LA DISRUPCIÓN Y LOS CONFLICTOS EN EL AULA El conflicto es parte inevitable del proceso de crecimiento y desarrollo de cualquier grupo social y del ser humano. Lo importante es ser capaz de "tratar los conflictos" de forma educativa (para que los alumnos/as aprendan cómo se resuelven de forma constructiva). Pretender que un centro o una clase se mantengan en una calma continua es, desgraciadamente, “alejarse de la realidad”. Por ello, muchas veces, desde la figura de orientadores, oímos decir a nuestros compañeros que las pautas o estrategias que les damos no son suficientes para resolver las situaciones de conflicto que surgen dentro del aula. Es por ello por lo que debemos concienciarnos de que la convivencia del centro educativo es cosa de todos los agentes que intervenimos en él (profesorado, alumnado, familias, agentes externos de la comunidad etc.) Es evidente que este tema nos afecta a todos y todas, por lo que deberíamos consensuar una mínima "filosofía de la convivencia", donde las relaciones interpersonales y la organización escolar jugaran un papel esencial. Promover convivencia y afrontar los conflictos implica a toda la comunidad educativa, luego tenemos que contar y “trabajar coordinadamente” sobre todo con el equipo educativo y con la familia, y también con Orientación, Jefatura de estudios, Servicios Sociales... Esto implica reservar “espacios” y “tiempos” para este trabajo coordinado y considerarlo por lo tanto como algo necesario para avanzar en el que hacer educativo. Los profesores/as deben encontrar el equilibrio que permita conjugar el desarrollo personal suyo y de su alumnado con la instrucción. Uno de los problemas que nos podemos encontrar es que tenemos que invertir tiempo en conseguir una “mínima educación” en el alumnado para poder instruirles después. Vemos ser conscientes que para ello no estamos solos y debemos pedir ayuda al resto de agentes socializadores. LA DISRUPCIÓN Y LOS CONFLICTOS EN EL AULA Algunas veces el conflicto que nos encontramos es el de definir que es o no disrupción, ya que una cosa son aquellas conductas que pueden o no ser molestas para un buen funcionamiento del aula y otra muy distinta la perspectiva en que cada uno las vive. Por tanto podemos definir las conductas disruptivas como un conglomerado de conductas inapropiadas o “enojosas” de alumnos que “obstaculizan” la “marcha normal” de la clase: Falta de cooperación, mala educación, insolencia, desobediencia, provocación, agresividad, etc.
Ventana abierta 3
Elena Peña Ovejas (Orientacion Educativa CPEIP San Miguel de Noain)