"O mundo se importa não com o que você sabe, mas com o que você pode fazer com o que você sabe "
Tony Wagner
“The world doesn't care what you know. What the world cares about is what you do with what you know.” - Tony Wagner
Have you ever wondered why, at Escola Concept, we celebrate the end of the semester with the Festival of Learning?
Celebrating learning means honoring the learning pathway, with its natural ups and downs, while inviting families to participate in the culmination of projects. Learners are fostered to bring ideas to life, creating prototypes, presentations, products and experiences for families to engage with
We know that the last editions of the Festival of Learning have been more restrictive and, therefore, we are happy to be able to open the doors of the campus in 2022 for the whole community to participate in.
The “FOL Guide” that you are going to read now brings a summary of the main projects developed by each class, with a preview of how and when they are going to be presented. Enjoy the reading and the event!
It is time to celebrate learning!
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GRADE 1
How can learning about my body improve my health?
Como aprender sobre meu corpo pode melhorar minha saúde?
15 GRADE
What if fairy tales never existed? E se os contos de fadas nunca existissem?
What is the wave way? Qual é o caminho das ondas?
The stories we tell As histórias que contamos
How can urbanism and planning impact a city?
Como o urbanismo e o planejamento podem impactar uma cidade?
How can Grade 6 initiate reflection about Global Goal 15 through the production of a mini documentary?
How can Grade 7 initiate reflection about Global Goal 14 through the production of a mini documentary?
Como o 7º ano pode gerar reflexão sobre o ODS 14 por meio da produção de um minidocumentário?
Como o 6º ano pode gerar reflexão sobre o ODS 15 por meio da produção de um minidocumentário? 21
GRADE 8 22
How can Grade 8 initiate reflection about Global Goal 8 through the production of a mini documentary?
Como o 8º ano pode gerar reflexão sobre o ODS 8 por meio da produção de um minidocumentário?
How can Grade 9 initiate reflection about Global Goal 4 through the production of a mini documentary?
Como o 9º ano pode gerar reflexão sobre o ODS 4 por meio da produção de um minidocumentário?
Children constantly ask us questions about what they see, touch, smell, and experience. Though they are small and sometimes unable to put all their curiosity into words, they show us through gestures and actions how they are capable of thinking about the universe that surrounds them. Through play, children build and reconstruct notions that help them to understand the world. This helps create hypotheses and connections with socially constructed knowledge through interaction with others, with objects, with the various phenomena of both nature and humanity In addition to the proposals focused on the theme of light and shadows, we will develop others, in parallel, that contemplate colors, sounds, flavors, textures, and a great diversity of interests Throughout the project, we will also use the book "The Napping House" which will guide us during our learning experiences.
Sobre a jornada de aprendizagem:
As crianças constantemente nos fazem perguntas sobre o que veem, tocam, cheiram e experimentam Mesmo tão pequenos e por vezes sem colocar em palavras toda a sua curiosidade, mostram nos através de gestos e ações como são capazes de pensar no universo que os rodeia Por meio da brincadeira, a criança constrói e reconstrói noções que a auxiliam na compreensão do mundo, favorecendo assim o levantamento e o confronto de hipóteses e a aproximação com conhecimentos socialmente construídos por meio da interação com o outro, com os objetos, com os diversos fenômenos da natureza e os produzidos pelo homem Além das propostas voltadas para o tema luz e sombras, desenvolveremos outras, paralelamente, que contemplem cores, sons, sabores, texturas e uma grande diversidade de interesses Ao longo do projeto, também utilizaremos o livro "A Casa da Soneca" que nos guiará durante as nossas experiências de aprendizagem
Teremos 3 momentos de integração para as famílias experimentarem o projeto das crianças! Venha explorar conosco materiais recicláveis, canções da infância e produções de estudantes de 2022!
Location | Lugar: Forest and Oca
Time | hora: 9:30 a.m.
Earth, fire, water and air. Each of these elements brings a unique opportunity for understanding life on the planet. What do they smell? What appearance, texture, taste? How do they appear in Nature and what can we learn from each of them? This project will be divided into 4 parts, presenting each element and its universe of individuality. Students will have the opportunity to get in touch with the mineral, vegetable and animal kingdoms, strengthening the idea that they are part of a whole and belong to a system, because we are also nature. In addition to bringing an understanding of life on the planet through the 4 elements, we also work on playing, as each natural element suggests a type of toy, with specific movements and designs for interactions between children
Sobre a jornada de aprendizagem: Terra, fogo, água e ar Cada um destes elementos traz uma oportunidade única para a compreensão da vida no planeta Que cheiro eles têm? Que aparência, textura, sabor? Como eles se apresentam na Natureza e o que podemos aprender com cada um deles? Este projeto será dividido em 4 partes, pois apresenta cada elemento e seu universo de individualidade Os estudantes terão a oportunidade de contato com os reinos minerais, vegetais e animais, fortalecendo a ideia de que fez parte de um todo e pertence a um sistema, pois também somos natureza Além de trazer a compreensão da vida no planeta através dos 4 elementos, trabalhando também o brincar, já que cada elemento natural sugere um tipo de brinquedo, com movimentos e olhares específicos para as interações entre as crianças.
WhatwillhappenintheFOL?
OquevaiacontecernoFOL?
Learners and families will go on a bear hunt while exploring the four elements of nature. Then, they will share the experiences and products they had during this project. Come and enjoy nature with us!
Estudantes e famílias irão a uma " caça aos ursos " enquanto exploram os quatro elementos da natureza Em seguida, eles compartilharão as experiências e produtos que tiveram durante este projeto Venha curtir a natureza conosco!
Como vejo o mundo através dos quatro elementos da natureza?
Location | Lugar: Room 2 | Sala 2
Time | hora: 9:30 a.m.
Earth, fire, water and air. Each of these elements brings a unique opportunity for understanding life on the planet. What do they smell? What is their appearance, texture, taste? How do they appear in Nature, and what can we learn from each of them? This project will be divided into 4 parts, as presenting each element and its universe of individuality. Students will have the opportunity to get in touch with the mineral, vegetable and animal kingdoms, strengthening the idea that they are part of a whole and belong to a system, because we are also nature. In addition to bringing an understanding of life on the planet through the 4 elements, we also work on playing, as each natural element suggests a type of toy, with specific movements and designs for interactions between children.
Sobre a jornada de aprendizagem: Terra, fogo, água e ar Cada um destes elementos traz uma oportunidade única para a compreensão da vida no planeta Que cheiro eles têm? Que aparência, textura, sabor? Como eles se apresentam na Natureza e o que podemos aprender com cada um deles? Este projeto será dividido em 4 partes, pois apresenta cada elemento e seu universo de individualidade Os estudantes terão a oportunidade de contato com os reinos minerais, vegetais e animais, fortalecendo a ideia de que fez parte de um todo e pertence a um sistema, pois também somos natureza. Além de trazer a compreensão da vida no planeta através dos 4 elementos, trabalhando também o brincar, já que cada elemento natural sugere um tipo de brinquedo, com movimentos e olhares específicos para as interações entre as crianças
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The reception of learners and their families will be held in the hallway of Room 2 where they will be able to see the mural referring to the story of the book "We Are Going on a Bear Hunt" in a fragmented way, showing skills developed and the construction of scenarios related to the opportunity to work on the five senses and the elements of nature
Learners and their families will take a sensory journey through the playground where they will be guided by the educator who will tell the stories of the book and then be invited to enjoy the exhibition of works in Room 2 related to the theme of the project and see the “oca,”an house made of earth that is next to the exploration garden space.
A recepção dos estudantes e suas famílias será realizada no corredor da sala 2 onde poderão conhecer o mural referente a história do livro " We are going on a bear hunt" de forma fragmentada evidenciando habilidades desenvolvidas e a construção de cenários relacionados a oportunidade de trabalhar os cinco sentidos e os elementos da natureza .
Os estudantes e suas famílias farão uma jornada sensorial pelo playground onde serão guiados pela educadora que fará a contação de histórias do Livro e posteriormente serão convidados a apreciar a exposição dos trabalhos na sala 2 relacionados ao tema do projeto e conhecer a casa de taipa que fica ao lado do espaço exploration garden
Animals play an important role in children's lives because they appear in stories, cartoons, and everywhere else. Wherever they go, they exert great fascination and lead the child to develop a sense of identification through their personal and social experiences The theme leads to learning about respecting animals, which are important living beings for our planet and for humanity as components of nature.
Sobre a jornada de aprendizagem: Os animais desempenham um papel importante na vida das crianças porque aparecem em histórias, desenhos animados e em todos os outros lugares Por onde passam, exercem grande fascínio e levam a criança a desenvolver um sentido de identificação através das suas experiências pessoais e sociais O tema leva ao aprendizado do conhecimento e respeito pelos animais, seres vivos importantes para o nosso planeta e para o homem como componentes da natureza
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Learners and their families will participate in a project that involves speaking and listening skills, rhythm, English vocabulary, visual stimuli and artistic production. During the tour, children will pass through the spaces set with productions made throughout the development of the project. The songs will involve the children and their families, bringing a light and integrated atmosphere. In Room 6, the artistic studio will be an invitation for parents and students to spend a few minutes connected and involved in a common goal: the production of their animals, which will be new toys to play with at home
Os estudantes e suas famílias participarão de uma proposta que irá envolver habilidades orais, auditivas, rítmo, vocabulário em inglês, estímulos visuais e produção artística Durante o tour, as crianças passarão pelos espaços ambientados com produções confeccionadas ao longo do desenvolvimento do projeto As músicas irão envolver as crianças e suas famílias, trazendo uma atmosfera leve e de integração Na sala 6, o ateliê artístico será um convite para pais e estudantes passarem alguns minutos conectados e envolvidos em um objetivo comum: a produção de seus animais, que serão novos brinquedos para brincarem em casa
We started producing our own passports and visas, so every time we took a trip to explore a new country, the children got a new visa stamp! After traveling around the continents, we end up with many final products such as: Kangaroos from Australia; Echidnas and Maori tribe masks from New Zealand; Taj Mahal from India, made of recyclable materials; Sakura trees from Japan; Big moon celebrating Neil Armstrong from the USA; Safaris dioramas from Kenya Yellow submarine from England; a sense of smell from France; a big wall describing all the continents; a collective World Cup sticker album; a Brazilian flag with a famous boneco de Olinda and jerseys from different countries. + Art exhibition from our personal library book: “Beautiful Oops!”
Sobre a jornada de aprendizagem: Começamos a produzir nossos próprios passaportes e vistos, então toda vez que fazíamos uma viagem para explorar um novo país, as crianças ganhavam um novo carimbo de visto! Depois de viajar pelos continentes, acabamos com muitos produtos finais, como: cangurus da Austrália, máscaras da tribo Echidnas e Maori da Nova Zelândia, Taj Mahal da Índia, feito de materiais recicláveis, árvores Sakura do Japão, lua grande celebrando Neil Armstrong de Estados Unidos, dioramas Safaris de Kênia, submarino amarelo da Inglaterra, um olfato da França, um grande muro descrevendo todos os continentes, um álbum coletivo de figurinhas da Copa do Mundo, uma bandeira do Brasil com um famoso boneco de Olinda e camisas expostas de diversos países + Exposição de arte do nosso livro da biblioteca pessoal: Beautiful Oops!
As we go into the World Cup games, our project matches up the spirit of respect for other countries and unity. We are inviting the whole community to immerse themselves in this amazing exhibition, full of fascinating facts about different nations. Also, we invite everyone to participate in a hands on workshop celebrating a very special country. Last, but not least, our learners will open the Festival singing a beautiful song along with other children from our community! It will be unforgettable!
À medida que avançamos para os jogos da Copa do Mundo, nosso projeto vai ao encontro do espírito de respeito aos outros países e à união Convidamos toda a comunidade a mergulhar nesta incrível exposição, cheia de curiosidades sobre diferentes nações, bem como a participar de um workshop prático celebrando um país muito especial Por último, mas não menos importante, nossos estudantes abrirão o Festival cantando uma linda música junto com outras crianças de nossa comunidade! Será memorável!
Whatcanwelearn
O que podemos aprender sobre o respeito a nossas diferenças através de países e nações?
Cinco Sentidos O que são os sentidos e como funcionam?
In this project, the kids will be able to discover and explore their own sensations and wonder about their importance in their lives. The objective is to learn and identify the five senses, describe sensations and learn about body parts. It will be a sensory festival, where each station will offer a different experience about feeling. In many ways, the learners will make portraits that will be a gift for the families produced on our splash ink day The flowers that are part of an experiment will also go with the learners to follow the color change process.
Sobre a jornada de aprendizagem: Neste projeto, as crianças poderão descobrir e explorar suas próprias sensações e se questionar sobre a importância delas em suas vidas O objetivo é conhecer e identificar os cinco sentidos, descrever sensações e conhecer as partes do corpo Será um festival sensorial, onde cada estação oferecerá uma experiência diferente sobre o sentir De qualquer forma, os estudantes levarão os retratos que serão um presente para as famílias produzidos no nosso splash ink day As flores que fazem parte de um experimento também irão com os estudantes para acompanhar o processo de mudança de cor
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Learners and their families will have the opportunity to experience the five senses sight, touch, taste, hearing and smell through different activities led by the students themselves, who will explain and guide the entire experience
Os estudantes e seus familiares terão a oportunidade de vivenciar os cinco sentidos visão, tato, paladar, audição e olfato por meio de diversas atividades conduzidas pelos próprios estudantes, que explicarão e orientarão toda a experiência
Location | Lugar: Hall C
Time | hora: 9:20 a.m.
The body is designed to help you breathe, move, eat, play and live. So, how do the different parts of your body work? How can we take care of our bodies? In addition, how can our school best support our overall health and wellness? This project connects the study of parts of the human body, such as the exploration of the digestive system starting with the mouth, exploring and answering the main curiosities of children in this stage of education. Learners will do experiments and research to expose ideas about the functioning of each part of the body.
Sobre a jornada de aprendizagem: O corpo é projetado para ajudar você a respirar, mover, comer, brincar e viver. No entanto, como funcionam as diferentes partes do seu corpo? Como podemos cuidar do nosso corpo? Além disso, como nossa escola pode apoiar melhor nossa saúde e bem estar? Este projeto conecta o estudo das partes do corpo humano, como a exploração do sistema digestório iniciando pela boca, explorando e respondendo as principais curiosidades das crianças nessa etapa do ensino Os estudantes realizarão experiências e pesquisas que expõem ideias sobre o funcionamento de cada parte do corpo
no
os alunos serão seu guia! Nas
de aprendizagem, eles compartilharão as habilidades e conhecimentos adquiridos durante este projeto, e você poderá vivenciar parte do que aprenderam As crianças estarão autografando seus livros autorais para quem tiver interesse em adquirir.
Time | hora: 10:15 a.m.
The fantasy world is present in the development of human beings, whether as babies, where they start to use fantasy as a defense mechanism for their frustrations, going through childhood , when assuming social roles is part of the process of understanding the world, experiencing adolescence, in which dreams are part of reality and extending to adulthood and the elderly stages, when leaving reality is a fundamental part of mental health. In this way, this project aims to improve text comprehension and life skills. Through the world of fables and tales from different cultures, children will be able to identify characters, problems and solutions, and reflect on the relevance of stories for the development of each individual
Sobre a jornada de aprendizagem: O mundo da fantasia está presente no desenvolvimento do ser humano, seja nos bebês, onde começa a utilizar a fantasia como um mecanismo de defesa das suas frustrações, passando pela fase de criança, quando assumir papeis sociais fazem parte do processo de compreensão de mundo, traspassando pela adolescência, em que sonhos fazem parte da realidade e se estendendo para os adultos e idosos, quando se ausentar da realidade é parte fundamental da saúde mental. Dessa maneira, o presente projeto tem como objetivo aprimorar as habilidades de compreensão de texto e de vida. Através do mundo das fábulas e contos de diferentes culturas, as crianças poderão identificar personagens, problemas, soluções e refletir sobre a relevância das histórias para o desenvolvimento de cada indivíduo
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Students will present a theater show created and produced by them, so that the spectators can experience the magical world of fables and tales, and will be the protagonists of a book signing session that gathers their stories
Os estudantes apresentarão um espetáculo de teatro criado e produzido por eles, de forma que os espectadores vivam a experiência de entrar no mundo mágico das fábulas e contos e protagonizarão uma sessão de autógrafos de livros que reúnem suas histórias
E se os contos de fadas nunca existissem?
Sound and light are all around us from the sound of thunder and the flash of lightning in a storm to a mobile phone ringing and flashing when someone calls us. We are surrounded by lights and sounds. But some questions keep our curiosity alive: what is sound?, How are sounds made?, How do we see and hear?, Why do we see lightning before we hear thunder? We will need to be scientists, musicians, and designers to find out all about light and sound waves!
Sobre a jornada de aprendizagem: O som e a luz estão ao nosso redor desde o som do trovão e o relâmpago em uma tempestade até um telefone celular tocando e piscando quando alguém nos chama Estamos cercados de luzes e sons Mas algumas perguntas mantém viva a nossa curiosidade: o que é som?, Como são feitos os sons? Como vemos e ouvimos?, E por que vemos o relâmpago antes de ouvir o trovão? Precisaremos ser cientistas, músicos e designers para descobrir tudo sobre ondas de luz e som!
From Marketing Campaigns in writers' workshops to multiplication and division in Maths, learners will guide visitors on a transdisciplinary journey through light and sound. What is the noisiest place in school? How does light travel through glass? Come and discover the wonders of interesting concepts with Grade 3! Desde campanhas publicitárias em oficinas de escritores até multiplicação e divisão em matemática, os estudantes guiarão os visitantes em uma jornada transdisciplinar através da luz e do som Qual é o lugar mais barulhento da escola? Como a luz se propaga através do vidro? Venha descobrir as maravilhas de conceitos interessantes
Location | Lugar: Court and Room 21 / Quadra e sala 21
Time | hora: 28/11 10:30 a.m. 12 p.m. | 30/11 10:30 a.m, 12 p.m. | 30/11 - 14 p.m. - 15:30p.m. | 02/12 - 13:30 p.m. - 15 p.m.
In this project, students traveled back in time to learn more about the histories of their families, where they came from, and how crucial it is to connect with the past in order to comprehend the present The goal of the project was to understand the strength and beauty of the various cultures that have shaped Brazilian society. This initiative also sought to comprehend how immigrants arrived in Brazil and how these cultures influenced Brazilian culture. Students created memoirs outlining their personal histories from the past as well as journals detailing their current experiences The learning process will culminate in a diverse, civil, and multicultural puppet theater where children will share their tales and perform folk music from around the globe.
Sobre a jornada de aprendizagem: Neste projeto, os estudantes viajaram no tempo para entender as histórias das famílias, origens e como é importante se conectar com o nosso passado para compreender melhor o nosso presente O objetivo do projeto foi perceber a beleza e o poder da diversidade entre as diferentes culturas que formaram a sociedade brasileira Esse projeto também teve como objetivos compreender o processo de imigração no Brasil e como as diferentes culturas formaram a brasileira. Os estudantes escreveram diários contando suas histórias do presente e criaram memoriais contando suas narrativas pessoais do passado A culminância da aprendizagem será um teatro de fantoches diversificado, respeitoso e multicultural, em que cada um contará sua história e cantará músicas folclóricas do mundo todo
Learners will tell the story of their families' immigration to Brazil, reading the memoir they wrote during the Writers' Workshop and using the puppets they made in Arts classes. In addition, they will play games from other cultures with their families, and sing and play folk music from their families' countries of origin. In the end, they will sing a samba representing our country.
Os estudantes contarão a história da imigração de suas famílias para o Brasil, lendo os memoriais que escreveram durante a Oficina de Escritores e utilizando os fantoches que confeccionaram nas aulas de Artes. Além disso, brincarão com suas famílias usando jogos de outras culturas, cantarão e tocarão músicas folclóricas dos países de origem das famílias Ao final, vão cantar um samba representando nosso país.
In this project, students take the role of city planners who need to help a city overcome its challenges. They will study about infrastructure, social inequality and property of materials to come up with suitable solutions Additionally, they will handle data and understand fractions and percentages to help them in this task.
Sobre a jornada de aprendizagem: Neste projeto, os estudantes assumem o papel de urbanistas que precisam impactar uma cidade e superar desafios Eles estudarão sobre infraestrutura, desigualdade social e propriedade de materiais para encontrar soluções adequadas Além disso, vão lidar com dados e compreender frações e porcentagens para ajudá los na tarefa
During this project, learners were challenged to produce mini documentaries to raise awareness regarding the global goal in question. In this journey, they had the opportunity to connect with the specialist in documentary production Tato Siansi to explore the skills and technologies involved in producing documentaries. The study of ancient civilizations as well as the history of the formation of the city of Ribeirão Preto helped us to broaden our understanding of the problem.
Sobre a jornada de aprendizagem: Durante este projeto, os estudantes foram desafiados a produzir minidocumentários para conscientizar sobre o objetivo global em questão Nessa jornada, eles tiveram a oportunidade de se conectar com o especialista em produção de documentários Tato Siansi para explorar as habilidades e tecnologias envolvidas na produção de documentários O estudo de civilizações antigas bem como da história da formação da cidade de Ribeirão Preto nos ajudou a ampliar a compreensão sobre o problema
Location | Lugar: Auditorium, Patio and Classroom 24
Time | hora: 6:30 p.m. to 9:00 p.m. | 18h30 às 21h
Como o 7º ano pode gerar reflexão sobre o ODS 14 através da produção de um mini documentário?
During this project, learners were challenged to produce mini documentaries to raise awareness regarding the global goal in question. In this journey, they had the opportunity to connect with the specialist in documentary production Tato Siansi to explore the skills and technologies involved in producing documentaries We considered different points of view about climate change and the impacts of an industrial and global civilization.
Sobre a jornada de aprendizagem:
Durante este projeto, os estudantes foram desafiados a produzir minidocumentários para conscientizar sobre o objetivo global em questão Nessa jornada, eles tiveram a oportunidade de se conectar com o especialista em produção de documentários Tato Siansi para explorar as habilidades e tecnologias envolvidas na produção de documentários. Consideramos diferentes pontos de vista sobre mudança climática e os impactos de uma civilização global e industrial
OquevaiacontecernoFOL?
Visitors will have the opportunity to watch the mini documentaries that students produced during the term, see exhibits about the journey of the project, experience arts workshops and appreciate some music.
Os visitantes terão a oportunidade de assistir aos mini documentários que os estudantes produziram durante o trimestre, ver exposições sobre a jornada do projeto, experimentar oficinas de artes e apreciar música
Location | Lugar: Auditorium, Patio and Classroom 25
Time | hora: 6:30 p.m. to 9:00 a.m. | 18h30 às 21h
During this project, learners were challenged to produce mini documentaries to raise awareness regarding the global goal in question. In this journey, they were connected with the specialist in documentary production Tato Siansi to explore the skills and technologies involved in producing documentaries. We explored aspects of inequality through humanities, data analysis, and reading and production of journalistic texts
Sobre a jornada de aprendizagem:
Durante este projeto, os estudantes foram desafiados a produzir minidocumentários para conscientizar sobre o objetivo global em questão Nessa jornada, eles tiveram a oportunidade de se conectar com o especialista em produção de documentários Tato Siansi para explorar as habilidades e tecnologias envolvidas na produção de documentários Exploramos aspectos da desigualdade por meio da história, da geografia, da análise de dados e da leitura e produção de de textos jornalísticos
WhatwillhappenintheFOL?
OquevaiacontecernoFOL?
Visitors will have the opportunity to watch the mini documentaries that students produced during the term, see exhibits about the journey of the project, experience arts workshops and appreciate some music
Os visitantes terão a oportunidade de assistir aos mini documentários que os estudantes produziram durante o trimestre, ver exposições sobre a jornada do projeto, experimentar oficinas de artes e apreciar música.
HowcanGrade8initiatereflection aboutGlobalGoal8throughthe productionofamini-documentary?
Como o 8º ano pode gerar reflexão sobre o ODS 8 através da produção de um minidocumentário?
During this project, learners were challenged to produce mini documentaries to raise awareness regarding the global goal in question. In this journey, they had the opportunity to connect with the specialist in documentary production Tato Siansi to explore the skills and technologies involved in producing documentaries. A contemporary rereading of historical trials and the understanding of the possible roles of institutions in building a culture of peace made part of this journey
Sobre a jornada de aprendizagem: Durante este projeto, os estudantes foram desafiados a produzir minidocumentários para conscientizar sobre o objetivo global em questão Nessa jornada, eles tiveram a oportunidade de se conectar com o especialista em produção de documentários Tato Siansi para explorar as habilidades e tecnologias envolvidas na produção de documentários Um leitura contemporânea de julgamentos históricos e a compreensão dos possíveis papéis das instituições na construção de uma cultura de paz fizeram parte desta jornada
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Visitors will have the opportunity to watch the mini documentaries that students produced during the term, see exhibits about the journey of the project, experience arts workshops and appreciate some music.
Os visitantes terão a oportunidade de assistir aos mini documentários que os estudantes produziram durante o trimestre, ver exposições sobre a jornada do projeto, experimentar oficinas de artes e apreciar música
Como o 9º ano pode gerar reflexão sobre o ODS 4 através da produção de um minidocumentário?
