Proposta d’organigrama de l’escola

La comissió social està constituïda per la cap d’estudis, la treballadora social de l’EAP i l’equip d’absentisme de l’Ajuntament, que es reuneix puntualment i en la es que traspassa informació sobre els casos socials desfavorits del centre.

L’equip d’assessorament pedagògic el formen el personal de l’EAP que incideix directament al centre. El PAS, personal d’administració i serveis, coordinat per l’equip directiu està format per: una auxiliar administrativa, un conserge i una tècnica d’educació infantil que dóna suport a les mestres de P3 i a la resta del cicle.

5. Avaluació de l’exercici de la direcció

La gestió directiva s'avaluarà utilitzant diferents eines i recursos. En primer lloc una autoavaluació per part de la direcció. Durant el curs escolar, seguint un model d’avaluació continuada, des de les coordinacions de cicle es valoraran els aspectes positius i negatius, les dificultats i les noves propostes referides al desenvolupament de les fites plantejades. Serà important valorar els resultats de les proves de Competències Bàsiques de sisè amb un enfocament global i sempre com a mecanisme de millora. Aquest seguiment quedarà recollit en les Memòries Anuals de Centre que el claustre i el consell escolar podran revisar com a òrgans col·legiats de participació que són. Totes aquestes avaluacions ens han de servir en primer lloc per millorar el procés d’ensenyamentaprenentatge i els resultats acadèmics dels nostre alumnat i en segon lloc com a mitjà de rendiment de comptes i participació de la comunitat educativa. En la mesura que el projecte de direcció s’ha convertit, amb la LEC, en l’instrument de desplegament del projecte educatiu del centre, l’avaluació de cadascun d’aquests dos projectes és inseparable l’una de l’altra. Per a portar a terme l’avaluació del projecte de direcció el mateix projecte ha d’incloure i precisar “els indicadors explícits per a l’avaluació del mandat d’acord amb els indicadors de progrés establerts en el projecte educatiu” (art. 144.3 LEC, 31.2 Decret d'Autonomia, i 23.1, 25.1 i 4 Decret direccions).La finalitat principal dels indicadors és, doncs, la de permetre de comprovar l’aplicació del projecte de direcció (i, en definitiva, del projecte educatiu) i de verificar-ne l’assoliment dels objectius (art. 197.3, LEC). Aquesta serà, per tant, la principal font d’avaluació del propi PdD i la trobem especificada en les graelles de desenvolupament dels propis objectius. Es contempla una nova avaluació, provinent de les famílies i dels alumnes, (Es pot veure a l’objectiu 4, i en especial l’estratègia 4.2.)

En el desenvolupament dels objectius s'inclou la pròpia avaluació, els indicadors i el retiment de comptes.

6. Mecanismes de retimentde comptes

El retiment de comptes és tot allò que permet explicar de manera justificada els seus objectius i resultats donant resposta a les necessitats i interessos de la institució. El concepte de retiment de comptes és propi d’una societat democràtica i ultrapassa la idea de control extern ja que parteix d’analitzar la realitat de la institució en tant que es garanteix la transparència, participació, avaluació i control en les decisions i actuacions del centre educatiu. A la comunitat escolar, es retrà comptes al Claustre, al Consell escolar i a les famílies, incloent també a l’alumnat. A l’administració es retrà comptes a través de la inspecció educativa i dels altres organismes que la pròpia administració estableix.

ÀMBIT DESTINATARIS MECANISMES DE RENDICIÓ DE COMPTES INSTRUMENTS

Comunitat escolar Claustre

Consell escolar

Famílies

Reunions de Claustre Resultats de les avaluacions Resultats de la prova diagnòstica Resultats de la prova de CB

Actes Indicadors Enquestes de valoració

Reunions de Consell escolar Memòria anual de centre Resultats de les avaluacions Resultats de la prova diagnòstica Resultats de la prova de CB

Actes Indicadors

Informes d’avaluació Comunicacions dels tutors Circulars informatives Informacions sobre assistència i puntualitat Enquestes de valoració Entrevista de tutoria Actes de reunió direcció-AFA Aportacions bústia de suggeriments

Administració Alumnat

Administració educativa

Inspecció

Aportacions fetes per l’alumnat al teixit d’aula (espai de rotllana, de tutoria on també es treballen les emocions i valors)

Memòria anual de centre Rendició de comptes econòmics Altres informacions requerides

Actes Indicadors

AVAC Supervisió i informació sobre el funcionament i els projectes Dades anuals Indicadors de centre

Actes Indicadors

Documents elaborats per l’alumnat per fer peticions Aportacions dels delegats a l’equip de direcció

7. Elements per a l’aprofundiment en l’exercici del lideratge distribuït

A continuació esmento les característiques del lideratge que pretenc dur a terme durant el mandat. Aquestes característiques s'estenen també a les persones que m'acompanyaran com a equip:  el lideratge depèn de la situació. Requereix tenir l'autoritat moral (i no merament formal) per a dirigir. Hem de ser capaços d'exercir influència i de crear la necessitat per tald’aconseguir empoderar a la resta de docents, cal ser capaç d'establir un diàleg entre visions diferents i aconseguir que cadascú aporti a la visió que té l’escola com a camí a seguir.

 Tendiré a delegar en els col·laboradors, amb més intensitat quan més elevada sigui la maduresa de l'equip directiu.

 No tractaré de "ser líder", sinó què el que faré serà liderar; conseqüentment les conductes i els comportaments del lideratge han d'adaptar-se a les diferents situacions i poden canviar al llarg del temps.

 El lideratge es pot aprendre en cada moment, a partir de l'observació, de l'avaluació dels errors i de la seva corresponent correcció quan calgui; cal aprofitar els nostres punts forts per a aprendre a liderar.

8. Marc normatiu

 Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació – LOE  Llei 12/2009, del 10 de juliol, d’educació – LEC  Llei 7/2007, de 12 d’abril, de l’estatut bàsic de l’empleat públic  Decret 102/2010, de 3 d’agost, d’autonomia dels centres educatius  Decret 155/2010, de 2 de novembre de la direcció dels centres educatius  Decret 29/2015, de 3 de març, “modificació del Decret 155/2010, de 2 de novembre”  Decret 119/2015, de 23 de juny d’ordenació dels ensenyaments de primària.  Decret 150/2017, de 17 d'octubre, de l'atenció educativa en el marc d'un sistema inclusiu.  Resolució ENS/160/2019, de 28 de gener, per la qual es convoca concurs de mèrits per seleccionar el director o directora dels centres educatius dependents del Departament d'Ensenyament

Altres documents:

 “Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar” Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya 2012-2018.  Documents propis del centre:

PEC.

Indicadors cursos anteriors.

Resultats proves Cb .