Festival of Learning Guide - Grade1 to Grade3

learning made visible

What are problems for? They challenge us, shape us, push us, and help us to discover just how strong and brave and capable we really are. Even though we don't always want them, problems have a way of bringing unexpected gifts.

Kobi Yamada - What Do You Do With a Problem

Para que servem os problemas? Eles nos desafiam, nos moldam, nos impulsionam e nos ajudam a descobrir o quão fortes, corajosos e capazes realmente somos Mesmo que nem sempre os queiramos, os problemas costumam trazer presentes inesperados.

Kobi Yamada O que você faz com um problema

Sobre a jornada de aprendizagem: Nosso projeto conecta a ideia da alfabetização e seu processo com o livro "O menino que aprendeu a ver " da escritora Ruth Rocha Usando o livro como ponto de partida, mergulhamos profundamente em nossa jornada de aprendizado, revelando novas ideias e nos conectando com pessoas diferentes para enriquecer nossa jornada.

As famílias devem trazer seus celulares e fones de ouvido para ouvir o tour guiado criado pelo Grade 1A explicando todas as etapas do projeto. As famílias terão a oportunidade de apreciar duas histórias escritas por G1A e desfrutar de um documentário com detalhes da nossa jornada.

GRADE 1 B

Howhastechnological evolutionimpactedourlives fromtheperspectiveof artificialintelligence?

Como a evolução tecnológica impactou nossas vidas sob a perspectiva da inteligência artificial?

Aboutthelearningjourney:

After investigating the brain's functions and responses to stimuli, we ended the previous semester by understanding our memories. We relaunched the project from a different perspective. We will compare man and machine over time. We contextualized different periods of history from the comparative and evolutionary perspective of various aspects of life in the face of technology

Sobre a jornada de aprendizagem: Depois de investigar as funções do cérebro e as respostas aos estímulos, encerramos o semestre anterior entendendo nossas memórias Relançamos o projeto a partir de uma perspetiva diferente. Compararemos homem e máquina ao longo do tempo. Contextualizamos diferentes períodos da história a partir da perspectiva comparativa e evolutiva de vários aspectos da vida diante da tecnologia

Grade 1B will transform our learning space into a carousel of progress. We will divide the space into decades, from the forty's with the invention of ENIAC until the year 2000. Parents will go through many of the experiences learners went through this semester Grade 1B prepared a library full of narratives at the dome beside our learning space. They created a name, logo, and slogan. We also planned, created, and recorded an advertisement about ENIAC.

O Grade 1B transformará nosso espaço de aprendizado em um carrossel de progresso Dividiremos o espaço em décadas, desde os anos quarenta com a invenção do ENIAC até o ano 2000 Os pais passarão por muitas das experiências que os estudantes passaram neste semestre O Grade 1 preparou uma biblioteca cheia de narrativas na cúpula ao lado do nosso espaço de aprendizagem Eles criaram um nome, logotipo e slogan Também planejamos, criamos e gravamos um anúncio sobre o ENIAC

GRADE 1 C

Location | Lugar: Learning space (sala 18 8h 9h30) | Author's balcony (9h30 10h30) | Red court (8h 8h30/ 10h30 11h)

Day & Time/Dia e Horário: Wednesday, November 30th. 8:00 a.m. 11:00 a.m. / Quarta feira, 30 de novembro, das 8h às 11h

Fromourminds: howdoestime impactourlives?

De nossas mentes: como o tempo impacta nossas vidas?

Aboutthelearningjourney:

Our project is related to the concepts of time and their connections to Escolinha Sol Thinking flexibly, G1C has decided to move forward to a new connection in which we will relate learning and global goal 4 to our wish to expand our community sense, bringing relevance to the project and positively impacting people from outside Escola Concept.

Sobre a jornada de aprendizagem: Nosso projeto está relacionado aos conceitos de tempo e suas conexões com a Escolinha Sol. Pensando com flexibilidade, o G1C decidiu avançar para uma nova conexão em que relacionaremos a nossa aprendizagem e o global goal 4 ao desejo de ampliar nosso senso de comunidade, trazendo relevância ao projeto e impactando positivamente as pessoas de fora da Escola Concept

WhatwillhappenintheFOL?

OquevaiacontecernoFOL?

Learning space/ External mural (8h 9h30): museum; the walls will tell the learning journey of our project Stations with games will be part of the experience We invite the whole community to visit us.

Author's balcony (9h30 10h30): families will watch G1C's documentary about Escolinha Sol Snacks will be served for learners during the event All families are invited to join us Red court (8h30/ 10h30 11h): game "Guess who and rope " . It is open to the whole community.

Learning space/ External mural (8h 9h30): museu; as paredes contarão a história de nosso processo de aprendizagem relacionado ao projeto Estações com jogos farão parte da experiência Toda a comunidade está convidada a nos visitar

Author's balcony (9h30 10h30): famílias irão assistir ao documentário sobre a Escolinha Sol Nossas famílias estão convidadas Red court (8h 8h30/ 10h30 11h): jogo Cara a cara e brincadeiras com corda Toda a comunidade está convidada

Howcaninternational sportseventsbringus closer?

Como eventos esportivos internacionais podem nos unir?

Aboutthelearningjourney:

Motivated by the world cup and the sticker album frenesi, Grade 2A wondered about the world cup and Qatar. A learner's father, who lives in Qatar, was interviewed by Grade 2 classes and the information about the desert of Qatar was the starting point for raising questions about other biomes too

Sobre a jornada de aprendizagem: Motivados pela Copa do Mundo e pelo frenesi do álbum de figurinhas, o Grade 2A se interessou pela copa do mundo e pelo Catar O pai de uma estudante, que mora no Catar, foi entrevistado pelas turmas do 2º ano e as informações sobre o deserto do Catar foram o ponto de partida para levantarem questões sobre outros biomas também

Aboutthelearningjourney:

Motivated by the world cup and the sticker album frenesi, Grade 2B wondered about the world cup and Qatar A learner's father, who lives in Qatar, was interviewed by Grade 2 classes and the information about the desert of Qatar was the starting point for raising questions about other biomes too.

Sobre a jornada de aprendizagem: Motivados pela Copa do Mundo e pelo frenesi do álbum de figurinhas, o Grade 2B se interessou pela copa do mundo e pelo Catar O pai de uma estudante, que mora no Catar, foi entrevistado pelas turmas do 2º ano e as informações sobre o deserto do Catar foram o ponto de partida para levantarem questões sobre outros biomas também.

Grade 2B está trabalhando com biomas e já que estamos estudando sobre a floresta tropical, nosso espaço de aprendizagem se transformará em uma. Os estudantes fizeram produções e os visitantes poderão ver e interagir com os elementos dessa jornada e aprender.

Aboutthelearningjourney:

Motivated by the world cup and the sticker album frenesi, Grade 2C wondered about the world cup and Qatar. A learner's father, who lives in Qatar, was interviewed by Grade 2 classes and the information about the desert of Qatar was the starting point for raising questions about other biomes too.

Sobre a jornada de aprendizagem: Motivados pela Copa do Mundo e pelo frenesi do álbum de figurinhas, o Grade 2A se interessou pela copa do mundo e pelo Catar O pai de uma estudante, que mora no Catar, foi entrevistado pelas turmas do 2º ano e as informações sobre o deserto do Catar foram o ponto de partida para levantarem questões sobre outros biomas também.

Howcaninternational sportseventsbringus closer?

Como eventos esportivos internacionais podem nos unir?

Aboutthelearningjourney:

Motivated by the world cup and the sticker album frenesi, Grade 2A wondered about the world cup and Qatar. A learner's father, who lives in Qatar, was interviewed by Grade 2 classes and the information about the desert of Qatar was the starting point for raising questions about other biomes too.

Sobre a jornada de aprendizagem: Motivados pela Copa do Mundo e pelo frenesi do álbum de figurinhas, o Grade 2A se interessou pela copa do mundo e pelo Catar O pai de uma estudante, que mora no Catar, foi entrevistado pelas turmas do 2º ano e as informações sobre o deserto do Catar foram o ponto de partida para levantarem questões sobre outros biomas também

WhatwillhappenintheFOL?

OquevaiacontecernoFOL?

Since we are studying biomes, we will transform our learning space into a desert. Parents will be able to see the animals and plants from this biome and learn about them through the informative texts learners will write.

Já que estamos estudando biomas, vamos transformar nosso espaço de aprendizagem em um deserto. Os pais poderão ver os animais e plantas deste bioma e aprender sobre eles através dos textos informativos que os alunos escreverão.

Location | Lugar: Grade 2D Learning Space (Room 13) | Espaço de referência do Grade 2D (Sala 13) Day & Time/Dia e Horário: Wednesday, November 30th. 8:00 a.m. 11:00 a.m. / Quarta feira, 30 de novembro, das 8h às 11h

GRADE 3 A

Howisnature partofourlives?

vidas?

Aboutthelearningjourney:

After sparking learners' interest in the topic of nature, we made a connection between this discussion and time, a topic being covered in math. The students' questions about whether time was created by man or by nature were incredibly inspiring. They took into account the Earth's orbit around the sun and the fact that other living things do not divide the day into 24 hours like we do. This discussion sparked interest in the relationship between time as we know it and nature and how the creation of the day divided in 24 hours was inspired by nature. From that, the group then started looking into how nature can influence human inventions and technologies.

Sobre a jornada de aprendizagem: Após despertar o interesse dos estudantes pelo tema da natureza, fizemos uma conexão entre essa discussão e o tempo, tema que está sendo abordado em matemática As perguntas dos alunos sobre se o tempo foi criado pelo homem ou pela natureza foram incrivelmente inspiradoras Eles levaram em conta a órbita da Terra ao redor do Sol e o fato de que outros seres vivos não dividem o dia em 24 horas como nós. Essa discussão despertou o interesse pela relação entre o tempo como o conhecemos e a natureza e como a criação do dia dividido em 24 horas foi inspirada na natureza. A partir disso, o grupo começou a investigar como a natureza pode influenciar as invenções e tecnologias humanas.

Location | Lugar: Authory's balcony and Grade 3A learning space (Room 19) | Espaço do autor e Espaço de referência do Grade 3A (Sala 19)

Day & Time/Dia e Horário: Wednesday, November 30th 8:00 a m 11:00 a m / Quarta feira, 30 de novembro, das 8h às 11h

Como a natureza faz parte das nossas

Whatcanwelearn frompowerful communities?

O que podemos aprender com fortes comunidades?

Aboutthelearningjourney:

Throughout the journey, learners were curious about ants and they are researching how this complex society succeeds thanks to effective teamwork. Aligned to that, our students were also learning how to document their learning through comic books and considering each step related to their findings.

Sobre a jornada de aprendizagem:

Ao longo da jornada, os estudantes se mostraram curiosos sobre as formigas e estão pesquisando como essa sociedade complexa é bem sucedida graças ao trabalho em equipe eficaz Alinhados a isso, também aprenderam a documentar seu aprendizado por meio de histórias em quadrinhos considerando cada etapa relacionada às suas descobertas.

WhatwillhappenintheFOL?

OquevaiacontecernoFOL?

Visitors will have the chance to discover the importance of communities in both animal and human existence. Learners will present their ant farm and how it was prototyped and produced. They will also read stories and explain their creative process.

Os visitantes terão a oportunidade de descobrir a importância das comunidades na existência animal e humana. Os estudantes apresentarão sua fazenda de formigas e como ela foi prototipada e produzida Eles também lerão histórias e explicarão seu processo criativo

O que significa viver em comunidade?

Aboutthelearningjourney:

The main research goal is to encourage learners to consider their place in the world. Learners investigated maps and legends through various types of representation that are connected to spatial and emotional understanding. Learners worked with emotional memories, sensations, and sounds associated with these times by connecting with their personal environment and considering their place in their community. To better understand ourselves, we need to be reflective. We are all individuals, but together we make up a wider community one that should support and respect one another. The project also considers how to comprehend the "I," the "Other," and the various socioeconomic and ethnic groups that comprise the city and the municipalities, as well as the environmental, social, and cultural issues they face there

Sobre a jornada de aprendizagem: O principal objetivo do projeto é incentivar os alunos a considerar seu lugar no mundo Os alunos investigaram mapas e lendas por meio de vários tipos de representação que estão conectados à compreensão espacial e emocional Os alunos trabalharam com memórias emocionais, sensações e sons associados a esses tempos, conectando se com seu ambiente pessoal e considerando seu lugar em sua comunidade Para nos entendermos melhor, precisamos ser reflexivos Somos todos indivíduos, mas juntos formamos uma comunidade mais ampla uma comunidade que deve apoiar e respeitar uns aos outros O projeto também considera como compreender o " eu " , o "outro" e os vários grupos socioeconômicos e étnicos que compõem a cidade e os municípios, bem como as questões ambientais, sociais e culturais que eles enfrentam

Location | Lugar: Grade 3C learning Space (room 17) | Espaço de referência do Grade 3C (sala 17) Day & Time/Dia e Horário: Wednesday, November 30th. 8:00 a.m. 11:00 a.m. / Quarta feira, 30 de novembro, das 8h às 11h