Escola
Municipal fundamental
Estudante: Patricia Shizuka Takeda Universidade Estadual de Goiรกs - UEG Arquitetura e Urbanismo- Projeto 2 Orientadores :Rodrigo Santana Alves Fernando Camargo Chapadeiro
Sumário 1. Introdução 2. Denição do tema 3. Terreno e entorno 4. Processo de criação 5. Programa e setorização 6. O projeto
Tema Introdução O presente trabalho foi desenvolvido no âmbito da disciplina de Projeto 2, do 3ª período do curso de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Estadual de Goiás. Tendo como objetivo principal a aprendizagem do processo de criação, seguindo as etapas determinadas e que serão apresentadas nas próximas páginas
Denição do tema Para a este projeto o tema escolhido foi ESCOLA. A escola a ser projetada terá as seguintes características básicas que terão que ser atendidas: · · · · ·
Primeira fase do ensino fundamental (1º ao 5º ano). Dez salas de aula (duas salas por ano). Funcionamento em dois períodos (matutino e vespertino). Pátio coberto e pátio descoberto. Quadra de esportes com 7 m de pé direito.
Terreno & Entorno IFG- Instituto Federal de Goiás
O terreno escolhido para o projeto está localizado entre o Residencial Reny Cury (2009) e o Residencial Copa Cabana (2011), bairros implementados pelo programa Minha Casa Minha Vida. Esta região possui uma grande deciência de escolas ,
Vila União
Casas do Residencial Copa Cabana
Residencial Copa Cabana
CEMEI- Centro Municipal de Educação Infantil
pr fun ho mu de da pe pú
rincipalmente para o ensino ndamental. Nos últimos anos ouve um aumento populacional uito rápido em um curto período e tempo. Porém este crescimento a cidade não foi acompanhado ela implantação de infra-estruturas úblicas.
Jibran El Hadj
Área: 4.716,40 m2
Residencial Reny Cury Casas do Residencial Reny Cury
Viviam Parque 1ª etapa
Criação & Processo Antes do início deste projeto, foram realizados estudos de caso, am de entendermos melhor o tema proposto e de como a arquitetura contemporânea propõe soluções para cada tipo de situação. Tendo como base um desses estudos, as políticas públicas implementadas na cidade de Medellín na Colômbia me chamaram a atenção pela importância que a arquitetura exerce sobre a transformação da cidade. Equipamentos públicos, como parques, bibliotecas e escolas, tem como foco uma arquitetura de boa qualidade, para tornar estes lugares em novas centralidades de transformação e desenvolvimento social e cultural. Partindo deste conceito, deni para o projeto as seguintes palavras chaves: - Contraste com o entorno - Monumentalidade - Continuidade e uidez - Grandes áreas de convivência
d r p
f a n
c s
d u
Contraste com o entorno e monumentalidade - Ao se destacar do entorno, este edifício se tornará um ponto de referência, um centro de atenções do bairro e orgulho para a população desta região. Com este objetivo, o prédio deverá ser um monumento de um grande volume único .
Continuidade - Apesar da necessidade de ser um edifício fechado e restrito aos usuários devido à segurança dos alunos ( o ambiente interno não terá livre acesso da população), a escola não possuirá muros. Fazendo com que a ela se torne uma continuidade das ruas e parte integrante da paisagem.
Fluidez - A uidez está relacionada à circulação. Uma circulação uida deverá ser contínuo e ter acessos entre os setores livres de barreiras.
Áreas de convivência - Pensando no bem estar e no despertar da vontade das crianças de permanência no local, uma escola deverá ter grandes áreas de convivência.
Criação & Processo A ideia de circulação uida e continua partiiu do conceito do
símbolo do
innito. Porém, ao fazer com que a circulação aconteça em um mesmo plano, haverá problemas de concentração no cruzamento das linhas .
Este problema poderá ser solucionado ao pensar em 3 dimensões como uma ta de moebius.
Universe Achteture
Prédio projetado a pa da ideia da ta de Möbiu
artir us.
Testes com uma ta sobre a maquete do terreno.
Primeiras linhas traçadas no AutoCAD e maquete volumétrica.
Resultado: maquete volumétrica e entorno.
Programa & Setorização Após a pré denição da forma, o programa que também havia sido pré dimensionado, foi inserido e adaptado, até chegar à forma nal.
38.2% Quadra coberta
Sanitários
Pátio coberto
Pátio descoberto Biblioteca depósito Refeitório
Convivência-1358m2
24.3%
23.5%
Sala 1 Sala 2 Sala 3 Sala 4 Sala 5 Sala 6 Sala 7 Sala 8 Sala 9 Sala 10 Sala Dinâmica Sala de Artes Sanitários
Pedagógico-863 m2 Circulção- 835m
m2
Pavimento Superior
Pavimento Térreo
Pavimento Inferior
10.6% Estacionamento Copa D.M.L. Vestiários (M/F) Sanitários Reservatório de resíduos sólidos Cozinha Despensa
Serviço-376m2
3% Diretoria Coordenação Secretaria Sala Pscicodepagogia Sala dos professores Almoxarifado Sanitários
Administrativo-119m2
O Projeto
Pavimento Térreo
2/2
A
A U R PA O C 01
13
r e T A
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r
0 4 , 16
.7 4 =
5
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12 C. AR RU
² m 0
2/2
A
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20
4 RC
50
O Projeto Pavimento Inferior
A 2/2
A 2/2
Pavimento Superior
A
A
2/2
2/2
0
5
10
20
50
O Projeto
Maquete estrutural Viga, pilar e laje
Maquete volumĂŠtrica
Cortes
vistas internas
OFachadas
V
Vista do observador
Vista de cima