escolaconcept.com.br
COLLABORATIVE YEARBOOK 2 02 1 F
OMENTS O
M THE BEST
n focus o l l i w t p la Conce ed by r o i c p s s E n i , 1 , s n In 202 ur actio o f o t c a Tree. the imp g n i v i G k The the boo
1
2
This yearbook belongs to:
The best moments 1 OF 202
WHICH MEMORIES WILL YOU KEEP FROM 2021?
TION PRESENTA
In 2021, Escola Concept invited our community to reflect on the impact of our actions, inspired by the book The Giving Tree, by Shel Silverstein. The parable of a tree that gives everything it can to a boy, without asking for anything in return, makes us think of all the things in our lives that we take for granted – and how could we change our mindset to be more collaborative and grateful, even in tough times, like the Covid-19 pandemic. With that context in mind, we would like to ask: what were the best memories from your 2021 year? This yearbook that you are now reading portraits some of these moments that our learners and educators would like to keep in their minds and hearts forever! Each class was entitled to complete two pages, with photos and memories of the group’s outstanding learnings. They could also choose the layout they wanted for the pages. We hope you enjoy reading the Collaborative Yearbook with your child (or children). May you feel the joy of learning and belonging to the Concept community every time you turn these pages in the future!
With joy and in partnership, Escola Concept Leadership Team
“I am too old and sad to play,” said the boy. “Cut down my trunk and make a boat,” said the tree. “Then you can sail away… and be happy.” An excerpt from the book The Giving Tree, by Shel Silverstein
4
QUE MEMÓRIAS VOCÊ GUARDARÁ DE 2021?
AÇÃO APRESENT
Em 2021, a Escola Concept convidou sua comunidade a refletir sobre o impacto de nossas ações inspiradas no livro”A Árvore Generosa,” de Shel Silverstein. A parábola sobre uma árvore que oferece tudo o que pode a um menino sem pedir nada em troca faz-nos pensar em todas as coisas em nossa vida que consideramos como dadas – e como poderíamos mudar nossa mentalidade para sermos mais colaborativos e gratos mesmo em tempos difíceis como o de pandemia da Covid-19. Com esse contexto em mente, gostaríamos de perguntar: quais as melhores lembranças de seu ano de 2021? O anuário que você está lendo traz alguns dos momentos que nossos estudantes e educadores gostariam de guardar em sua mente e em seu coração para sempre! Cada turma fez duas páginas com fotos e memórias de aprendizados marcantes do grupo. E escolheram o layout que desejavam para suas páginas. Esperamos que você goste de ler o Anuário Colaborativo com seu(sua) filho(a) (ou filhos/as). Que possa sentir a alegria de aprender e de pertencer à comunidade Concept sempre que virar estas páginas no futuro!
Com alegria e em parceria, Equipe de Liderança da Escola Concept
“Estou velho para brincar”, disse o Menino, “e estou também muito triste.” “Corte meu tronco e faça seu barco”, a Árvore disse. “Viaje pra longe e seja feliz!” Trecho de A Arvore Generosa, de shel silverstein
5
RMA
MINHA TU
2 02 1
8
MY CLASS
Glue the picture of your classmates and your educators. Write their names below their pictures.
Cole as fotos de sua turma e educadores e escreva seus nomes embaixo de cada um.
9
TIMELINE LINHA DO
January
Janeiro
TEMPO
2 02 1
FEBRUARY
Fevereiro
SUMMER CAMP The campus was open for two weeks during vacations for learners to play, have fun and learn! The proposals were carefully planned to foster creativity, autonomy, and teamwork, with lots of physical activities to explore. Por duas semanas, nossos estudantes aproveitaram o campus para brincar, divertir-se e aprender! As propostas foram cuidadosamente preparadas para incentivar a criatividade, a autonomia, o trabalho em equipe com muitas atividades físicas envolvidas.
BACK TO SCHOOL! We welcomed learners to a brand new year at Escola Concept, announcing the theme of 2021, inspired by the book The Giving Tree, by Shel Silverstein. As a symbolic token, all students received a small pot with a bean seed to plant at their homes. Following the health and safety protocols in effect at the time of the Covid-19 pandemic, students were still engaged in a hybrid learning schedule, with most classes taking place on campus. Recebemos os estudantes para um novo ano na Escola Concept, anunciando o tema de 2021, inspirado no livro A Árvore Generosa, de Shel Silverstein. Para simbolizar a escolha, todos os estudantes receberam um pequeno vaso com uma semente de feijão para plantar em casa. Seguindo os protocolos de segurança e saúde vigentes naquele momento da pandemia Covid-19, os estudantes ainda estavam envolvidos em uma programação de aprendizagem híbrida, com a maior parte das aulas acontecendo no campus.
10
Abril
APRIL
MARCH
março
UNEXPECTED WATERS OF MARCH Exactly one year after the pandemic led schools and other public spaces to close, the worsening in the Covid-19 crises made us close our campus again and kick off another learning season in our Virtual Village. With the experience gained in 2020 in our favor and the confidence that together we are stronger, educators prepared amazing boxes and resources for learners to keep engaged in learning. Exatamente um ano após a pandemia ter provocado o fechamento de escolas e outros espaços públicos, o agravamento da crise da Covid-19 nos fez fechar nosso campus novamente e dar início a outra temporada de aprendizado em nossa Vila Virtual. Com a experiência adquirida em 2020 a nosso favor e a confiança de que juntos somos mais fortes, os educadores prepararam caixas e recursos incríveis para que os estudantes pudessem continuar engajados na aprendizagem.
NEW MATH PROGRAMS Back to hybrid learning, we announced a very significant partnership with the International Mathematics Specialist Phil Daro, from the US, as well as two new Mathematics co-curricular programs, Mathletes, and Mathematical Boosters programs, for learners who want or need extra challenges in Math. De volta ao ensino híbrido, anunciamos a parceria com o especialista internacional em Matemática Phil Daro, dos Estados Unidos, assim como o lançamento de dois novos programas para aprendizagem de Matemática, Mathletes e Math Boosters, reunindo estudantes que querem e precisam mais desafios matemáticos.
11
HOW THE INDIGENOUS CULTURE IMPACTS THE WORLD WE KNOW? A GRADE 1
Taking a hook from the previous semester, when in an informal conversation, learners demonstrated curiosity towards the Indigenous culture, our project was able to establish connections among Indigenous Tribes all over the world, analyzing their similarities and differences. Throughout the whole process, we had to think independently in order to make our learning progress visible, persisting at each chance we had to improve and responding with awe at any accomplishment. COMO AS CULTURAS INDÍGENAS IMPACTAM O MUNDO QUE CONHECEMOS? Aproveitando um gancho do 1º semestre, quando, em
DEFINE
EMPATHIZE
uma conversa informal, os
SHAPING OUR THOUGHTS: MAKING LEARNING VISIBLE
estudantes demonstraram curiosidade pela cultura indígena, nosso projeto estabeleceu conexões entre tribos indígenas de todo o mundo, analisando semelhanças e diferenças. Ao longo do processo, tivemos que pensar de forma independente para tornar visível o nosso progresso de aprendizagem, persistindo em cada oportunidade que tínhamos de melhorar e comemorando nossas conquistas.
46
Thinking rde inte pendently to gather ideas: what do we want to learn?
Pensando e interdependentement para levantar ideias: o que queremos aprender?
LEARNERS n rahão Hohage Benjamin Ab i nd La o Eduardo Prad grão erra Niclós Ne Francisco Gu rnero Ga ra ou M Gioe Marie de uiar á Bueno de Ag Helena Bonf Dias e ad dr An s po Helena Cam Silva Gomes el Derani da Henrique Mich ra Braga Isabel Ferrei Protz ira Wrentch ive Ol Isabella tti lo or M l da Vi João Vicente eca adeu da Fons Joaquim Am eira Batista gu No a st Co Julia Augusto ta Pinto Pimen Leo Bennett Carvalho de io op oc Pr Luis Antonio Guillon Liotti es da Cruz nessi Marqu Manuella Bo Yoon Nicholas Jikal ann Gabriel Olívia Willem on Hess Otto Thomps narz eira Burg Mily or Paola Aloi M ri ie rip Se o omen Valentina Fil cci Amaral Valentina To
TORS EDUCA inalli a Card Amand : e ent Assist ez Martin Larissa : ora Monit eca a Fons Marian
PRESENT
IDEATE
Thinking interdependently to gather ideas: what do we want to learn?
Pensando interdependentemente para levantar ideias: o que queremos aprender?
HANDS ON: USING CREATIVITY TO FOSTER ACADEMIC RIGOR Mãos à obra: usando criatividade para instigar com rigor acadêmico.
PROTOTYPE
Responding wit h awe: admiring and inviting th e community to ch eck on our progress
Respondendo maravilhados: admirando e convidando a comunidade para checar nosso progresso.
47
WHICH TOMORROWS CAN1DWE IMAGINE? GRADE
“This symbol looks like a DNA.”
“Esse símbolo do Infinito parece um DNA!”
“A gente tem letras dentro do corpo?”
“Se mudar 1 ingrediente, não vira mais bolinha de leite Ninho.”
“Banana tem DNA?”
“Se o DNA diz como a gente vai ser, se eu abrir meu corpo e entrar dentro da célula, eu vou saber o futuro?”
“ If we change only 1 ingredient, we are not gonna have bolinha de leite ninho.”
“ A minha cabeça está camuflada na neve.”
“Parece que eu tô na Amazônia!”
“Se a pista tá camuflada, ela deve ser azul.”
“ Looks like i am in the Amazon forest.”
52
In a math proposal, a connection emerged: the similarity between the Infinity symbol and DNA. In the following days we compared DNA to a recipe, we extracted the banana DNA and we were led to study the evolution process. Learners got engaged in a treasure hunt and in a “favorable skills” game that related concepts from the theories of species evolution and natural selection.
Em uma proposta de Matemática, surgiu uma conexão: a semelhança entre o símbolo do infinito e o DNA. Por vários dias depois, comparamos o DNA a uma receita, extraímos o DNA de uma banana e chegamos no tema da evolução. Guiandonos por teorias da evolução das espécies e seleção natural, nos engajamos em uma caça ao tesouro e em uma gincana das “habilidades favoráveis”.
TORS EDUCA da Katz Fernan nte: e t is Ass reira via Fer Ana Flá : ora Monit lluci ane Be Christi
"Teacher, a gente só mudou um ingrediente e virou outra coisa, igual ao 1% do DNA. Tem de seguir a LEARNERS ami receita!”. Alice Teraoka Fut
Estudantes, testando deho Carval Kanner Martinashipótese Antonio um o código genético numa aula de Zanandrea Carlo Giovanella culinária Eric Eun Sik Shim olaeff Malamud Francisco Scarpa Nik le Haenel Neto Val do eiro Geraldo Rib Ian Harfuch Bertin denberg Joana Bornhausen Lin io Nigro José Victor D’Ambros Lorena Slaiman Ayache Sales Guimarães Lucas Mafort Pereira Lee ima ish Kak ius Minato Ter er Olivia Knoepfelmach Collaço Otávio Pinheiro Lima Pedro Alberton Gaspar sumura Freddo Pedro Henrique Hat no Romeo D’Andréa Bue Sofia Bianchi Sartori
QUAIS FUTUROS CONSEGUIMOS PROJETAR?
“ O passado evoluiu, e agora é presente. Quando evoluir mais, vai virar futuro.”
Stella Pavie Ciuffo da Cunha Victoria Zanon Vieira
53
MAKING THE MOST OF EVERY SCHOOL DAY GRADE 2B
Our group is very enthusiastic about playing together and learning new things. We are curious children who enjoy fidget toys and engaging in experiments during our projects at school. We started this year taking turns in coming to school and attending virtual classes, but finished coming to campus full-time everyday to make the most out of our school experience. Some friends left us to go live in different cities and even countries, but we also welcomed new colleagues and educators on the way. These photos show a little about our journey.
Join our group through a journey filled with joyful learning!
APROVEITANDO A ESCOLA AO MÁXIMO Venha com a gente numa jornada repleta de alegria e aprendizado! Nosso grupo é muito entusiasmado para brincar e aprender. Somos crianças curiosas. Gostamos de fidget toys e de nos envolver em experimentos durante os projetos da Concept. Começamos o ano letivo nos revezando entre aulas presenciais e virtuais, mas acabamos voltando ao campus em tempo integral, todos os dias, para aproveitar ao máximo as experiências escolares. Em nossa jornada, alguns amigos foram morar em outra cidade e até em outro país, mas novos colegas e educadores se juntaram a nós. As fotos mostram um pouco desta trajetória.
LEARNERS Alice Lima Queiroz ha Ana Camargo Noron par Gas on ert Alb ra Ana Cla Ramos Daudt Eyler Antonio Pedro Penna Aylla Samed Saab Prado Franco Beatriz Rodrigues do r dle San n ma Ruh Beatriz önen Benjamin Theodor Pöl Bertin Bernardo Junqueira adelli Camilla Fukuda Don Eduardo Zaher Dryzun rro Felipe Nicacio Colafe Vita elo Ang Bom Filippo zinho Cunha Frederico Silva Thoma nte rga Du ng seli Hes Gabriel de Oliveira João Destéfani Diniz a Joaquim Alves Moreir Filho Luiz Fernando Braga s Manuela Ribeiro Dia rcus Nicholas Canalle Ma anini Rom ni elli Arm Rocco one Saade Valentina Batista Bar r cca Sou s rae Mo Victor
TORS EDUCA Dias Camila nt: a t is s As arias a Zach n n Giova : or Monit o Carvalh Daniela
56
LAYOUT: STORY OF A PROJECT
OUR 2021 IN A GLANCE Throughout the year we got the opportunity to learn about Life on Land, Responsible Consumption & Production, as well as Good Health & Well-Being. Nosso 2021 num minuto. Ao longo do ano, tivemos oportunidade de aprender sobre Vida na Terra, Consumo e Produção Responsáveis bem como Boa Saúde e Bem-Estar.
SOIL LAYERS EXPERIMENT Using candy, we represented the layers of the Earth. It was delicious! Experimento das camadas da Terra. Usando doces, representamos a superfície de nosso planeta. Foi uma delícia!
MAKING LEARNING VISIBLE Chalk Talk was the routine we used to register and make learning about natural resources extraction visible to the group. Tornando o pensamento visível. Chalk Talk foi a estratégia usada para registrar e tornar o aprendizado sobre os impactos da extração de recursos naturais visível para o grupo.
AT THE INSPIRATION COMMONS Weekly visits to the library, which we call Inspiration Commons, were essential for developing reading and writing skills, in addition to conducting research. No Inspiration Commons. Visitas semanais à biblioteca, que chamamos de Inspiration Commons, foram fundamentais para desenvolver a leitura e a escrita, além de fazer pesquisas.
PERFECT MENU Which items should my healthy menu have? How can we prepare a balanced and delicious meal? Those were two questions that drove our learning in the project on mindful eating. O cardápio perfeito. Que itens meu menu saudável deve ter? Como podemos preparar uma refeição balanceada e deliciosa? Essas foram as duas perguntas que impulsionaram nosso aprendizado no projeto sobre alimentação consciente.
57
A JOURNEY TO THE RED PLANET B
Thinking of solutions to safely explore Mars
GRADE 3
One of the thematic areas of Science in the third year of Lower School is Earth and Universe. This topic aroused the most exciting project that Grade 3B got involved in this year, The Journey to the Red Planet. Learners used the Design Thinking Process to create, imagine, innovate, and think of solutions to safely explore Mars.
JORNADA AO PLANETA VERMELHO
EMPATHIZE
DEFINE
Pensando em soluções para explorar Marte em segurança Uma das áreas temáticas de Ciências do 3° Ano do Ensino Fundamental é Terra e Universo. Esse assunto deu origem ao projeto mais apaixonante em que o 3° Ano B se envolveu neste ano: A Jornada ao Planeta Vermelho. Os estudantes usaram o processo do Design Thinking para criar,
Grade 7 learner João Paulo Barrera talked about his passion for space and we read his book Living in Space.
Os estudantes relacionaram o
imaginar, inovar e
62
livro”Is there life on Mars?” ao ODS
pensar soluções para
João Paulo Barrera, do 7°
explorar Marte
pelo espaço e lemos seu
com segurança.
LEARNERS CONNECTED THE BOOK IS THERE LIFE ON MARS? WITH GLOBAL GOAL #9 AND REALIZED THE IMPORTANCE OF BEING INNOVATIVE.
Ano, falou de sua paixão livro “Morando no Espaço”.
9 e perceberam a importância de ser inovador.
LEARNERS erhardt ia Novaes Eb Amanda Mar ris bb Fa Ana Damatto onti uz Vizaco Visc Antonia da Cr ves al nç Go o id ch Bernardo Ga i lini Romanin Chloe Armel tins ar M s ue ig Eduardo Rodr s Mogone Enzo Rodrigue s Barreto ue Felipe Rodrig de Souza to ie Pr lle Gabrie Baracho nq de Paiva se us Henrique Ro rg be in Fa to scimen João Paulo Na lo el M ra ei rr Julia Pusch Fe i Fonseca Nigr Leo Thomé da ek Ba al Leonardo Jik artins ncelli Pahl M Leonardo Ro asar rn Fo an ni Lorena Arsla de Luizi Luca Morelli hetti Pastor Luiza Meneg ta Campione Se a ar Cl Maria de Sousa Vilela Rebelo a rd Maria Edua os nt ula Sa Martin de Pa ann nhuis Waissm Nicholas Nije rreira Fe a us So es de Samuel Borg
PRESENT
IDEATE
Comparing and contrasting Earth and Mars was essential for ideating a smart and efficient product. Comparar e contrastar Terra e Marte foi essencial para idealizar um produto inteligente
GABE, A NASA ENGINEER, GAVE FEEDBACK ON THE IDEAS. Gabe, um engenheiro da NASA, deu feedback sobre as ideias.
TORS EDUCA es Marqu ia e Andr : e t n e Assist Pires Flavia
PROTOTYPE
Creation of prototypes for Grade 3B Spac e Exhibition on the Festival of Learning. Creation of prototypes for Grade 3B Space Exhibition on the Festival of Learning.
e eficiente.
63
LEAVE A LIKE!
Check our feed into our learning journey through our best moments of the year. Subscribe HERE!
GRADE 4B
LEARNERS rcus Alexandre Canalle Ma aiva Ana Luiza Okawara Sar Marques tes For nd nna Antonio Bre Rosa Antonio Lellis Vieira tos Beatriz Uliana dos San Bruno Boehm Garcia
TORS EDUCA dade in r Iris T ente Assist ereira Luiza P ia Mar ora Monit ano a Rom r a May
Hello followers! Here you can check the most liked pictures of Grade 4B experiences through this challenging year! And check it out: we came back to Campus! #amazing. We also explored the Habits of Mind and the trending topics - the Global Goals to make our planet a better world! We learned about microorganisms #yucky, our city #existeamoremSP, and the Olympic games #tokyo2020. Don’t forget to subscribe and keep following our learners!
68
Bruno Mansur l Pettinati Catherine Carmichae Santos dos na Ulia Fernanda ntes Francisco Teodoro Ara s dflu Gol nco Fra Frederico Santos Gabriela Uliana dos Belleza Giovanna Martinelli lo Guilherme Bretas Me artiero Qu e end Res e Guilherm de Freitas e Silva Henrique Junqueira Sousa Lara Salvino da Costa Laura Liboni Lopes Luigi Pega Arakelian Ernani Maria Helena Rosas Rigato cki sze Rie hia Maria Sop Max Torres Haberkorn Ricardo Neves Roman Sofia Stephan Bauab
DEIXE SEU LIKE! Confira nosso feed da nossa jornada de aprendizado através dos melhores momentos do ano. Inscreva-se AQUI! Olá, seguidores! Aqui vocês podem ver as fotos mais curtidas das experiências do Grade 4 ao longo deste ano desafiador! E olhem só: voltamos ao campus! #surpreendente. Também exploramos os Hábitos da Mente e os assuntos do momento - as Metas de Desenvolvimento Sustentável para tornar nosso planeta um mundo melhor! Aprendemos sobre microrganismos #urgh, nossa cidade #existeamoremSP e os Jogos Olímpicos #tokyo2020. Não se esqueçam de se inscrever e continuar seguindo nossos estudantes!
Soccer te spot to play: Grade 4B’S favori brincar do de to ori fav Field! / Lugar inho! Grade 4B: Camp
maths! st way to learn Playing is the be lhor maneira de me a é r nca Bri #cool / ática! #legal aprender Matem
hout ate a balloon wit How can we infl / Como fio esa #d s? using our mouth a r um balão sem podemos enche ge boca? #challen
ents
rim ts! #welovexpe We are scientis s! sta nti cie os Som / rimentos #amamosexpe
munity! men in our com Celebrating wo res rando as mulhe leb Ce / l5 oa #globalg l5 de! #globalgoa ida un com ssa em no
ters
ivate! / Map tes
Map testers act ativar!
e does this pictur How many likes curtidas essa tas an Qu / ve? deser foto merece?
in rias do we have How many bacte tas bactérias an Qu / y uck our shoes? #y s sapatos? #urgh temos em nosso
ING week!! The most AMAZ is / A semana ma rty spa ma aja #p dopijama sta #fe ! EL! RÍV INC
at curling is? Do you know wh sabe kyo2020 / Você #Olympics #to píadas # lim #O g? lin o que é cur tokyo2020
ce was the court! Our learning spa de / Nosso espaço #KeepRunning ueACorrer a quadra! #Contin aprendizagem foi
WeGo Grade 5! #Here We are ready for ra o Grade 5! pa s nto pro os / Estam #LáVamosNós
69
NASA INSPIRED US GRADE 5A
Grade 5A’s second project covered the solar system and its relationship with Earth. The learners studied the space and thought of possible solutions for our planet. The project included Astronomy studies and some problems that Earth faces nowadays such as: use of non renewable energy, climate change, consumerism, pollution etc. Lastly, learners designed educational strategies to help our planet inspired by a presentation of Gabe Gabrielle, a NASA engineer.
Curiously, the project started in space and ended up in proposals to protect planet Earth
A INSPIRAÇÃO QUE VEM DA NASA Curiosamente, o projeto que começou no espaço terminou em propostas para proteger o planeta Terra. O segundo projeto do Grade 5A abordou o sistema solar e sua relação com a Terra. As crianças estudaram o espaço com objetivo de pensar em possíveis soluções para nosso planeta. O projeto incluiu estudos de Astronomia e de alguns problemas que a Terra enfrenta hoje: uso de energia finita, mudanças climáticas, consumismo, poluição etc. Assim, pensamos em medidas educativas para ajudar o planeta inspiradas em uma apresentação de Gabe Gabrielle, um engenheiro da NASA.
LEARNERS Arthur Maluf Montoro Barbara Atala Carvalho da Silva Davi Zaitz Donati Gabriel Castro Gonçalves Gabriel Lima Queiroz Giorgio de Grandis Guilherme Bighetto Machado Gustavo Derani da Silva Gomes Heloisa Villela de Andrade Isadora Ernani Luzzi João Pedro da Cruz Quirino Leonardo Marques Margi Lorenzo Camargo Iaria Lucca Reis Terenzi Facchini Luisa Mortati Vilela Berbel Manuela Abdenour Matias Manuela Basiloni Peralta Maria Cecilia Ramos Resende Videira Maria Victoria Helito Scaff Marina Toscano Vezzoni De Muniz Miguel Passos Silva de Oliveira Pedro Ribeiro da Rocha Guedes Rebeca Novaes Eberhardt Sofia Capobianco Cebrian Leite Thomas Rocha Kanner Rios EDUCATORS: Juliana Chanan Gomes Assistente Felipe Villares
70
Taking notes about Gabe’s presentation
NEW GENERATION COMMITMENT Along with the studies about
routine such as using public
the solar system and the ozone
transportation, carpooling and
layer, Grade 5 A learners read
using alternative transportation
news that impressed them
such as bicycles, may represent
and helped them notice the
a significant change in the
influences of their own daily
quality of the air we breathe
actions in the environment,
in our city. In this sense,
especially in terms of air
they decided to share their
pollution and the ozone
conclusions with PK4 learners
layer. They understood that
promoting interactive activities
modifying simple things in their
appropriate for their age group.
The NASA engineer that inspired us / O engenheiro da NASA que nos inspirou
Conscientização sobre a redução da poluição do ar / Bringing awareness about air pollution
COMPROMISSO DA NOVA GERAÇÃO Ao longo dos estudos sobre sistema solar e camada de ozônio, os estudantes do Grade 5 A leram notícias que os impactaram e os fizeram perceber influências diretas de suas ações cotidianas no meio ambiente, principalmente em relação à poluição do ar e à camada de ozônio. Entenderam que modificar sua rotina com simples ações,
Então decidiram compartilhar
como utilizar transporte público
suas conclusões com alunos do
e organizar caronas, podem ter influência no ar que respiramos em nossa cidade.
PK4 com atividades interativas e adequadas à faixa etária.
Sharing learning with PK4 students / Compartilhando aprendizagem com estudantes do PK 4
OLIMPÍADAS BRASILEIRAS DE ASTRONOMIA In May 2021, Grade 5 A learners participated in Olimpíadas Brasileiras de Astronomia (Astronomy Brazilian Olympics) and celebrated their results with the school community. Em maio de 2021, os estudantes do Grade 5 A participaram das Olimpíadas Brasileiras de Astronomia e celebraram suas conquistas junto a toda a comunidade escolar.
71
FIAT LUX - LET THERE BE LIGHT! B E9
Learners develop a luminaire, from design to electrical connection
GRAD
Hands-on learning, through proposals that involve interdisciplinary concepts, is a trend in education and a common approach at Escola Concept. Through an Artistic Design proposal, Grade 9B learners were challenged to develop a luminaire from the scratch, when they drew the technical design. This was just one project, among many that marked the year of this class, which is opening the doors of the most innovative High School in Brazil. Learn more about this project! FIAT LUX FAÇA-SE A LUZ! Estudantes desenvolvem luminária
EMPATHIZE
desde o projeto até a ligação elétrica. Aprender com a mão na massa, por meio de propostas que envolvem conceitos interdisciplinares, é
DEFINE
DESIGN DE
PRODUCT DESIGN The proposal followed the product design creation process.
PRODUTO. A proposta seguiu o processo de criação de design de produto.
uma tendência na educação e algo cotidiano na Escola Concept. Estimulados por uma proposta de Artistic Design, os estudantes do Grade 9 B tiveram o desafio de criar uma luminária desde o princípio, com o desenho técnico. Foi apenas um projeto entre tantos que marcaram o ano da turma, que está abrindo as portas do High School mais inovador do Brasil. Acompanhe o projeto!
ATTENTION TO THE BRIEFING THE FICTITIOUS CLIENT ASKED FOR THE LUMINAIRE TO BE MINIMALIST IN AESTHETICS, VALUING THE TRANSPARENCY OF THE LAMP, AND THAT IT WAS MADE OF WOOD AND/OR CONCRETE. ATENÇÃO AO BRIEFING. O cliente fictício pediu que a luminária fosse minimalista na estética, valorizando a transparência da lâmpada, e feita de madeira e/ou concreto.
88
LEARNERS Boralli Bruno Sodré Waslander Carolina Cury lakian Helou er Kh n Christia i Ribeiro in Daniela Bald r Monteiro su an M o Eduard ho de Araujo al rv Fernando Ca celos ssa de Vascon Gabriel Marca en ki ec M e Isabella Fort de Castro Joana Garcia s Quinteiro ei Joana March andes Pacheco Fern n se on m Si João a m Li ini Lucas de Lorenzo Pard as Di iro a Ribe Maria Eduard AES RBOSA MOR MATHEUS BA s ro ei ed M naka Melissa Take a nh Vi Paulo Silva de Oliveira eler Guedes Rodrigo Scho mpos Ferraz de Ca Thomás Dias
TORS EDUCA n dra Za n a s Ales : e t n e Assist ingos s Dom Viniciu
PRESENT
IDEATE
TECHNICAL DRAWING Each learner drew their lamp on paper and learned what a technical drawing is.
DESENHO TÉCNICO. Cada estudante desenhou sua lâmpada no papel e aprendeu o que é um desenho técnico.
READ TIME TO TH E TH THE WIRE, D TURN SOCKET AN P! ON THE LAM Hora de passar o fio, o soquete e acender a lâmpada!
PROTOTYPE
Using cardboar d and scrap, the stud ents made a prototype. Th us, they were able to th ink about what the constr uction’s step-by-step an d finishing would be like. Usando papelão e sucata, os estudantes fizeram um protótipo. Assim, puderam pensar em como seriam os acabamentos e o passo a passo da construção.
89
96