MAGAZINE
PROJETO DA EDUCAÇÃO INFANTIL EXPLORA O DNA
O FUTURO E AS CULTURAS QUE VIVEMOS HOJE
1202 * ORBUTUO 7#
SPOTLIGHT
EDITORIAL
Como estamos moldando o futuro?
SERVICE LEARNING Estudantes da Concept se dedicam a projetos de aprendizagem solidária
10
O DNA E O FUTURO
15 16 18
CULTURA DE INFÂNCIA
Projeto do 1° ano explora conceitos sobre genética e evolução
ÍNDICE
4 6
Uma conexão entre nossos estudantes e crianças afegãs
SOMOS O QUE COMEMOS! A importância da alimentação consciente
O GANHADOR DO NOBEL E NÓS Estudantes se encontraram virtualmente com o Dr. David Julius
20
TESTEMUNHOS
22
NAVEGAR É PRECISO
24 26 30
O MAPA DA CULTURA
Assista aos depoimentos em vídeo de pais, estudantes e educadores
Escola Concept lança Programa de Mentoria
Equipe de Liderança dedica-se a estudo de livro
CONTO DE ESTUDANTE A parte que falta na minha vida
EDIÇÕES ANTERIORES Envolva-se em nossa comunidade por meio da revista Spotlight
EDITORIAL
COMO ESTAMOS MOLDANDO O FUTURO?
04 | spotlight - outubro 2021
Em toda edição de nossa revista SPOTLIGHT, ressaltamos o que há de comum entre os temas apresentados, a fim de encontrar um tema central. Desta vez, a ideia de desenvolver e dar atenção a um aspecto cultural se repete algumas vezes, de modo que a pergunta a guiar esta publicação é: Como o contexto cultural de hoje irá moldar o futuro que queremos para nossos filhos? Seja em nosso entendimento e crença de que a criança é uma produtora de cultura, e para isso deve ter tempo, liberdade de expressão e muita brincadeira na rotina. Seja no grupo de estudo do livro "The Culture Map", que as lideranças da escola estão participando. Seja na forma como damos voz e orientamos as propostas a partir das dúvidas, interesses e curiosidades dos estudantes. Na Escola Concept, estamos sempre atentos para praticar aquilo que entendemos como como nosso propósito. Aliás, você conhece nossa missão? Ela diz que: "A Escola Concept tem a missão de oferecer, a crianças e adolescentes, uma educação global e academicamente desafiadora, com objetivo de formar pessoas felizes, reflexivas, que exerçam plenamente a cidadania e impactem positivamente a sociedade e o mundo em que vivem.” Com o sincero desejo de que você esteja vendo o resultado desta missão em sua criança, tenha uma boa leitura!
spotlight - outubro 2021 | 05
MIDDLE SCHOOL
SERVICE LEARNING
Você sabia que, a partir do 6° ano, os estudantes da Concept devem dedicar de 30 a 100 horas por ano em projetos de aprendizagem solidária? Entenda as motivações dessa proposta e conheça alguns dos projetos atuais. Por Camila Icassatti, líder de Comunicação e Marketing da Escola Concept
Aqui na Escola Concept enxergamos com muita clareza que o aprendizado só faz sentido quando ele encontra uma aplicação prática na vida. Buscamos fazer com que os estudantes percebam essas relações a todos os momentos, esteja ele fazendo um cálculo matemático, estudando história, escrevendo um texto ou participando de uma "rotina do pensamento visível". Por isso, a aprendizagem é baseada em projetos. Por isso também, conectamos o que se está vendo em aula com um Objetivo de Desenvolvimento Sustentável ou Global Goal. À medida que os estudantes crescem, vamos além. Passamos a incentivar que se envolvam em projetos de aprendizagem solidária, que chamamos de Service Learning, materializando seu saber em ações que beneficiem alguém fora de seu círculo de convivência imediato. 06 | spotlight -outubro 2021
ALGUNS DOS PROJETOS EM CURSO Temos o exemplo dos irmãos Thomás e Heitor Campos, do 9° e 6• ano respectivamente da Escola Concept São Paulo. Eles são fãs e jogadores de futebol e criaram um projeto para arrecadar e doar equipamentos esportivos para crianças assistidas por uma instituição filantrópica na cidade. "Nós conseguimos 38 pares de chuteiras e 84 camisetas de time, além de 50 bikes, o que deu origem a um segundo projeto, com meu pai, em que fizemos um curso de mecânica de bicicletas, e envolvemos outras pessoas, para ajudar a consertá-las ", conta Thomás. Falamos muito em doar tempo e talento, como alternativa a doação de dinheiro ou bens materiais", diz Patrícia Busico, orientadora educacional dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Para estimular, na hora de fazer a contabilidade do tempo dedicado, entram também as horas em tarefas como organização, comunicação e propaganda."Service Learning não é doação. É troca que acaba também por nos transformar", resume Patrícia.
Ressaltamos ainda o projeto de outros irmãos, os gêmeos Lorenzo e Anna Fiorella Baldi, do 6° ano. Eles entraram em contato com a ONG Moradia e Cidadania para entender quais eram suas necessidades. Produziram cartazes e estão preparando kits de higiene, com sabonete, escova e pasta de dente. E temos muitos estudantes envolvidos em projetos de reciclagem de cápsulas de café, embalagens tetrapack, tampinhas, invisalign, entre outros. spotlight -outubro 2021 | 07
Um jogo de ganha-ganha Do inglês, a expressão Service Learning se refere a uma prática que, algumas vezes, se confunde com o voluntariado. Porém, é um pouco diferente, à medida que entra como um componente do currículo, então há um foco também no desenvolvimento da pessoa que doa seu tempo. Confira ao lado as principais características que você vai desenvolver com o serviço de aprendizagem?
08 | spotlight -outubro 2021
Tornar-se líder: você pode descobrir suas habilidades para liderar equipes e realizar bons trabalhos dentro e fora da escola. Ser protagonista: assumir responsabilidades pode transformá-lo como aluno e como ser humano. Ajudar a sua comunidade: através do seu compromisso você pode inspirar e ajudar muitas pessoas. Preparar-se para o futuro: quando você está engajado com os projetos pode conseguir bônus que irão valorizar seu histórico escolar. Proporcionar conhecimentos: participando ativamente dos projetos você pode envolver sua turma e seus professores a também contribuir de diversas formas. Além de trazer importantes debates para melhorar e ampliar os projetos. Fazer novos amigos: quem não gosta de fazer novos amigos? Quando você se inspira a participar, além de tudo o que você vai aprender, terá a oportunidade de construir novas amizades que, com certeza, serão muito especiais.
PROJETO
O DNA E O FUTURO Como crianças de 7 anos podem aprender conceitos sobre genética, evolução das espécies, habitats e sustentabilidade – num projeto com leveza e muita criatividade Fernanda Zajd, educadora do 1° ano, Escola Concept São Paulo
10 | spotlight -outubro 2021
Projeto bom não acaba, vira outro. A investigação do Grade 1D de São Paulo sobre "Como os registros do passado nos conectam com o presente?", com foco na evolução da escrita, motivou e instigou a turma pesquisar sobre suas histórias e memórias, bem como as de suas famílias e da comunidade que os cerca. Encerramos o semestre falando sobre as ferramentas do passado e as tecnologias que temos atualmente.
Logo na primeira semana de retorno das férias de julho, um estudante compartilhou: “Teacher, vamos agora para o futuro? Que tal uma maquete de cidade do futuro?” Imediatamente, o novo projeto ganhou forma, ou melhor, sua sequência. Com o título "Quais futuros conseguimos imaginar e projetar?".
Durante uma proposta cujo objetivo era relacionar a escrita por extenso, de 1 a 100, com sua respectiva representação numérica, os estudantes se desafiaram e pediram para avançarmos até o 1000. Ao atingir 1000, quiseram seguir até 10.000. No que eu disse: “ Pessoal, assim iremos contar o dia todo!” E um estudante refletiu: “ Vai virar infinito!” Esta fala gerou questionamentos na turma: “Que número usa para fazer infinito?” Com a explicação sobre o símbolo do infinito , um estudante se levantou, se dirigiu até a lousa e refletiu: “ Este símbolo parece um DNA.” spotlight -outubro 2021 | 11
Pronto, agora nossa rota já tinha um novo desdobramento! As investigações sobre o DNA e suas funções levou a diversas conexões, curiosidades e questionamentos: “Comida tem DNA?”; “ Tomate tem, porque eu plantei.” “Então suco de caixinha não tem DNA porque não é fruta de verdade.”; “ A gente tem letras dentro da gente?”; “ O DNA se enrola igual a minha pulseira de elástico”; “ Se o DNA diz como a gente vai ser, se eu abrir meu corpo e entrar na célula, eu vou saber o futuro?” ; “O DNA é a receita do nosso corpo”, "Todo DNA é igual?”. Com tantos caminhos a seguir, uma descoberta sobressaiu-se: os seres humanos possuem 99% do DNA igual e é exatamente o 1% que torna cada um de nós únicos. 12 | spotlight - outubro 2021
Como receita de bolo! Dando voz às conexões dos estudantes, fomos testar a hipótese em uma aula de culinária, e alteramos um ingrediente para testar a hipótese de que apenas 1% de diferença é capaz de mudar tanta coisa assim. A receita escolhida foi bolinha de leite ninho, mas trocamos o leite ninho por nutella. A cooking class se mostrou reflexiva e divertida, possibilitando aos estudantes estender seus conhecimentos teóricos para a prática: “ Teacher, a gente só mudou uma coisinha e virou outra coisa, igual ao 1% do DNA. Tem de seguir a receita!”.
Estrutura do DNA Após a compreensão da função do DNA, usamos bolinhas de isopor, fios de nylon e miçangas com letras para construir o nosso DNA e orgulhosamente exposto em nosso espaço de referência. Do DNA para a evolução foi um pulo, ou melhor, bastaram alguns comentários: "Quando o DNA muda, você evolui.”; “Quando uma coisa é velha, ela evolui.”; “A evolução faz os bichos ficarem mais fortes e mais rápidos.”
Darwin explica Embora os estudantes da minha turma tenham apenas 7 anos, entendi que podíamos ver a origem das espécies e a teoria de seleção natural de Darwin. Fizemos isso por meio de pesquisas. Cada estudante escolheu uma espécie para pesquisar em casa e ver como elas mudaram com o tempo. Também vivenciamos a teoria da seleção natural a partir de gincanas, em que os estudantes tinham, por exemplo, os pés amarrados, ou havia pistas camufladas na caça ao tesouro. As propostas fizeram os estudantes perceber como certas vantagens adaptativas ajudaram a resolver os desafios.
Floresta ou Polo Norte? Ainda tivemos mais um momento muito marcante no projeto, quando transformamos nosso espaço de aprendizagem em dois habitats distintos. Metade da sala virou uma floresta tropical e a outra, o Polo Norte. Os estudantes ajudaram na ambientação, produzindo troncos e cipós, coletando folhas e galhos, e trazendo suas pelúcias e bonecos de casa para dispor em cada habitat. Eles registraram a aprendizagem respondendo quais animais vivem em quais dos habitats e por quê? Também listaram quais vantagens adaptativas eles possuem para sobreviverem ali.
14 | spotlight - outubro 2021
Como proposta final, nos beneficiamos da temática sobre evolução para refletir sobre a própria evolução da aprendizagem do grupo, e um estudante concluiu, orgulhoso: "Era um trabalho de criança, mas parece de adolescente."
celebrando a Cultura da Infância Uma conexão entre nossos estudantes e crianças afegãs Brincar, imaginar, criar! Toda infância deveria ser recheada de momentos de diversão e livre expressão de perguntas e curiosidades que surgem na hora da brincadeira, ou em ações rotineiras. Durante a Semana da Paz e Sustentabilidade, os estudantes do 5° Ano da Escola Concept Salvador refletiram sobre a situação de crianças que crescem e vivem em zonas de risco ou de guerra, como é o caso de muitas crianças afegãs. A iniciativa foi um despertar para direitos e cultura dos pequenos que vivem uma realidade diferente da de nossos estudantes. Então, tiveram vontade de conhecer essas crianças e conversar com elas. Os educadores estabeleceram parceria com o Centro de Divulgação do Islam para a América Latina (CDIAL), em São Paulo e, por meio da instituição, vão enviar as cartas para que cheguem às crianças afegãs.
15 | spotlight - outubro 2021
ALIMENTAÇÃO
SOMOS O QUE COMEMOS! A importância da alimentação consciente
Larissa Vidal, analista de Marketing, Escola Concept Salvador
Estarmos atentos no momento em que nos alimentamos é fundamental para nossa saúde e nutrição. Ao evitar distração durante as refeições, com televisão e telefone celular, por exemplo, podemos focar o alimento no cheiro, na textura, no sabor. E todo nosso corpo desfruta o processo de se alimentar. Engajados nessa proposta, e a fim de promover o bem-estar, os estudantes do Kindergarten A e B da Escola Concept Salvador desenvolveram o projeto "Quais são os benefícios da alimentação consciente?" Os estudantes têm praticado a alimentação consciente e observado o quê, como, onde, quando e por que comemos. Além disso, criaram uma música sobre alimentação consciente, sustentabilidade e bem-estar.
Dê um play e divirta-se!
Kinder B
Kinder A
16 | spotlight - outubro 2021
We love food
(letra da música, composta em inglês) WE LOVE FOOD WE LOVE FOOD MINDFUL EATING MAKES US FEEL SO GOOD WE LOVE FOOD WE LOVE FOOD MINDFUL EATING IN A HAPPY MOOD BUT WE HAVE A BIG BIG PROBLEM FOOD WASTE IS A BAD BAD CUSTOM CONCEPT LEARNERS LET'S MAKE A DIFFERENCE LISTEN TO THE TIPS TO USE YOUR INTELLIGENCE TAKE WHAT YOU EAT EAT WHAT YOU TAKE SAVE IT COMPOST IT SHARE IT
17 | spotlight - outubro 2021
FLUÊNCIA GLOBAL
O GANHADOR DO NOBEL E NÓS Estudantes da Escola Concept São Paulo se encontraram virtualmente com o Dr. David Julius, que acaba de receber o prêmio global 2021 em Medicina
Camila Icassatti, Líder de Comunicação e Marketing, Escola Concept São Paulo
Um dia depois de o Dr. David Julius receber o Prêmio Nobel de Medicina por descobertas sobre a sensação de dor, na terça-feira, 5 de outubro, estudantes de quatro escolas ao redor do mundo tiveram a chance única de se juntar a ele em um bate-papo ao vivo organizado pela Fundação Gairdner. Uma das escolas de sorte foi a Concept São Paulo.
spotlight -outubro 2021 | 18
Os estudantes do 7º ao 9º Ano tiveram algumas horas para preparar perguntas para a reunião e obter informações sobre o trabalho do Dr. Julius, em parceria com o Dr. Ardem Patapoutian. Ambos são pesquisadores de universidades e instituições americanas. Os cientistas usaram moléculas distintas do mundo natural - incluindo toxinas de tarântulas e cobras de coral e a molécula que produz o "calor" na pimenta - para entender como os sinais, responsáveis por temperatura e sensação de dor, são transmitidos ao cérebro. Quando chegou a hora do evento... Os estudantes se reuniram no auditório e fizeram fila em frente ao computador para aguardar a chance de ter as perguntas respondidas. Mais do que falar de suas descobertas, ou de sua trajetória, Dr. Julius compartilhou com os alunos uma mensagem de incentivo.
“Minha mãe era professora, e meu pai, engenheiro. Então, apesar de estudiosos, eles não eram exatamente cientistas. Portanto, a mensagem é: se você quer fazer ciências, não importa de que contexto você venha. Tudo o que você precisa é de curiosidade e determinação. Com algum suporte, você chegará aonde quiser." O bate-papo com o Dr. Julius foi viabilizado por meio do projeto 'Exploring by the seat'. Escolas e educadores podem se inscrever para se conectar com palestrantes convidados e participar de estudos de campo virtuais com os principais especialistas do mundo. spotlight -outubro 2021 | 19
20 | spotlight -outubro 2021
"Minha filha pensa fora da caixa. Na Escola Concept, os estudantes são estimulados a desenvolver o senso crítico, a curiosidade, a pesquisar e a buscar novas maneiras de solucionar desafios."
Paulo Perazzo
família da Escola Concept Salvador
Assista a este e outros depoimentos de famílias, educadores e estudantes no site escolaconcept.com.br/visitas/sp
spotlight -outubro 2021 | 21
MENTORIA
NAVEGAR É PRECISO! Escola Concept lança Programa de Mentoria, uma iniciativa que vai ampliar rede de apoio e conectar estudantes a profissionais da nossa comunidade acadêmica Por Analídia Ferri, coordenadora de Marketing da Escola Concept Ribeirão Preto
Lançado no mês de setembro, o Programa de Mentoria da Escola Concept terá como missão motivar, orientar e apoiar os estudantes do High School e do 9° ano em carreiras. Mais de 50 famílias dos três campi se inscreveram para serem voluntárias em encontros que vão ampliar o repertório de projetos relacionados ao Global Citizen Diploma e ao Diploma de Inovação (leia mais sobre eles a seguir). Os estudantes poderão escolher diferentes áreas de interesse para os projetos, além de selecionar os mentores que se encaixam à sua trilha de desenvolvimento. A agenda de encontros já está prevista até o mês de dezembro e envolverá conversas e debates com profissionais de áreas como Marketing, Direito, Saúde, Recursos Humanos, Finanças, Terceiro Setor, Administração, entre outras.
22 | spotlight - outubro 2021
Os mentores voluntários vão atuar como verdadeiros conselheiros para discutir ideias, compartilhar recursos,
Innovation Diploma - iDP
histórias de sucesso e lições
O Diploma de Inovação (Innovation
aprendidas ampliando oportunidades
Diploma) envolve três áreas principais:
e experiências dos “pupilos”. Os
criatividade, colaboração e
estudantes vão contar, também, com
autodirecionamento que se conectam
apoio dos educadores da Concept
com diversas habilidades essenciais para
durante a jornada.
o desenvolvimento dos estudantes. Entre elas: comunicação, gerenciamento de
"Tivemos recentemente a primeira reunião com os estudantes e os olhos deles brilharam quando souberam que poderão ter esta experiência com mentores que são pessoas em posição de destaque
projetos, construção de comunidade, persistência, iniciativa e autoconsciência.
Global Citizen Diploma - GCD O Diploma de Cidadão Global (Global Citizen Diploma) é um diploma
em empresas, hospitais e startups
desenvolvido por um grupo de escolas
que admiram. Eles reconheceram o
internacionais na Europa e na Ásia, que
privilégio de poder se inspirar nesses profissionais, que escolheram doar tempo a estes jovens, que enxergam como seus filhos", comenta Carlos Nascimento, líder do Ensino Fundamental 2 nas três escolas Concept.
23 | spotlight - outubro 2021
identificaram a necessidade de reconhecer o estudante pelo envolvimento em projetos globais, seja parte do currículo ou por iniciativa própria. A Escola Concept é a única da América Latina a fazer parte dessa rede.
LIDERANÇA
GRUPO DE ESTUDO DO LIVRO 'O MAPA DA CULTURA' A Equipe de Liderança da Escola Concept escolheu estudar esse livro para aprimorar habilidades de comunicação, enquanto navega por diferenças culturais e reconhece a força das 13 nacionalidades que compõem seu time de educadores Por Scott McMullan, Diretor Associado da Escola Concept São Paulo
Visitar países é muito divertido, e geralmente traz lembranças para a vida inteira, mesmo com as barreiras do idioma. Agora pense em outra situação a língua falada é a mesma, mas o contexto cultural é diverso. Como fazer para as pessoas se entenderem? O livro "O Mapa da Cultura", de Erin Meyer, revela como as pessoas pensam, lideram e realizam entre as culturas, concentrando-se nas oito escalas a seguir: Comunicação, Avaliação, Persuasão, Liderança, Decisão, Confiança, Discordância e Organização.
24 | spotlight - outubro 2021
É um livro perspicaz com estudos de
Onde sua cultura pode ser encontrada
caso interessantes que mostram a
nessas escalas? E quanto às outras
importância de ter sucesso em um
culturas com que você convive? Você
mundo global, seja por motivos
está curioso para descobrir?
comerciais ou pessoais. Para mim, esse livro trouxe muita Olhando para a primeira escala,
clareza ao que vivi e vivo em minha
sabemos que a comunicação (com
vida profissional e pessoal. Nasci e
clareza e precisão), um hábito da
cresci no Canadá, sou casado com uma
mente, é crucial para qualquer
brasileira há mais de 16 anos e
interação. Mas como isso pode ser
trabalhei no Canadá, no Brasil, na
feito de forma eficaz entre as culturas?
Colômbia e na Coreia do Sul. Minha
Algumas culturas se comunicam
esposa e eu, agora, brincando,
usando “baixo contexto”, em que
perguntamos um ao outro se estamos
mensagens claras, precisas e simples,
falando em um contexto “baixo” ou
devem ser interpretadas do jeito que
“alto”, e isso melhorou nossa
foram ditas, com muita repetição.
comunicação!
Enquanto na extremidade oposta da escala está a comunicação de “alto contexto”, em que as mensagens são apresentadas em camadas, com mensagens muitas vezes implícitas e exigem “leitura nas entrelinhas”.
25 | spotlight -outubro 2021
CONTO
a parte
que faltava na minha vida
Exercitar a criatividade é um aspecto que estimulamos de diferentes formas na Concept. Um exemplo são as produções textuais dos estudantes, feitas nas Oficinas de Escrita e em atividades propostas pelos educadores, como a seguir. O desafio lançado aos alunos do 9° Ano foi criar um texto de Ficção Náutica, conectado com o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 14: Vida na água. O texto é de autoria do estudante João Vitor Pinheiro Leiria, da Concept Ribeirão Preto, escrito em inglês, razão pela qual o mantivemos no idioma original.
I have never seen the world. Imagine a man who has been imprisoned most of his life inside of a cave, where he could only see the silhouette of the guards on the wall. He has been in there for so long that he doesn’t even remember what the real world looks like. One day, the man is able to escape the prison, so he sees the people that used to be silhouettes and he wonders, “what world have I been living in?” I have been questioning this everyday now since I was four years old when my father and mother explained to me what it meant to be blind. I was born partially blind according to the doctors, so I was still able to perceive light, but as the years passed my vision grew worse. I woke up one day and my eyes wouldn’t open. I screamed for help, afraid I would be asleep for the rest of my life. My dad came to my aid and explained that this was bound to happen one days since my retinas were disattaching and that there was no way of stopping it. I remember crying for three days, which is strange because I was already blind. I guess that’s the funny thing about life. There are so many things you can’t control and all you can do is cry and be angry. Until, one day, you forget about it. 26 | spotlight - outubro 2021
There was a story my mother used to tell me, about this man in Ancient Greece called Diogenes. He was homeless and supposedly lived in a barrel in the streets of Athens. Diogenes believed that a man who is truly free shouldn’t have attachments, so he had no home, no family, no money, so he would never be sad or angry. One of the men who knew Diogenes said that, “if you took his legs, he would give you them, if you took his arms, he would give you them, he would give you everything, until there was nothing left.” As much as I envy the thought of living without getting hurt, are you really living if you have nothing to lose? I guess that’s the thing about philosophy, you have more questions than answers. The only reason I know and remember these stories is because of my mother. Before she left she would tell me all of these crazy and philosophical stories and ideas, hoping one day I would find the missing piece in my life. I always thought it was my vision, but she insisted it wasn’t. I miss her a lot. My father came up to me one day and told me that she was gone, that she had gone on a very long boat trip and would only come back in one hundred years. I was ten when this happened. My father became very sick and now he is never around, leaving my grandma to take care of me. We live in an old shack on the beach. It’s a really calm place away from the main part of the island, where all there is to listen to is the seagulls and the waves crashing into shore. The thing I most do is listen, listen and think. When you can’t see and you live in a shack on a small island these are mostly the only things available to do. I spend most of my days sitting on the beach, feeling the water sink between my toes and the cold wind passing through my hair, wondering and imagining what a sun setting over the horizon of water would look like. There was one day that changed everything. I had fallen asleep on the beach and it was already dark, since the crickets were chirping very loudly. I woke up from a bad dream which I can’t seem to remember. My hair was very dirty with sand and my neck was sore from sleeping in a bad position. I stood up and shook off the sand. I made my way home, my arms pointed forwards trying to find the rails and then made my way up. The door to access the house was straight ahead so there wasn’t much struggle to get to it. When I opened it I heard whispering and the sound of glass being put down on a table, grandma was asleep, so it could only be one person.
27 | spotlight - outubro 2021
“Dad?” I asked, my voice shaking, scared that it could be someone else. “Hello son! Come here sit down, it’s been a while.” “Yeah, it’s been six months, you even missed my birthday.” I approached the sound of his voice. “I’m sorry, I have been busy.” He responded, his voice now becoming lower. “Yeah right, you’re busy. I’m going to sleep, you better be gone in the morning.” I walked away from his voice, but he grabbed my hand and said: “Wait, I’ve got something to tell you.” I could feel the smell of alcohol coming from his breath. “I really don’t feel like listening to a story right now.” I tried to escape his grip but he held my hand even tighter. “It’s about your mother.” He said, taking his hand off mine and pulling out a chair for me to sit in, I could hear. I sat down on the creaky wooden chair. “What is it?” I responded angrily. “It’s about when she disappeared.” He paused. “You see, your mother never stood still, she needed adventure in her life. She wanted us to take a boat trip around the world. It was like she didn’t even care about the stable life we had. I just got so mad because she was so unattached to the life we built together.” I heard thunder outside. “I remember you were in your room sleeping with grandma, I was screaming so loud at your mother that she had to slap me to make me shut up. I wish I had known that because then I wouldn’t-“ He had started crying. “Don’t finish. Don’t even finish your sentence.” I said, sobbing. Tears covered my face, I could feel the cold drops on my cheeks and my chin. I was thinking about the story of Diogenes and how maybe, he got unattached to things because he was afraid they would keep him from living the life he really wanted. My thoughts were blurry and I had to get away from my father, from my house, from the whole damn island. I remember running and hitting walls until reaching the back door. The rain outside was so loud I couldn’t hear anything, I thought I had heard my father scream my name, but at that moment, to me, it was just thunder, All I wanted was one thing, to hear my mother’s voice, I ran until my feet felt the cold water. I had no fear for the first time in my life. I decided that I was going to swim, swim until I found my mother’s boat, because I just couldn’t wait one hundred years for her to come back from her trip around the world.
28 | spotlight - outubro 2021
I dove into the water, which was so cold I couldn’t feel my body. The waves were crashing at me violently, like the sea was trying to push me in, and I let it. My legs were tired of kicking, my body ached from the cold and my eyes were burned from the salty water. I stopped for a minute to breathe. I realized that I was never going to find her, that she was gone, that I had never seen her face, I turned around, ready to go back to my normal life, but it was too late. A giant wave swallowed into the infinite sea. At this point, all I had strength to do was cry. I wasn’t ready to face the sea, I had never been in love, I never rode a bike, I never went to school because my grandma gave me lessons at home. But what I hadn’t done doesn’t matter, because it was too late. As much as my life was short, it was still beautiful because I did what I loved most, which is think. As I sank into the ocean and my breath ran out, I swear I could picture a boat with a woman on it, she’s waving with a big smile , like she was welcoming me as the boat drifted into the sunset. I don’t know what the missing piece in my life was that my mother had told me, but I sure felt whole as the sea became part of me too.
29 | spotlight - outubro 2021
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