etapa berria 013
KAIXO EKI proiektu berria
XABIER OLASO Euskadi Literatura Saria 2013
BARATZA uzta biltzen
berritasunak
agur OSTADAR
kaixo EKI Guraso eta ikastolako haur askorentzat oraindik ere hitz arrotza da baina, DBHko lehen mailako ikasleek ondo dakite zertaz ari garen. OSTADAR egitasmo didaktikoari lekukoa hartu dion proiektuaz ari gara.
“Materiale aldaketa da baina, batez ere, filosofía aldaketaz ari gara eta hori da gakoa”. Rokek, ikastolako ikasketa buruak, azaldu digu eta behar bezala uler dezagun, adibidea jarri digu: “Guk ikasten genuenean, edukien arabera egiten genuen eta hori zen benetan garrantzia zuena. Azterketak egiten genituen, eskatutakoa errepikatzen genuen eta horren arabera, gainditzen genuen edo ez. Hor bukatzen zen kontua. Ondoren OSTADAR etorri zen eta edukietan oinarritutako irakas-sistema gainditu zuen. Bost ataletan oinarritzen du irakasteko sistema: kongnitiboa, komunikaziozkoa, eragilea, pertsonalak eta gizarteratzea. Bost arlo horiek landuz erakusten diegu nola definitu, laburtu eta identifikatu”.
eguneroko arazoak konpontzeko balio behar dute. Ez dugu aurreko metodoa ahazten baina, gainditu egiten du”.
“Zer lortu nahi dugu EKIrekin? Aurrerapausoa eman nahi dugu” esan digu Rokek. “Edukiak irakatsi nahi ditugu, jakina baina, gazteek jakin behar dute zertarako diren, nola erabili eta
Sistema honek erabat hausten du oroimenezko ikasketa sistemarekin, erabat errepikakorra den horrekin, eta ikastola honetan desagertzeko bidean denarekin. Zertarako balio du zerbait
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Eta nola irakasten da EKI sistema? “Sei irakasgai ditu: euskara, hizkuntza, ingelesa, matematika, inguru eta gizarte. Eta unitate guztiek egitura berdina dute: gazteek egunerokoan aurkitu ditzaketen hiru egoeren aurrean irtenbideak bilatu behar dituzte eta irakasleak arazoak nola konpondu irakasten die hainbat alderdi kontuan hartuta: petsonalki, gizartearen ikuspuntutik, teknologiarenetik, jolasaren begiradarekin eta arlo akademikotik. Izan ere, bigarren hezkuntza amaitzerakoan, 16 urteak betetzen dituztenean, tankera honetako egoerei aurre egin beharko diete gazteek”.
EKI es el nuevo proyecto didáctico para la ESO, que sustituye al anterior, Ostadar, que se impartía en ese ciclo. Se trata de un cambio de material, pero sobre todo es un cambio de filosofía. Se trata de estudiar no sólo en base a contenidos, que también, sino saber para qué se estudia, como utilizar lo aprendido y que además, les sirva para resolver problemas de la vida cotidiana. No se trata de olvidar el método anterior, pero lo supera.
buruz ikastea, ikasturte amaieran ahaztu bazaigu”. “Ikasleek edukia barneratzea lortu behar dugu, uler dezate eta ez dezaten sentitu, buruz ikasten ari direnik”. Edukiak ikasten dituzte, hori argi izan behar dugu, adibidez: gazteek jakingo dute zer den koordenada bat, zer esan nahi duen eta zertarako erabili litekeen. Baina, kontzeptua ikasi ondoren, ikasitakoa erabili behar dute. Koordenadaren kasuan, google maps-a erabiltzen dute, koka ditzaten. Eta azken puntua, eta hau da berrikuntza, ikasitako hori gauzatu egin behar dute. Irakasleak egoera jakin bat aurkeztuko die eta gazteek konpondu beharko dute. Ikasitakoa aplikatuz, logika erabiliz eta argudioak emanez. Unitate bakoitzean beraz, hiru atal horiek ditugu eta bakoitza amaitu behar dute, era horretako ebaluazioa egiten. Rokek onartu digu, guraso askok harrituta hartu dutela EKI siste-
ma berria, gaiak lantzeko modua aldatzen duelako. Interaktiboagoa da (ez ahaztu teknologia berriek irakaskuntzan duten garrantzia) baina, Armentia ikastolan sinetsita daude metodoak balio duela. “Ziur gaude EKI dela gure gazteek behar duten sistema, ez dugu zalantzarik: ikasleek eskola utziko dute eguneroko arazoei aurre egiteko behar duten prestakuntzarekin. Gaur-gaurkoz, lortu dugu aurreko urteetan baino interes gehiago izatea. Ikasleek ikusten dute ikasten duten horrek zentzua duela, erabili litekeela. Nabarmendu behar dugu ere, irakasleen motibazioa handiagoa dela. EKIk ahalegin handiagoa eskatzen die, elkar-trukea dago ikaslegoarekin baina, erabateko konpromisoa dute”. EKIk bidea abiatzekoa du DBH-ko lehen mailan eta piskanaka-piskanaka, urtez urte zabaltzen joango dira, zikloa amaitu arte. Ziur gare, EKIk etorkizuna duela”.
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Se enseña en seis asignaturas: euskera, lengua, inglés, matemáticas, ciencias naturales y sociales. Todas las unidades tienen la misma estructura: se plantéan situaciones de la vida cotidiana que los chavales deben resolver, y es el profesorado quien les enseña. Es un método que rompe con el estigma del lenguaje, memorístico, repetitivo. Se trata de interiorizar y comprender lo que se enseña para luego aplicarlo. Armentia Ikastola ha puesto en marcha este método en primero de la ESO e irá extendiéndolo año a año. Requiere una enorme implicación de los profesores, ya que las clases son muy activas, y se está logrando una motivación en el alumnado, que ve cómo las clases tienen un componente práctico, donde se usan las nuevas tecnologías y nace con el objetivo de que los chavales saldrán lo mejor preparados posible para enfrentarse al día a día.
En pleno debate sobre qué supone la LOMCE, la reforma educativa promulgada desde el gobierno de España, exponemos con ironía y humor qué puede suponer para la educación en Euskadi, y por lo tanto para Armentia ikastola. Por cierto, nuestra ikastola estuvo presente, como veis, en la manifestación que tuvo lugar en Bilbao el pasado mes de octubre en contra de esa reforma educativa.
ARMENTIA IKASTOLA
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euskadi literatura saria 2013
XABIER OLASO ¿Lo primero, Xabier, zorionak, contento, no? Sí, contento y sorprendido. Recibir un premio es siempre motivo de alegría. Todo el mundo debería de recibir un premio al menos una vez en la vida por algo que hace con entusiasmo, pasión, dedicación y compromiso. ¿Lo esperabas? En el 2005 cuando recibí por primera vez el premio Euskadi con Pupuan trapua no hubiese pensado que volvería a recibirlo en el 2013 y menos aún con otro libro de poemas infantiles, Tximeletrak. Pensaba que cosas tan importantes podían suceder sólo una vez en la vida y a otras personas, no a mí. ¿Qué supone para ti un premio de tanta relevancia? Es la confirmación de que lo que escribo vuelve nuevamente a ser considerado entre varias obras por un jurado de especialistas en literatura; aun así, soy consciente de que todos los premios tienen algo de relativo. También, cómo no, el premio es un estímulo para seguir creando, disfrutando con la escritura y, sobre todo, aprendiendo. Además, con el premio, el libro Tximeletrak tendrá más difusión. Para otorgarte el premio, el jurado ha valorado por una parte, el uso de innovaciones poéticas, y el uso del propio
lenguaje de los niños haciéndote eco de su problemática interior. Habla de naturalidad, de juegos de palabra, gran ritmo, musicalidad. En definitiva, que los chavales cuando cojan el libro lo lean a gusto desde el primer momento ¡Eso sí que sería un premio! La literatura “con mayúsculas” es un concepto universal, lo que adaptamos es el lenguaje, si escribimos para el público infantil. La adaptación del lenguaje a las exigencias y peculiaridades de cada edad afecta a algunos otros aspectos, como por ejemplo, a las palabras, a las ideas, a las situaciones, a los personajes, a los conflictos... Conviene tratar toda clase de temáticas y experiencias y, sobre todo, hay que escribir sin apelar continuamente a la lógica. Hay que tratar de innovar, de transgredir, de tener voz propia. Eso es lo que me propongo cuando escribo y eso es también lo que quería conseguir cuando escribí Tximeletrak. En este poemario he intentado hacer una incursión por lo fantástico, por lo poético, por lo mágico, por los juegos, por el humor, por lo imaginario… Ha sido un bonito viaje de aprendizaje personal tratar de mirar el mundo con los ojos de un niño. Escribir es descubrir. ¿Demuestra este premio que es posible hacer poesía para los niños?
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Demuestra, tal vez, que la poesía no es un género menor, y que su economía de lenguaje también suscita sensaciones singulares, toca el sentimiento y emplea el lenguaje para llamar la atención sobre el propio lenguaje. ¿Está viva la literatura infantil y juvenil en euskera? Por un lado están los autores y, muy importante, los ilustradores. Aquí nos vamos sosteniendo sin mayor problema. Luego está el ámbito de las publicaciones y las editoriales. Aquí la salud es ya mucho más delicada. La crisis también ha tocado al mundo editorial, también la tecnología lo ha hecho. En fin, en general, el modelo tradicional que todos hemos conocido
cotiza a la baja, va en declive, está en decadencia. Luego están los lectores y los prejuicios sociales. Para algunos la LIJ es un género menor dentro del universo literario, y esta concepción no ayuda a revitalizar la literatura infantil. No tiene razón de ser. Escribir para niños es algo tan serio como escribir para adultos. Implica el mismo compromiso y la misma carga emocional. Plantea los mismos obstáculos y dificultades. La gran división debería de ser establecida exclusivamente entre literatura buena y literatura mala. Xabier, en la ikastola todo el mundo está encantado con tu premio. ¿Crees que esto animará a leer más en la ikastola? Me gustaría que así fuera, pero está claro que un libro no cambia nada en lo sustancial. Ójala fuera tan sencillo como eso y tuviera efecto terapéutico. Los niños no se hacen lectores de la noche a la mañana. El hábito de la lectura se adquiere gradualmente, con la constancia del día a día. Tiene que ver más con motivar, con sugerir y no imponer, con potenciar las bibliotecas desde el propio hogar; tiene que ver más con el derecho a elegir, con que
los adultos seamos un modelo de lectura para los niños… Tenemos encima la Feria de Durango, las navidades y vamos a tener la posibilidad de pedir a Olentzero nuevos libros tuyos, Xabier. Aparte de Tximeletrak de la que saldrá una segunda edición, ¿nos darás alguna otra sorpresa? De cara a Durango me reeditarán el libro Auskalo! (Igarkizun eta aho-korapiloak), de acertijos y trabalenguas inventados, que vio luz por primera vez en el 2001. Este libro que tuvo muy buena acogida en su día y que lleva unos cuantos años agotado saldrá en esta ocasión en la colección Klisklasikoak. Además la editorial Pamiela me editará un libro de cuentos de animales que se titulará “Txuntxurrun berdeko animalien kontakizunak”. Pero esto será en enero o febrero del próximo año. Xabier…¿cómo lo haces? ¿De dónde sacas el tiempo para escribir? Es una pregunta que me hacen muy a menudo. Para mí escribir y leer es tomar aire, y sobre todo es una forma de seguir
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aprendiendo. En primera instancia escribo para mí mismo (no para publicar; eso viene después, si hay suerte) y me gusta hacerlo sin estrés. No es por tanto una obligación. De ahí que soy yo mismo el que me pongo el ritmo (no diré de “trabajo”), sin presión. Todo consiste en organizarse para no desatender todas las demás obligaciones, que no son pocas, y siempre dar prioridad a lo que es prioritario. En cualquier caso, todos deberíamos robar un poquito de tiempo al tiempo para hacer lo que nos gusta.
ikasle ohiak...
Xabier Olaso es uno de los profesores más queridos de la ikastola. Es divertido en el aula, muy dinámico y a los alumnos de Armentia les llega, sin duda, lo que les transmite. Ha sido y es tutor de muchos de ellos. Hablamos con GARAZI LARRION, OLATZ PUELLES, ANIA GONZÁLEZ y UXUE ALDAMA. Ahora tienen 14 años y Xabier fue su tutor en tercero y cuarto de primaria. Hoy en día siguen recordando sus clases como unas de las más atractivas. Están encantadas con su premio y le felicitan. Reconocen que no todas son lectoras asiduas ahora, pero sí han logrado entender que leer no tiene por qué ser aburrido por sistema. Con ellas charlamos. Uxue: - Zure irakasle bati saria ematea beti izaten da harrigarria; hala ere, bagenekien asko idazten zuela eta noizbait irabaziko zuela. Espero genuen. Olatzek baietz dio: - Merezi du. Guztiak bat datoz oso ondo ulertzen zaiola.- Berak duen idazkera oso egokia da guretzat.dio Garazik. Uxue: - Oso ondo ezagutzen gaitu gazteok, eta oso ondo daki zer uste dugun, eta hori bere liburuetan islatzen da. Badaki guretzat direla. Xabik literaturari dion maitasuna helarazten die ikasleei. - Eskolen hasieran bere liburuetako olerkiak irakurtzen zizkigun.- dio Garazik.- Gelan
liburutegi txiki bat genuen eta irakurtzera animatzen gintuen. Ania: Txintxarrien jokoa garrantzitsua zen. Liburu bat irakurriz gero, txintxarria lortu eta horiek pilatzen genituen; horrek lagundu eta motibatzen zaitu. - Gauzak kontatzeko duen modua da.- dio Garazik .- Nola kontatzen zituen liburuak. Etxean, ni bera imitatzen saiatzen nintzen eta liburuek gehiago harrapatzen ninduten.- dio Garazik, gainontzekoek baietz dioten bitartean .- Bai, nik ere imitatzen nuen, beno, ziur asko guztiok. Eskola hastean bere olerkietako bat irakurtzen zigun, keinuka; eta guri begira egoten zen, gu adi egon gintezen.
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Uxue: -Bere ahotsak begiratzera eta dioena entzutera behartzen zaitu. Keinuka aritzen da, ahoskatzen du, eta ondo ulertzen zaio. Orain denbora pasatu da, eta, noizbehinka, agurtzera joaten gara, eta ilusio handia egiten dio .- adierazi du Uxuek. - Nik aitortzen dut irakurtzea ez zaidala gustatzen; bere liburuak, bai, ordea. -Niri -dio Garazik- irakurtzea gustatu egiten zait. Betidanik, baina berarekin ibili ondoren, are gehiago. - Berari esker, ez dugu uste liburua zerbait aspergarria denik. Iaz olerkigintza eskola bat izan genuen. Horren berri izan
... eta oraingoak AITANA JUBERA (10 urte) Xabier oso irakasle ona da, oso dibertigarria eta nabaritzen da bere lana asko gustatzen zaiola. Niri beti bultzatu dit ipuinak eta istorioak idaztera. Eskerrik asko eta Zorionak Xabier!! Ni Gasteizko Haurrentzako IX. Ipuin Lehiaketara aurkeztu nintzen Udalaren Liburutegi Sarean, eta, irabazi ez arren, oso esperientzia positiboa izan zen
ARITZ ZARATE
genuenean, ez zitzaigun batere erakargarria iruditu. Berak eman zigunez eskola hori, amaieran oso gustura ibili ginen, egia esan. - Oso gogoko dugu bere izaera. Oso zintzoa da eta, egia esan, eskola emateaz gain, hori dibertigarria izatea lortzen zuen. - Bi urterik onenak izan dira. Gurekin batera kantatzen zuen, asko ikasten genuen, armairu batetik ateratzen zuen tximino Ameliorekin dantza bat egiten genuen. Heztea eta ondo pasatzea bateragarriak direla argi utzi du. Orotzaipen bat: Gakoetan gure
izenak zituzten eranskailuak izan zituen luzaroan. Horrek ilusioa egiten digu. Zer esango zeniekete orain berarekin dauden Lehen Hezkuntzako Hirugarren Mailako umeei? - Xabiri ahalik eta etekin handiena ateratzeko, ikastolako irakaslerik onenetarikoa baita. Bere eskolak dibertigarrienetarikoak dira, ez dira aspertuko. - Aparta da, lan handia egingo duzu, baina primeran dago. Hala ere, batek ere ez ditu haren pausoak jarraitu nahi eta idazlea izan. Nahikoa dute irakurrita; hori ere ondo dago.
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Xabi ikasturte honetan duten tutorea da, eta hasiak dira bera ezagutzen. Gehien gustatzen zaiena, barrez aritzen direla askotan ikasi arte, aho bete hortz egoten dira entzuten, berak testuak irakurri bitartean. Pozaren pozez daude, berak jasotako sariarengatik. UNAI RODRIGUEZ
uzta biltzen... Hemen dituzue ikasturte honen hasieran baratzan jaso ditugun uzten argazkiak. Los alumnos de Armentia aprenden a la vez que disfrutan en el huerto de la ikastola. Los mรกs afortunados hemos podido probar alguno de los tesoros que han crecido en esa tierra.
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gu ere artistak
Hona hemen ikastolako txikiak; horiek ikusita, argi dago eskultura eta pinturaren etorkizuna bermatuta dagoela Euskal Herrian. Ibarrolaren baso margotua hartu zuten eredu beren kreazioetarako. Gainera, udazkena aztertuta, inurritegi apartak eraiki zituzten, inurriak bero-bero egon daitezen. A! Hostoz egin zituzten lanak, bikainak ‌
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artistak
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gelatik at Hau kuadrilla! Pasa den urrian Elgeamendian
LH2. neska mutilak egonaldi ahaztuezina Baratzen.