos. A las cinco ya salgo a mi casa a hacer las tareas, descansar y a dormir. RPM: Sabemos que realizas tus estudios aquí mismo en la Liga de Gimnasia y para muchos padres esto puede sonar un poco extraño ya que estamos acostumbrados a la formación tradicional de jornada completa. Yo quisiera saber cómo te va? Jennifer: Voy muy bien, he sido muy dedicada aunque este año especialmente ha sido muy duro ya que he participado en mucha competencias por fuera. Sin embargo voy en Décimo grado y voy muy bien.
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propósito es dar lo mejor de mí, representar muy bien a mi país y tratar de quedar muy bien en el Ranking. Aquí nos enfrentamos a las grandes potencias de la gimnasia como Rusia, Ucraniana, Estados Unidos, Canadá y muchos otros países que tradicionalmente han sido potencia de este deporte, pero sin duda trataré de hacer lo mejor. También hay una medalla por equipos, así que buscaré obtener una medalla por ese lado. RPM: Es definitivamente la Gimnasia tu proyecto de vida: Jennifer: Tengo muchas metas y objetivos en mi vida, pero ahora estoy y estaré por unos buenos años concentrada exclusivamente en mi deporte. RPM: Seguramente has tenido un grupo humano que te ha acompañado en tu proceso, de quien te acuerdas en este momento? Jennifer: Primero que todo mis ex entrenadoras como Daisy Cardoso y Daniela Cardoso que me recibieron desde chiquita, Pilar Sánchez creyó en mí, Martha Pardo quien me recibió y me hizo enamorar de la gimnasia y luego las entrenadoras de la Liga Risaraldense de Gimnasia como Yordania Corrales, excampeona Panamericana. Todas ellas me han apoyado enormemente. RPM: Cuentas con patrocinio de la empresa privada? Jennifer: En el momento no tenemos patrocinadores, en este momento el Comité Olímpico me cubre tiquetes y estadía, lo que si necesito son nuevos aparatos e implementos de gimnasia Rítmica como aro, balón, masas, cinta y muy especialmente mis trusas ya que para participar en los olímpicos se requieren otros estándares. Finalmente Willian Cano director ejecutivo de la Liga Risaraldense de Gimnasia, nos ratifica que lo que ha pasado con Jennifer, representa el momento histórico más importante en los 45 años que tiene la liga Risaraldense de Gimnasia y es la oportunidad de decirle a todo el país, a las demás ligas deportivas, a los empresarios y todas los actores sociales que si se pueden lograr cosas grandes, siempre que se hagan desde la planeación, el método y la organización.
Desde la Revista Mundo Padres estaremos muy pendientes de la participación de Jennifer y desde ahora comenzaremos a hacerle fuerza.
RPM: A nivel Deportivo con estos olímpicos que se avecinan cuáles son tus metas? Jennifer: Ya que esta es una competencia talla mundial, mi
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Los pediatras de hoy, sanadores más que prescriptores Artículo editado para: Revista Mundo Padres Original tomado de: Crianza&Salud
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l rol del pediatra ha ido cambiando con los años. Los pediatras de ahora buscan involucrarse y empaparse más en temas que van más allá del cuidado de la salud física de sus pacientes, se preocupan también por su salud mental y psicológica, por su estado emocional y por su crianza, participando de manera activa en todo lo relacionado con la puericultura (del latín puer/pueris (el niño/del niño) y cultura, “cultivo”; o sea, el arte de la crianza), una disciplina que ha llegado a la vida de muchos pediatras para convertirse en el eje central de sus prácticas profesionales. Ser pediatra y trabajar con niños no es tan simple, se requiere de un gran compromiso y dedicación y tener ciertos atributos para poder relacionarse y comunicarse muy bien con sus pequeños pacientes, pues los niños no son tratados de la misma forma que los adultos. El pediatra de hoy tiene un papel relevante en el acompañamiento de los padres en el proceso de la crianza de los hijos, es más educador y sanador, que prescriptor. En puericultura, cualquier tema los educa para educar. Cumple una función educativa al orientar a los padres sobre los diferentes programas y planes de formación que van desde adquirir hábitos saludables hasta estimular el desarrollo del menor. Su objetivo no es solo lograr que los niños crezcan saludables físicamente, sino que también se les mejore su calidad de vida y se les satisfaga sus necesidades, siempre pensando en su bienestar. Por otro lado, la parte preventiva también es fundamental. Para el pediatra puericultor Germán Soto Moreno, “el pediatra de hoy debe ser medicinal es por su actitud y la actitud siempre debe ser la de prevenir antes que la de curar. Por ello, su fórmula es: ‘cambiemos la amoxicilina por amor-xicilina’”. El especialista hace un llamado a todos los que trabajan por la salud infantil y los invita “a educar con guías anticipatorias sobre los temas de salud, dándole prioridad al estilo de vida saludable y la salud mental en la familia, como las mejores estrategias de prevención, acompañadas de una crianza humanizada para dejar una verdadera huella en los pacientes y sus familias”.
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Reafirmar el rol del pediatra La Academia Americana de Pediatría (AAP, por su sigla en inglés) invita a los pediatras a reafirmar su rol y el papel vital que representan no solo para la promoción de la salud física, sino también mental, social y el bienestar en general de sus pequeños pacientes. Por eso, una de las recomendaciones que hace es que “los pediatras cariñosos, compasivos y conocedores deben abordar las necesidades de sus pacientes y de todos los niños en todo el contexto de la comunidad”. Y qué mejor explicación al respecto, que la descripción que hacen los pediatras colombianos Ernesto Plata Rueda y Francisco Javier Leal en su libro El pediatra eficiente: “La excelencia, sin detrimento de la eficiencia, en la práctica pediátrica, se basa fundamentalmente en una óptima relación médico-paciente. Esta tiene su fundamento en una peculiar versión de la relación amistosa, a la cual conviene dar el nombre de amistad médica. El encuentro personal auténtico entre médico y enfermo es rigurosamente imprescindible para una práctica humana del arte de curar”.
Los pediatras tiernos y cariñosos Ya hemos hablado de lo importante que es que el pediatra de hoy sea más compasivo, amable y comprensivo, no solo con sus pacientes, sino también con sus padres, pero hay otra cualidad que no puede ser ajena a esta noble profesión, y de la que tampoco debemos dejar de hablar, y esa es la ternura. Ya muy bien lo decían Plata Rueda y Leal en su libro El pediatra eficiente, y con lo que estoy totalmente de acuerdo, y es que: “La verdad clara es que quien no sea capaz de experimentar ternura frente a un niño, no debería ser pediatra”.
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MANCHAS BLANCAS EN LA CARA E
n vacaciones algunos niños suelen presentar manchas blancas cutáneas. Esta hipo pigmentación se produce cuando la piel se torna más oscura y tiene mayor incidencia en niños con pieles secas. Suele hacer su primera aparición alrededor de los 6 años, aunque puede presentarse entre los 2 y los 4 o debutar a los 14 o 15 años. Estas manchas blancas, conocidas científicamente como pitiriasis alba, son fáciles de reconocer: tienen una forma redondeada, son más claras que el color de la piel pero no son blancas absolutas y, al tacto y a la vista, puede apreciarse una superficie irregular, escamosa y ligeramente seca, que generalmente, surgen en la cara, pero también pueden presentarse en los antebrazos y en los hombros. Se desconoce su origen. Lo que sí parece claro es que el sol no es el único responsable, también la sequedad que produce el cloro de las piscinas, así como la deshidratación a la que se enfrenta la piel en los meses de verano. Por eso, los niños con dermatitis atópica o eczema crónico, cuya piel se altera y pica con facilidad en periodos determinados, son más proclives a padecerlas.
¿Cómo tratarlas? Desde el primer día que el niño va a exponerse al sol y a bañarse en la playa o en piscina, se deben aplicar cremas fotoprotectoras
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Artículo publicado por: Dra. Aurora Guerra, dermatóloga
con un índice 50 o superior, sobre todo si tiene la piel oscura o antecedentes conocidos de dermatitis atópica. Así evitarás aumentar la sequedad y la deshidratación propia de este tipo de piel. Una vez que la mancha es visible, las cremas a base de antibióticos, corticoides o anti fúngicos no surten ningún efecto porque no se trata de un proceso infeccioso, inflamatorio o causado por hongos. El tratamiento se basa en aplicar cremas hidratantes con componentes grasos y ligeramente queratolíticas, como la urea o el ácido láctico, ambos por encima del 10 por ciento. Ambas sustancias son muy efectivas y pueden aplicarse tantas veces como se quiera. Sé constante y ten paciencia porque tardarán meses en desaparecer por completo.
¿Se pueden prevenir? El plan preventivo consiste en seguir hidratando su piel a diario durante todo el año; no hay que olvidar que es más común en niños cuya piel es seca y con tendencia atópica. Aunque no se ha demostrado la relación directa entre las manchas blancas y el cloro de las piscinas, los dermatólogos insisten en que su papel es muy relevante. Por ello, y más aun teniendo en cuenta que los niños de estas edades entran y salen del agua constantemente, conviene que tu hijo se duche con agua dulce cada vez que salga de la piscina para eliminar los restos de cloro. Utiliza protectores solares con componentes resistentes al agua, ya que contribuyen a crear, en cierta medida, una barrera entre la piel y la acción del cloro. Presta especial atención a la cara, antebrazos y hombros.
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A los pequeños alemanes se les divide en tres grupos diferentes al cumplir once años. El grupo al que vayan lo determinarán sus notas y su velocidad de aprendizaje. Este modelo fue implantado en el siglo XIX y depende de en qué estado del país estemos, serán los padres o los propios profesores los que decidan el recorrido académico de los más pequeños. Los alumnos con mejores resultados académicos pasan a estudiar en el gymnasium, lo que les conduce al bachillerato y, por ende, a la universidad. El resto de alumnos se dividen, según sus aptitudes, en el realschule o el hauptschule. Allí les prepararán para profesiones más técnicas. Las dos últimas serían algo así como las escuelas de nivel medio que acaban a los 16 años y que abren la puerta a profesiones técnicas o FP Dual. Este último, la famosa Formación Profesional Dual consiste en compaginar durante dos años los estudios con prácticas en empresas.
ALEMANIA DECIDE SI LOS NIÑOS
IRÁN A LA UNIVERSIDAD
CUANDO TIENEn 10 AÑOS Escrito por: Raquel Nogueira Artículo publicado en: www.muhimu.es
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El sistema alemán es bastante flexible, lo que permite a los alumnos del realschule o del hauptschule acceder a la universidad si así lo deciden. Eso sí, tendrán que presentarse a la prueba de acceso a los 21 años en vez de a los 18 y primero tendrán que realizar un curso de dos años que les prepara para el bachillerato (de 3 años).
El modelo de Alemania no está exento de polémica Sus detractores consideran que el sistema segrega a los alumnos a una edad temprana, lo que hace que no se tengan que enfrentar a la diversidad real que existe en la sociedad hasta que son bastante mayores y entran al mercado laboral. Por otro lado, el sistema condiciona las expectativas de los pequeños sobre sí mismos, algo que puede llevarles a mermar su autoestima.
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Por otro lado, está claro que las condiciones socioeconómicas de cada familia determinan, en casi todos los casos, el rendimiento académico de los más pequeños. Sin duda, el sistema educativo y la escuela en sí misma deberían luchar contra este desequilibrio, convirtiéndose en un espacio en el que todos los alumnos sean iguales, sin importar su procedencia. El problema con este modelo es que la escuela se convierte en otro bache: si el rendimiento baja por las condiciones en casa, determinados niños (con mucho potencial para ir a la universidad, por ejemplo) podrían quedarse “colgados”.
A favor de lo que hace Alemania con su sistema educativo Las cifras son claras: Alemania tiene una tasa de abandono escolar del 10%,por debajo de media Europea que se ubica en 11% Para muchos, la clave del éxito de este modelo es que sabe identificar en qué tipo de estudios encaja cada niño, lo que ahorra decepciones y frustraciones. La orientación académica está muy bien definida. Por otro lado, al tratarse de un sistema abierto, nada es inamovible. Es decir, si un estudiante se da cuenta de que quiere seguir estudiando, puede hacerlo sin problemas. Los expertos aseguran que la FP Dual es una pieza fundamental de este exitoso sistema y que, además, es la responsable de la baja tasa de desempleo juvenil en el país. Los alumnos se forman a la vez que aprenden las habilidades más demandadas por las empresas desde dentro, lo que les prepara para el futuro y les inserta, a una edad temprana, en el mercado laboral.
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Padres superexigentes, una catástrofe emocional
Escrito por: SANTIAGO IZZI Licenciado en Psicología, graduado en la Universidad Nacional de Córdoba
lectores, déjenme invitarlos a una nueva columna de psicología. Estimados
como importante… ¿el proceso o el resultado?
Seguramente, todos podríamos coincidir en que existen conductas de los padres hacia sus hijos que por más bien intencionadas que fueran (si es que se pudieran medir las intenciones) su resultado es terrorífico en ellos. Y esto es así ya que logran con ellas, que sus hijos se autolimiten, se invaliden, etc.
Si el foco está puesto en esto último, ciertamente nos quedamos muy cortos, ya que todos sabemos que muchas veces el resultado no condice con aquellas habilidades puestas en juego durante el proceso. Y aún más, es en ese proceso de aprendizaje donde el chico aprende a seleccionar, pulir y a mejorar tales habilidades. Por este motivo, centrarnos en ese proceso de aprendizaje y no en el resultado, no solo es importante, sino que es lo único.
A modo de ejemplo, podemos citar la tristemente común escena del padre que asiste a un partido de futbol con su hijo, y que pese al esfuerzo del chico, al finalizar el padre solo puede marcarle lo que hizo mal, lo que debería haber hecho o lo que tiene que mejorar.
Y en todo caso, convengamos que usted como padre, apenas está intentando ser ese padre que desea ser. Se encuentra en ese proceso, ¿no?
Otra situación sumamente común, es aquella donde el padre observa el boletín de notas de su hijo poniendo el foco únicamente en las asignaturas cuya nota es baja o insuficiente, obviando las otras. Ejemplos como estos se observan a diario en el consultorio, pero es posible que cualquiera de ustedes probablemente hayan vivido múltiples de estas situaciones. Este tipo de padres para los que nunca nada es suficiente, son aquellos que temen reconocerle a sus hijos aquellas cosas que puede hacer, ya que asumen erróneamente que de hacerlo, sus hijos dejarán de esforzarse. Lejos de alentarlos, les dejan desorientados e inmersos en un proceso mediante el cual lo único que pueden hacer para no equivocarse, es dejar de intentarlo. Lindo, ¿no?
En este punto encontramos uno de los nudos del asunto, y tiene que ver con lo que el padre toma
Con respecto a esto, es de vital importancia que los padres sean sensibles y contingentes. Tome nota mi querido lector, sensible a los pequeños logros, a los esfuerzos, a cada intento. Y contingente para poder reforzar y validar tal proceso. Usted me podría decir que lo que le propongo es sumamente difícil, y que requiere de un ejercicio de la paternidad minucioso y consciente, y sinceramente es cierto. Ser padre, no es nada fácil, pero ser un hijo de un padre que carece de sensibilidad para con sus necesidades, es mucho más difícil. Por último, mis queridos amigos, citando la hermosa canción de Juan Manuel Serrat «a menudo nuestros hijos se nos parecen», y mientras usted pueda ser la mejor versión de usted mismo ejercitando la paternidad, a su hijo le ayudará a ser la mejor versión de sí mismo.
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Un espacio novedoso para conversar de temas vanguardistas, de actualidad y pertinencia para todas las familias, en compañía de invitados especiales, personalidades y expertos nacionales, bajo la dirección y conducción de Juan Carlos Cañas. Disfrute los Conversatorios de la Revista Mundo Padres el último jueves de cada mes. en el Centro Comercial Parque Arboleda.
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