Schoolgids Basisschool de Aventurijn WSKO

2019/20

De Aventurijn staat voor: Onderwijs dat aansluit bij het niveau van de kinderen Werken vanuit doelen en volgens leerlijnen Eigenaarschap bij leerlingen Samenwerken binnen de groep, maar ook tussen de groepen middels unitwerken Toekomstbestendig onderwijs dat leerlingen voorbereid op de veranderende maatschappij Niet alleen binnen de muren van het klaslokaal leren, maar ook daarbuiten, onder andere in de Aventuurtuin Niet alleen cognitief leren, maar ook sociaal-emotioneel leren Engels van groep 1 – 8 Een kleine school met een familiaire sfeer Chromebooks voor iedere leerling vanaf groep 3 Ouderbetrokkenheid School op Seef Duurzaamheid

Inhoudsopgave 1. Voorwoord

8

2.

De school 9

3.

Waar staat de school voor?

10

4.

De organisatie van het onderwijs

11

2.1 Het ontstaan van de school 2.2 Directie 2.3 Bestuur 3.1 3.2 3.3

Visie, missie, uitgangspunten en prioriteiten Onze identiteit De beheerscommissie

4.1 De schoolorganisatie 4.2 De groepen 4.3 Indeling van het team schooljaar 2017/2018 4.4 ParnasSys 4.5 Gebruikte methodes 4.5.1 Groep 1/2 4.5.2 Technisch, begrijpend en studerend lezen 4.5.3 Taal en spelling 4.5.4 Schrijven 4.5.5 Rekenen 4.5.6 WereldoriĂŤntatie 4.5.7 Verkeer 4.5.8 Engels 4.5.9 Expressie 4.5.10 Bewegingsonderwijs 4.5.11 Levensbeschouwing 4.5.12 Burgerschapskunde 4.5.13 Techniek 4.5.14 Overzicht gebruikte methodes 4.6 Sociaal-emotioneel leren 4.7 Computers 4.8 Overige activiteiten

5

5.1 5.1.1 5.1.2

De zorg voor de leerlingen

Organisatie en inhoud van de zorg op de Aventurijn Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Speciale hulp binnen de klas

9 9 9

10 10 11 11 11 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 14 14 14 15 15 15 15

16 16

17

17 17 17

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 3

5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.2 5.2.1 5.2.2 5.2.3 5.3 5.3.1 5.4 5.5 5.6 5.7 5.7.1 5.7.2 5.7.3 5.8

Speciale hulp buiten de klas Hulp van buiten de school Doubleren of versnellen De rol van het Samenwerkingsverband Westland in onze school en Passend Onderwijs Externe zorginstanties Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) Zorgregisseur Ambulatorium Opvang van nieuwe kinderen op school Overdracht kindercentra naar de basisschool Plaatsing van kinderen met een handicap op school Overgang basisonderwijs – voortgezet onderwijs Opbrengsten van ons onderwijs Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen Een kind wordt ziek op school Medicijnverstrekking Medische handelingen Meldcode huiselijk geweld

18 18 18 19 19 19 20 20 20 21 21 21 22 22 22 23 23 23

6

Het personeel

24

7

De ouders/verzorgers

25

8

Regeling school- en vakantietijden

28

6.1 6.2 6.3 7.1 7.2 7.2.1 7.3 7.3.1 7.4 7.5 7.6

Vervanging Nascholing Stagiaires

Waarom wij ouders/verzorgers bij de school betrekken Informatievoorziening Informatie aan ouders die gescheiden leven Ouderraad Ouderbijdrage Medezeggenschapsraad Vrienden van de Aventurijn Verkeersouders

8.1 Schooltijden 8.1.1 Overblijf 8.1.2 BSO 8.1.3 VSO 8.2 Onderwijstijd 8.3 Vakanties en vrije dagen 8.4 Ziekte van leerlingen 8.5 Leerplicht en verzuim

24 24 24

25 25 25 26 26 27 27 27 28 28 28 28 28 29 29 29

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 5

9

Overige zaken

9.1 De Leerlingraad 9.2 Hoe gaan we om met klachten?

9.3 Procedure verwijdering van leerlingen 9.4 Wegloopprotocol 9.5 Kledingvoorschriften WSKO 9.6 Schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering 9.6.1 Aansprakelijkheidsverzekering 9.6.2 Ongevallenverzekering 9.6.3 Schademeldingen 9.7 Sponsoring 9.8 Goede doelen 9.9 Hoofdluis 9.10 Schoolfotograaf 9.11 Mobiele telefoons 9.12 Veiligheid in en rond de school 9.13 Duurzaamheid 9.14 AVG

30 30 30 31 32 32 32 33 33 33 33 33 34 34 34 34 34

10. Slot

35

Bijlage 1

36

Bijlage 2

39

Bijlage 3

40

Bijlage 4

40

Bijlage 5

41

Bijlage 6

44

Bijlage 7

46

Wet passend onderwijs Stappenplan bij zieke leerkracht Klachtenregeling Wegloopprotocol Pestprotocol Hitteprotocol AVG & Colofon

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 7

1.

Voorwoord Met plezier presenteren wij de schoolgids van De Aventurijn voor het schooljaar 2019/2020. De schoolgids is bestemd voor alle ouders/ verzorgers van onze huidige leerlingen en toekomstige leerlingen. Middels deze schoolgids willen we u informeren over de organisatie van de school, de inhoud van ons onderwijs, de zorg voor onze leerlingen en overige algemene zaken.

Mocht u deze gids gebruiken ter oriĂŤntatie op het vinden van een basisschool voor uw kind(eren), dan willen we u er ook op attenderen dat u te allen tijde welkom bent voor een rondleiding. U kunt hiervoor een afspraak maken met de directeur.

Behalve deze schoolgids raden wij een ieder aan om ook regelmatig op onze website, in ons Ouderportaal van ParnasSys, op Facebook en Twitter te kijken. Hierop vindt u het laatste nieuws en een up-to-date jaarplanning terug. Deze schoolgids is ook op onze website terug te vinden.

We wensen u en uw kind(eren) veel plezier op De Aventurijn.

Namens het team, Cindy Roeling Directeur

8 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

2.

De school 2.1 Het ontstaan van de school De Aventurijn is als informele samenwerkingsschool tussen katholiek en openbaar onderwijs ontstaan op 1 september 2014.

Personeel, directie en MR bewaken deze informele samenwerking. De naam Aventurijn is ontstaan door een wedstrijd onder de leerlingen van beide scholen. Uit vele inzendingen is de naam Aventurijn gekozen. Een Aventurijn is van oorsprong een edelsteen. Deze steen werkt kalmerend en beschermend. Daarnaast bevordert het een gevoel van welzijn en trekt het voorspoed en geluk aan. Een Aventurijn stimuleert tolerantie, geduld, enthousiasme, inlevingsvermogen, individualiteit en het bedenken van ideeĂŤn. De steen werkt ontspannend en kalmerend bij woede, ergernis en irritaties. Het bevordert besluitvaardigheid, volharding, waarneming en creativiteit. En tot slot.. een Aventurijn motiveert je om je dromen waar te maken. Een betere naam voor onze school kunnen we ons niet wensen. Op 1 oktober 2018 telde onze school 120 leerlingen. De meeste leerlingen zijn woonachtig in Maasdijk. Voor de toekomst zijn er plannen om van de Aventurijn een Brede School te maken. Dit betekent dat er een Integraal Kind Centrum (IKC) aan de school gebouwd zal worden. Dit houdt in dat er op de Aventurijn kinderen van 0 t/m 12 opgevangen kunnen worden. De stand van zaken van dit plan zal terugkomen in de nieuwsbrieven van de school. Een start richting het IKC is al gezet door voorschoolse en naschoolse opvang aan te bieden en sinds vorig schooljaar is ook de peuteropvang van Stichting Kwest in ons gebouw gevestigd.

2.2 Directie Op De Aventurijn is Cindy Roeling de directeur. Zij is echter ook de directeur van het Kompas. Zij is op beide scholen de helft van de week aanwezig. Lisette van der Tang is het aanspreekpunt bij haar afwezigheid. Anjo Rienstra is intern begeleider.

2.3 Bestuur Alle katholieke basisscholen in de gemeente Westland behoren tot het bestuur van de Westlandse Stichting Katholiek Onderwijs. Het college van bestuur, oftewel bevoegd gezag, wordt ondersteund en geadviseerd door medewerkers van het servicebureau. Het college van bestuur onderhoudt de contacten met de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad.

De schooldirecteuren onderhouden op hun beurt contact met de Medezeggenschapsraad namens het college van bestuur. Het college van bestuur wordt geadviseerd door het managementberaad, dat wordt gevormd door alle schooldirecteuren.

De visie van WSKO: WSKO wil de verantwoordelijkheid nadrukkelijk leggen bij de onderwijsgevenden, leerlingen, ouders en schoolleiding. Vanuit dit bewustzijn heeft WSKO gekozen voor het Rijnlands denken en handelen. Het Rijnland model kenmerkt zich door een werkcultuur waarbij gebruik gemaakt wordt van erkende kwaliteiten en een georganiseerd vertrouwen. Ze staat voor vertrouwen, eigenaarschap en vooruitgang. Vertrouwen als kernwaarde, eigenaarschap van de mens en de dynamiek van beweging die vooruitgang activeert. Vanuit deze filosofie is een koersplan ontwikkeld. Het koersplan bevat geen vastomlijnde doelstellingen, maar wil richting geven aan de dynamiek van de dagelijkse werkelijkheid en beseft dat deze constant zal worden bijgestuurd. Binnen het koersplan is gekozen voor vijf domeinen: marktaandeel, personeel, kwaliteit, professionele cultuur en financiĂŤn.

Het adres van het servicebureau is De Ruijtbaan 83, 2685 RS te Poeldijk. Telefoon: 0174 28 04 46 e-mail: info@wsko.nl, website: www.wsko.nl.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 9

3.

Waar staat de school voor?

3.1 Visie, missie, uitgangspunten en prioriteiten Op de Aventurijn werken we samen aan de basis. De Aventurijn wil een school zijn waar iedereen welkom is. Waar leerlingen met plezier naar school gaan en zich veilig voelen. En een school waar leerlingen de mogelijkheid krijgen zich individueel te ontwikkelen dat vervolgens leidt tot goede resultaten en opbrengsten. We gaan voor uitdagend onderwijs waarbij eigenaarschap voor leerlingen en groepsdoorbrekend werken voorop staan.

Onze kernwoorden zijn: Saamhorig, Ambitieus, Doelgericht, Speels, Duidelijk en Betrouwbaar.

In het schooljaar 2015/2016 is gestart met het werken in units.

Op vaste momenten werken de kinderen samen met kinderen uit andere groepen op basis van niveau, vakgebied of interesse.

De leerkrachten worden gezamenlijk verantwoordelijk voor een grotere groep kinderen. Binnen de units leren de kinderen van en met elkaar en verandert de rol van de leerkracht steeds meer van leerkracht naar coach/ begeleider. De inhoud van de units ligt zowel op cognitief gebied als op creatief gebied. Er wordt extra aandacht besteed aan het lezen, rekenen, de zaakvakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur)en techniek, maar daarnaast ook aan dans, drama, handvaardigheid en tekenen.

In de komende schooljaar zullen de groepen 1/2 en 2/3 volledig als unit 1/2/3 gaan draaien. Dat betekent dat de kinderen een basisgroep hebben waar zij ‘s morgens in starten, maar tijdens de werkmomenten zullen zij echter door elkaar aan het werk 10 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

Op de Aventurijn werken we samen aan de basis. zijn. Dit geeft alle kinderen de mogelijkheid om zich te ontwikkelen op zijn/ haar niveau. In de overige groepen wordt de samenwerking geïntensiveerd. Op veel plekken zullen dan ook de klasdeuren verwijderd zijn om deze samenwerking natuurlijker te laten verlopen.

Elke school heeft een schoolplan waar voor vier jaar in staat wat de plannen zijn en welke onderwerpen er worden aangepakt. Voor de periode 2019-2023 is weer een nieuw schoolplan opgesteld. Dit plan is terug te vinden op onze website.

3.2 Onze identiteit Aangezien de Aventurijn een informele samenwerkingsschool is tussen katholiek en openbaar onderwijs, wordt getracht een goede middenweg te vinden, waarin ruimte is voor beide tradities. Het volgende is vastgelegd: Het is van belang dat de leerlingen van de Aventurijn een respectvolle houding ontwikkelen voor ieders denken en ieders levensbeschouwing of godsdienst. Dat willen we bereiken door kennis over de grote wereldgodsdiensten en maatschappelijke stromingen over te brengen. Dit kan door projecten of vanuit de methode voor wereldoriëntatie.

Binnen de Aventurijn worden in ieder geval de volgende feesten gevierd: Kerst, Carnaval, Pasen, Communie. Er is tevens aandacht voor overige feest- en gedenkdagen.

Levensbeschouwelijke vorming/ identiteitsontwikkeling krijgt vorm en inhoud met behulp van de methode Kleur en de Inspiratiekalender Er komen traditionele katholieke bijbelverhalen aan de orde, maar ook verhalen uit andere tradities en verhalen vanuit de belevingswereld van kinderen

4.

De organisatie van het onderwijs 4.1 De schoolorganisatie De groepsleerkracht is voor de kinderen en de ouders de verantwoordelijke persoon en kan daarop aangesproken worden. In het team is de afspraak gemaakt dat er naar gestreefd wordt in elke groep niet meer dan twee leerkrachten te laten werken als vast aanspreekpunt voor kinderen en ouders. Daarnaast komen de kinderen ook in aanraking met andere leerkrachten. Dit is onder andere: Tijdens afwezigheid van de groepsleerkracht Tijdens de gymles Tijdens het werken in de units Wanneer nodig met de intern begeleider of de gedragsspecialist Tijdens de aanwezigheid van de onderwijsassistent in de groep

4.2 De groepen De school werkt met basisgroepen die ingedeeld zijn op leeftijd en met units die samengesteld zijn uit meerdere basisgroepen.

Voor het schooljaar 2019-2020 werken we met 5 basisgroepen.

Het komt voor dat leerlingen met een eigen programma op een bepaald gebied de stof van een hogere of lagere groep verwerken. Dit gebeurt na overleg met de groepsleerkracht, intern begeleider en ouders/verzorgers.

4.3 Indeling van het team schooljaar 2018/2019

Groep Aantal Leerkracht(en) 1-2 17 Lisette van der Tang (ma,di)

Grada v.d. Burg (woe,do,vrij) 2-3 21 Anjo Rienstra (ma, di, woe, do)

Lisette van der Tang (vrij) 4-5 22 Diny van der Lingen (ma, di)

Priscilla Wijdom (woe om en om do, vrij) 6-7 29 Tina van der Valk (ma, di, wo, do, vrij) 8 25 Jet de Zeeuw (ma, di)

Linda Geers (wo, do, vrij) Gym 3-8 Danny van Paasen Administratie Thea Veenman (wo) Intern begeleider Anjo Rienstra (vrij) ICT Tina van der Valk Gedragsspecialist Grada v.d. Burg (vrijdagmiddag) Plusleerkracht Maria le Blanc (ma, wo) Onderwijsassistente Michèle de Lange (di, wo,do) Vertrouwenspersoon/ Interne contactpersoon Grada v.d. Burg Cultuurcoördinator Tina van der Valk Orka coach Jet de Zeeuw Begeleider Levelwerk Diny v.d. Lingen Conciërge Nico Post (ma) Directie Cindy Roeling (ma,di, wo, do,vrij) In 2018 heeft de minister van Onderwijs besloten extra gelden beschikbaar te stellen voor het primair onderwijs om de werkdruk te verlagen. Op de Aventurijn hebben we ervoor gekozen dit geld in te zetten door aan alle groepen 3 -8 twee Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 11

keer per week een gymles te geven door de vakleerkracht gym en om 3 dagen een onderwijsassistent in te zetten als ondersteuning in de diverse groepen.

4.4 ParnasSys Wij werken op de Aventurijn met het administratiesysteem van ParnasSys. In dit systeem houden wij van elk kind onder andere de NAW-gegevens en de (toets)opbrengsten bij. Ook staat in dit systeem bijvoorbeeld de jaarplanning. ParnasSys werkt ook met een Ouderportaal. Bij de start van een nieuwe leerling op onze school ontvangen ouders/verzorgers een inlog voor dit Ouderportaal. Zo kunnen ouders/ verzorgers 24 uur per dag bij de gegevens van hun kind(eren) en hebben zij altijd een up-to-date jaarplanning bij de hand. Gescheiden ouders krijgen ieder hun eigen inlog.

4.5 Gebruikte methodes De methodes die wij gebruiken sluiten volledig aan bij onze visie. Wij zetten de methodes dusdanig in, dat zij goed te gebruiken zijn binnen de units. Het kan zijn dat wij daardoor niet netjes van voor naar achter door een methode gaan, maar de methode juist gebruiken om aan te sluiten bij de leerbehoefte van een kind of een groep kinderen. Uiteindelijk krijgen de kinderen wel alle stof aangeboden die zij aangeboden moeten krijgen volgens de kerndoelen van het primair onderwijs.

4.5.1 Groep 1/2 Kleuters leren mede door middel van spelen. Vandaar dat wij daar veel tijd aan besteden en ervoor zorgen dat we zinvol materiaal aanbieden dat uitnodigt tot verschillende vormen van spel. Bewegen voor leerlingen uit een kleutergroep is heel belangrijk en daarom gaan we iedere dag naar buiten of naar de speelzaal waar volop materiaal is dat het bewegen stimuleert. Iedere dag zijn er één of twee kringactiviteiten waarbij het accent ligt op de taal-denkontwikkeling. De oefeningen die we geven, komen onder andere uit de methode Onderbouwd. Onderbouwd is afgestemd op de kerndoelen. Zo weten we zeker dat de leerlingen ‘alles’ aangeboden hebben gekregen, voordat zij naar groep drie gaan. Als 12 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

expressieactiviteiten staan drama, muziek, tekenen, knutselen, etc. op het programma. Naast de huishoek en de bouwhoek, heeft ook de computer een vaste plek binnen het onderwijs in groep 1/2. Bovengenoemde activiteiten lopen in elkaar over en zijn belangrijk voor de totale ontwikkeling van de leerling in een kleutergroep. Iedere kleuter speelt en werkt op zijn/haar eigen niveau. Wel krijgen de leerlingen, naarmate ze ouder worden, meer gerichte opdrachten ter voorbereiding op groep drie. Ze oefenen met taal- en rekenspelletjes en ze doen schrijfoefeningen.

4.5.2 Technisch, begrijpend en studerend lezen In groep 3 werken we met de methode Veilig Leren Lezen. Dit is een methode voor aanvankelijk lezen. In groep 4 t/m 6 gebruiken we de methode Estafette. Dit is een methode voor voortgezet technisch lezen. Met alle groepen binnen de school doen we 2 keer in de week Leesbingo. Kinderen lezen groepsoverstijgend op een bijzondere manier. Ze lezen bijvoorbeeld in de schooltuin, onder hun tafel, met hun jas aan, naast hun beste vriendje, etc. Op deze manier stimuleren we het technisch lezen en maken we het lezen voor alle kinderen leuker.

4.5.3 Taal en spelling Het taalonderwijs omvat het leren spreken, luisteren, spellen, schrijven , woordenschat, ontleden en stellen. Voor de kleuters wordt vanuit Onderbouwd gewerkt met Villa Letterpret. In groep 3 zitten taal en spelling geïntegreerd in Veilig Leren Lezen. Vanaf groep 4 t/m 8 wordt gewerkt met de taal/ spellingmethode Taal Actief. Vanaf groep 4 wordt naast de methode ook extra aandacht besteed aan ontleden en woordenschat. De leerlingen verwerken de lesstof van taal en spelling niet in een werkschrift, maar op een Chromebook.

Bij de lessen voor spelling werken we vanuit doelen. Dit betekent dat de woorden die kinderen moeten kunnen spellen, geclusterd worden aangeboden per leerdoel/spellingregel. Op deze manier zijn leerlingen langer bezig met dezelfde spellingregel, waardoor deze regel beter beklijft.

4.5.4 Schrijven Tijdens de schrijfles worden niet alleen de letters geschreven, maar worden ook allerlei oefeningen gedaan om de motoriek te verbeteren om te komen tot een mooi duidelijk handschrift.

Vanaf groep 3 werken we met de methode Pennenstreken. Op de Aventurijn hebben we ervoor gekozen om onze leerlingen het blokschrift aan te leren.

4.5.5 Rekenen Bij het leren rekenen leren we de kinderen niet alleen automatiseren (vlot hoofdrekenen), maar leren wij ze ook praktische rekenproblemen uit de praktijk op te lossen. Er wordt dus niet alleen aan strategieën gewerkt, maar ook aan rekeninzicht. In groep 1/2 wordt vanuit Onderbouwd gewerkt met Fred van de Rekenflat. Vanaf groep 3 gebruiken we de methode De Wereld in Getallen. Deze methode heeft ook computerlessen op drie niveaus. De kinderen verwerken de rekenstof niet in hun schrift, maar digitaal op een Chromebook.

De kinderen krijgen de rekenstof vooral geclusterd aangeboden volgens de leerdoelen die zij op rekengebied moeten behalen.

Dat betekent dat kinderen pas doorgaan met de rekenstof op het moment dat zij het voorgaande beheersen.

4.5.6 Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie wordt bij ons op school als een geheel gegeven. In groep 3 t/m 8 werken de kinderen met de methode Topondernemers. Deze methode omvat de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek. De methode werkt projectmatig. Gedurende zes weken werken de leerlingen d.m.v. onderzoekend en ontwerpend leren aan allerlei opdrachten over een thema. Zij werken in groepjes, tweetallen en soms alleen. Per jaar komen er zes thema’s aan bod. In een tweejaarlijkse cyclus komen ze dit thema op een hoger niveau weer tegen. Zo kunnen de kinderen zich er verder in verdiepen.

Naast Topondernemers volgen de leerlingen vanaf groep 6 de digitale leerlijn topografie. In de onderbouw wordt er voor dit vakgebied niet met een methode gewerkt, maar werken de kinderen projectmatig en ervaringsgericht.

4.5.7 Verkeer Voor verkeerseducatie maken we voor de verschillende groepen gebruik van de materialen van 3VO middels verkeerskrantjes.

Naast de theoretische lessen krijgen de kinderen ook praktische verkeerslessen op het plein en in de wijk. Daarnaast hebben wij zeer actieve verkeersouders die onder andere extra lessen regelen voor de leerlingen, de fietsencontrole en het fietsexamen organiseren en ouders en kinderen attent maken op de Schoolbrengdag. In het schooljaar 2017/2018 zijn wij School op Seef geworden. Dat betekent dat wij een erkend keurmerk hebben voor het verkeersonderwijs dat wij verzorgen.

4.5.8 Engels De groepen 1-4 leren op een speelse manier Engels met Ipockets. De methode is volledig digitaal. Begrippen worden geleerd via video’s, liedjes en naspreekactiviteiten. De methode bevat voor de leerlingen leuke en uitdagende activiteiten. Vanaf groep 5 wordt er gewerkt met de methode Holmwood’s. De methode wordt via het digibord en middels instructie aangeboden en vervolgens door de kinderen verwerkt in hun eigen omgeving op hun Chromebook. Binnen Holmwood’s kan elk kind op zijn/haar eigen niveau werken. Wij geven dus Engels van groep 1 t/m 8.

4.5.9 Expressie Van groep 1-8 wordt er gewerkt met de basislessen van Kunstkracht 10 van Cultuurweb. Vanaf groep 6 bieden wij deze lessen aan als keuzepakket. Zo kunnen de kinderen zelf kiezen met welk expressie-activiteit zij aan de slag gaan voor een periode van 5 lessen. Daarnaast wordt ook de methode Moet je doen ingezet. De leerlingen van groep 1-2 maken ook gebruik van de methode Dansspetters. Daarnaast is iedere leerkracht vrij om zelf liedjes, dans en drama aan te bieden dat past bij de belevingswereld van de kinderen. Naast de lessen in de groep krijgen alle kinderen een cultuuractiviteit aangeboden vanuit Kunstpracht 9. Dit kan een (theater)voorstelling of museumbezoek zijn.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 13

4.5.10 Bewegingsonderwijs Voor groep 1/2 vindt bewegingsonderwijs plaats in het speellokaal. De kinderen hoeven hiervoor geen gymkleding mee te nemen, maar wel gymschoenen. Het liefst gymschoenen met klittenband of turnschoenen, maar geen veterschoenen. Zo kunnen de kinderen zelf hun schoenen aan doen.

Vanaf groep 2/3 krijgen de kinderen twee keer in de week gym in de sporthal. Zij krijgen zij les van Danny van Paasen, onze vakleerkracht gymnastiek. Voor schoolgym hebben de kinderen een gympakje of sportbroekje en sportshirt nodig. Het schoeisel moet zijn: sportschoenen of turnschoenen die alleen voor binnensporten gebruikt worden. Incidenteel wordt er buiten gegymd. Bij buitengym stevige schoenen (dus geen sandalen, laarzen of crocs). Lange haren i.v.m. veiligheid graag in een staart. Kinderen die geen gymschoenen bij zich hebben, kunnen niet meedoen aan de gymles. Dit in verband met veiligheid en hygiëne. Wij stimuleren de kinderen na iedere gymles te douchen. De kinderen nemen daarvoor een handdoek mee. Van kinderen die niet willen douchen verwachten wij dat zij zich met handdoek en washand opfrissen aan de wastafel. Kinderen mogen douchen op slippers en eventueel gebruik maken van een douchemuts. De kinderen van groep 2/3 starten pas met douchen na de herfstvakantie. Zo kunnen ze eerst even wennen aan het gymmen in de sporthal. Om veiligheidsredenen is het de leerlingen niet toegestaan horloges, sieraden en dergelijke te dragen tijdens de gymles. Het advies is om dit thuis te laten.

In het geval dat de leerlingen wel sieraden e.d. dragen, kunnen zij dit zelf opbergen in de klas of kleedkamer. De school of de (gymnastiek)leerkracht zijn niet aansprakelijk in het geval van verlies, diefstal of beschadigingen van de persoonlijke eigendommen van leerlingen.

4.5.11 Levensbeschouwing Aangezien De Aventurijn een samenwerkingsschool is tussen openbaar en katholiek onderwijs, is hier ook bij de keuze van de methode voor levensbeschouwing rekening mee gehouden. Er wordt gewerkt met de methode Kleur.

Kleur gaat uit van een actieve pluriformiteit en verbindt de aandachtsgebieden godsdienst/ levensbeschouwing, sociaalemotionele vorming en burgerschap met elkaar. Kleur past bij de culturele en religieuze diversiteit in school en samenleving.

De methode laat ruimte aan de leerkracht om een keuze te maken vanuit welke traditie thema’s worden benaderd.

Aanvullend hierop wordt de Inspiratiekalender ingezet voor dagopeningen. Deze biedt de leerkrachten 150 ideeën om dagopeningen vanuit een diversiteit aan thema’s en levensbeschouwingen inhoud te geven. Naast deze twee methodes hebben wij een bijbellijn ontwikkeld, waarvan we vinden dat kinderen deze verhalen tijdens hun basisschooltijd moeten hebben gehoord.

De school staat in contact met de Katholieke kerk en andere gemeenschappen binnen Maasdijk. Als er vanuit deze gemeenschappen activiteiten worden georganiseerd, dan kan de school hierin faciliteren. Dat betekent dat de school ouders informeert over activiteiten en dat er na schooltijd ruimte is voor activiteiten op school.

4.5.12 Burgerschapskunde Wij vinden het belangrijk dat wij onze leerlingen kennis en vaardigheden bijbrengen over burgerschap en democratie. Bij burgerschapsvorming staan drie domeinen centraal:

4.5.10.1 Het gymrooster Maandag

Donderdag

Groep 2/3 Groep 4/5

08.30 - 09.15 uur 09.15 - 10.00 uur

Dinsdag Groep 6/7 Groep 8

11.15 - 12.00 uur 14.00 - 14.45 uur

14 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

Groep 8 Groep 6/7 Groep 4/5 Groep 2/3

10.45 - 11.30 uur 11.30 - 12.15 uur 13.00 - 13.45 uur 13.34 - 14.30 uur

Democratie: kennis over de democratische rechtstaat en politieke besluitvorming; democratisch handelen en de maatschappelijke basiswaarden P articipatie: kennis over de basiswaarden en mogelijkheden voor inspraak en vaardigheden en houdingen die nodig zijn om op school en in de samenleving actief mee te kunnen doen Identiteit: verkennen van de eigen identiteit en die van anderen; voor welke (levensbeschouwelijke) waarden sta ik en hoe maak ik die waar?

Via de methode ‘Topondernemers’ wordt er gewerkt aan het beeld dat de leerlingen over de wereld en haar bewoners hebben. In de methode ‘Topondernemers’ komt dit onderwerp ook zeer regelmatig aan de orde. In onze methode voor levensbeschouwing, ‘Kleur’, worden de verschillende identiteiten en levensbeschouwelijke waarden behandeld.

4.5.13 Techniek Door de techniekcoördinator is een leerlijn voor techniek ontwikkeld. De technieklessen sluiten aan bij de thema’s voor Topondernemers. De technieklessen zullen bestaan uit proefjes en uit ontdekkend en ontwerpend leren. De lessen zijn ontwikkeld voor groep 1 t/m 8. Eenmaal per jaar doen onze leerlingen mee aan het Zuid-Hollands Techniektoernooi. Naast techniek leren onze leerlingen ook programmeren. Ieder schooljaar doen wij mee aan de First Lego League.

4.5.14 Overzicht gebruikte methodes Vakgebied Methode Groep Taal/Spelling Taal Actief 4-8

Veilig leren lezen 3

Villa Letterpret 1-2

Wim de woordspin 1-2

Wat zeg je?

1-2 Aanvankelijk lezen Veilig leren lezen 3 Voortgezet technisch lezen Estafette 4-6 Begrijpend lezen Nieuwsbegrip 4-8 Rekenen Wereld in getallen 3-8

Fred van de Rekenflat 1-2 Schrijven Schrijfdans 1-2

Pennenstreken 3-8 Wereldoriëntatie Projectmatig 1-2

Topondernemers 3-8 Verkeer Projectmatig 1-2

Verkeerskranten van 3 VO 3-8

School op Seef 1-8 Levensbeschouwing Kleur 1-8

Inspiratiekalender 1-8 Engels Ipockets 1-4

Holmwood’s 5-8 Expressie Kunstkracht 10 1-8

Kunstpracht 9

Moet je doen 1-8

Dansspetters 1-2

4.6. Sociaal-emotioneel leren Behalve cognitief leren, vinden wij sociaal-emotioneel leren even zo belangrijk. Wij volgen hierbij de methode van Orka.

Iedere drie weken krijgen de kinderen een les van onze collega Jet de Zeeuw. Deze les is gebaseerd op de principes van Orka.

Orka is een methode om de groepssfeer goed te houden of te verbeteren. Daarnaast leert het kinderen welke rol zij hebben in de groep, hoe ze voor zichzelf kunnen opkomen of een ander kunnen helpen. Kinderen die het moeilijk hebben, worden in de gelegenheid gesteld om te praten met de gedragscoördinator, Grada v.d. Burg. Zij is hiervoor op vrijdagmiddag vrijgeroosterd. Ook kan Grada observaties uitvoeren in de klas of op het plein.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 15

4.7 Computers Voor unit 1/2/3 zijn er een aantal Chromebooks beschikbaar.

Vanaf groep 3 werken alle kinderen op een eigen Chromebook.

Naast het werken op het Chromebook werken zij ook met boeken en schriften.

Vanaf groep 1 wordt er met de leerlingen achter de computer gewerkt. De computer wordt dan vaak gebruikt om extra oefeningen te doen en spelenderwijs de woordenschat te vergroten. In de overige groepen is regelmatig ouderhulp bij het werken met de computers. Bijvoorbeeld bij het ‘Flitsen’.

Vanaf groep 3 worden de Chromebooks veelvuldig gebruikt bij onze methodes ‘Topondernemers’, ‘De wereld in getallen’ en ‘Taal actief’. Als tekstverwerker leren de kinderen werken met Google Docs. Door hun documenten op te slaan in Google Drive kunnen zij ook thuis verder werken aan hun opdrachten.

In elk lokaal wordt van een digitaal schoolbord gebruik gemaakt. Dit verlevendigt de lessen enorm door de uitgebreide mogelijkheden die een digitaal schoolbord heeft. Voor het internetgebruik door onze leerlingen is er een Internetprotocol opgesteld. Dit protocol is op te vragen bij de school. De afspraken die in dit protocol staan, zijn met de leerlingen doorgenomen. Ook is er een ICTbeleidsplan op de school aanwezig. De leerlingen die met een Chromebook werken, hebben hiervoor een contract ondertekend, waarin afspraken staan over wat wel/ niet mag tijdens en met het werken op een Chromebook. In 2019 zijn alle scholen van WSKO een Google Reference School geworden.

16 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

4.8 Overige activiteiten

I n de tuin naast onze school, De Aventuurtuin, mogen de kinderen niet alleen spelen, maar kunnen zij ook ontdekken en leren. Met behulp van ouders leren zij hoe de natuur groeit en bloeit en hoe je ervoor zorgt. Daarnaast tuinieren zij in de moestuin.

M et medewerking van de ouderraad worden er jaarlijks diverse activiteiten georganiseerd. Bijvoorbeeld tijdens Sinterklaas, Kerstmis, Carnaval en Pasen.

A ls school zijn wij lid van WNME (Westlands Natuur en Milieu Educatie). Vanuit deze organisatie hebben alle groepen één of meerdere excursies per jaar of wordt er materiaal naar de groep gehaald.

W e volgen de cultuurlijn van Cultuurweb. Daarnaast vinden er ook incidentele culturele activiteiten plaats. Samen met basisschool het Kompas organiseren we een naschools cultuuraanbod voor alle basisschoolleerlingen uit Maasdijk.

Gedurende het schooljaar zijn er op onze school of op het Kompas naschoolse activiteiten waar kinderen voor een kleine vergoeding aan mee kunnen doen. Ook dit wordt begeleid door Cultuurweb.

I n april organiseren wij onze sportdag op de dag van de Koningsspelen. De kinderen doen dit bij de sporthal en de sportvelden aan de Lange Kruisweg.

D e groepen 1 t/m 7 gaan elk jaar aan het einde van het schooljaar op schoolreisje. Groep 8 gaat elk schooljaar op schoolkamp. Dit gebeurt in de week na Pinksteren.

5.

De zorg voor de leerlingen 5.1 Organisatie en inhoud van de zorg op de Aventurijn Vanuit het algemene uitgangspunt over ‘Zorg’ hebben wij als team op onze school als basisregels: W ij zien de zorg voor kinderen als een gezamenlijke verantwoordelijkheid.

O p dit gegeven is onze interne zorgstructuur gebaseerd.

B ij ons onderwijskundig en opvoedkundig handelen gaan we ervan uit dat elk kind positieve kenmerken heeft en dat elk kind met zorg wordt omgeven.

S peciale kinderen hebben recht op onze speciale zorg en aanpak, zonder dat daarbij de belangen van andere kinderen uit het oog worden verloren.

5.1.1 Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen De leerkrachten houden de resultaten van de leerlingen bij door middel van de methodegebonden toetsen en observaties.

Daarnaast nemen wij ook toetsen af van CITO en DIA. Deze nemen wij af voor de vakgebieden spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en rekenen.

Na afname van de toetsen worden de resultaten ingevoerd in ParnasSys. De leerkrachten kunnen daarna van ieder afzonderlijk kind een overzicht krijgen, maar ook van de groep als geheel. Bij de resultaten van deze toetsen kan het kind of de groep ook vergeleken worden met de landelijke norm. Aan de hand van de resultaten worden individuele en/ of groepshandelingsplannen gemaakt en uitgevoerd door de groepsleerkracht. Via het Ouderportaal van ParnasSys kan een ouder/ verzorger te allen tijde de resultaten van het kind

inzien. Tijdens de toetsperiodes in januari en juni is het Ouderportaal gesloten. Zo hebben de leerkrachten de tijd om de resultaten in te voeren, te analyseren en er vervolgens actie op ondernemen. Als het Ouderportaal weer open gaat, kunnen leerkrachten dan ook gedegen antwoord geven op vragen van ouders. In groep 1/2 wordt de voortgang van de kinderen geobserveerd met het observatiesysteem van Bosos. Tijdens de oudergesprekken houdt de leerkracht de ouders op de hoogte over de ontwikkeling van het kind a.d.h.v. dit observatiesysteem.

We volgen onze leerlingen niet alleen op cognitief gebied, maar ook op sociaal-emotioneel gebied. Dit doen we met de checklist van ‘Op school’. Vanaf groep 6 vullen kinderen dit ook zelf in.

Op deze manier krijgen we een compleet beeld van hoe het met het kind gesteld is. Ook deze resultaten worden met ouders/ verzorgers besproken.

De kinderen krijgen vanaf groep 2 twee keer per jaar een rapport mee naar huis. Dit rapport is ook digitaal in te zien via het Ouderportaal van ParnasSys. In het jaar voordat ze naar groep 2 gaan, krijgen de kinderen van groep 1 voor de zomervakantie ook een rapport.

Op verschillende momenten gedurende het schooljaar worden ouders (met hun kind) uitgenodigd voor een gesprek. De gespreksplanning voor een schooljaar ziet er als volgt uit: Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 17

September:

November:

Januari: Februari:

Maart:

Juni:

Doelengesprekken groep 4 – 8 + Voor iedereen verplicht + Gesprek met kind én ouders Oudergesprekken groep 4-8 op verzoek + Liefst met kinderen erbij Oudergesprekken groep 1-3 + Voor iedereen verplicht Rapport gaat mee Groep 8 definitief adviesgesprekken + Voor iedereen verplicht + Gesprek met kind én ouders Oudergesprekken groep 1-6 + Voor iedereen verplicht + Met kinderen erbij in 4-6 Oudergesprekken groep 7 op verzoek + Liefst met kinderen erbij Voorlopig adviesgesprekken groep 7 + Voor iedereen verplicht + Gesprek met kind én ouders Oudergesprekken groep 1-6 op verzoek + Liefst met kinderen erbij 4-6

Tussen deze gespreksmomenten door kunnen ouders altijd uitgenodigd worden voor een gesprek indien daar aanleiding toe is. Andersom kan dat natuurlijk ook.

5.1.2 Speciale hulp binnen de klas Na de afname van de toetsen en observaties worden de resultaten met de intern begeleider en de directeur besproken.

De intern begeleider adviseert de leerkrachten bij het geven van extra hulp binnen de groep. Er worden afspraken gemaakt over de extra hulp die de leerlingen binnen de groep krijgen. De gemaakte afspraken worden vastgelegd in een groepsplan en/ of individueel handelingsplan en geëvalueerd. Bepaalde leerlingen krijgen tijdens de les wat langer (aangepaste) instructie. De leerkracht verzamelt deze leerlingen rond de instructietafel. Leerlingen die deze hulp van de leerkracht op dat moment niet nodig hebben, gaan zelfstandig aan het werk.

Zo zal het regelmatig voorkomen dat niet ieder kind in de klas

18 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

hetzelfde werk doet. Krijgt uw kind extra hulp of gaat uw kind een aangepast programma volgen, dan worden ouders/ verzorgers hier altijd van op de hoogte gesteld. Bij leerlingen met ernstige lees- en spellingsproblemen volgt de leerkracht het protocol dyslexie. Voor leerlingen met ernstige rekenproblemen wordt het protocol dyscalculie gevolgd.

Beide protocollen zijn in te zien bij de intern begeleider.

Voor kinderen die extra uitdaging nodig hebben, is er het programma Levelwerk. Kinderen die hiervoor in aanmerking komen, werken in en buiten de klas met dit extra materiaal naast hun gewone werk. Voor de leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong handelen wij volgens het Protocol hoogbegaafdheid. Dit protocol is in te zien bij de intern begeleider.

5.1.3 Speciale hulp buiten de klas Het kan voorkomen dat uw kind in aanmerking komt voor extra intensieve begeleiding. U wordt door de groepsleerkracht hiervan op de hoogte gesteld. De leerlingen worden één tot drie maal per week door de plusleerkracht uit de groep gehaald voor extra hulp met als doel het probleem op te lossen. Na het opmerken van een stagnerende ontwikkeling volgt in een aantal gevallen het diagnosticeren, het onderzoek doen naar oorzaken.

Voor wij zo’n onderzoek doen, wordt er altijd om toestemming van de ouders gevraagd. Onze intern begeleider en remedial teacher, Anjo Rienstra, doet onderzoek en neemt aparte toetsen af om de hiaten in de ontwikkeling in kaart te kunnen brengen.

Ze observeert in groep 1 t/m 8 ook de werkhouding, de concentratie, de zelfstandigheid, de gespannenheid, enz. Voor het doen van deze onderzoeken, voor de remedial teaching en het intern begeleiden is Anjo elke vrijdag vrij geroosterd. Elke donderdag is een logopediste van Logopediepraktijk Peter Helderop aanwezig op onze school. Leerlingen die in aanmerking komen voor logopedische behandeling kunnen hiervoor worden aangemeld. Kosten voor deze behandeling worden vergoed door uw zorgverzekering. Dit geldt ook voor de fysiotherapeute die elke dinsdagochtend in onze school aanwezig is. Telefoonnummers voor aanmelding logopedie en fysiotherapie zijn in het directiekantoor te verkrijgen. Op de Aventurijn is Grada v.d. Burg behalve groepsleerkracht ook

gedragsspecialist en Kindercoach. Sommige leerlingen hebben het weleens moeilijk. Er kan sprake zijn van faalangst, weinig zelfvertrouwen of er wordt geplaagd. Op vrijdagmiddag kan Grada met deze kinderen individueel of in groepjes aan de slag. Grada maakt daarbij onder andere gebruik van het Coacheespel en verschillende breinbreekspellen. Het kan ook zijn dat uw kind extra hulp nodig heeft onder schooltijd van een externe persoon. Wij werken nauw samen met Bureau de Leerweg. De leerweg begeleidt kinderen met leerproblemen en biedt ook huiswerkbegeleiding. De kosten voor deze begeleiding zijn voor de ouders. Informatie over De leerweg is te vinden op https://deleerweg.com.

5.1.4 Hulp van buiten de school We hebben veel kennis in huis, maar soms hebben ook wij wat extra hulp nodig. De school bepaalt voor welke leerlingen we deze hulp inschakelen. Regelmatig hebben we contact met de orthopedagoog, vooral als het gaat over grotere problemen op leer- of gedragsgebied. Extra hulp krijgen we ook van bijv. de schoolarts, de logopediste of de zorgregisseur van Gemeente Westland die op geregelde tijden de kinderen tijdens hun schoolloopbaan bekijken en met ons bespreken. We kunnen ook mensen uit het speciaal basisonderwijs benaderen voor begeleiding of consultaties. De school kan ook, nadat u daarvoor toestemming heeft gegeven, een beroep doen op de zogenoemde “boven schoolse voorzieningen” in het Samenwerkingsverband Westland. Uw kind kan met uw toestemming geplaatst worden op een speciale school voor basisonderwijs (S.B.O.-school). (Zie bijlage 1) 5.1.5 Doubleren of versnellen Een leerling kan een jaar doubleren of versnellen als de ontwikkeling daartoe aanleiding geeft. Er wordt onder andere gekeken naar : leerresultaten, vaardigheden, leeftijd, werkhouding en sociaal-emotionele ontwikkeling. Een eventuele doublure of versnelling wordt altijd besproken met de groepsleerkracht, de intern begeleider en de ouders/ verzorgers. Een mogelijke doublure wordt uiterlijk in april aangegeven door de groepsleerkracht. De groepsleerkracht zorgt voor een onderbouwing van het besluit en gesprekken

hierover worden vastgelegd in het leerlingdossier. Bij twijfel wordt een oordeel gevraagd van de directeur. Uitgangspunt is altijd dat het welbevinden van het kind centraal staat. Dit geldt ook voor onze zogenoemde ‘herfstleerlingen’, kinderen geboren tussen oktober en januari. Bij deze groep leerlingen wordt samen met ouders extra kritisch gekeken wat voor een kind de beste keuze is.

5.1.6 De rol van het Samenwerkingsverband Westland in onze school en Passend Onderwijs Naast de invoering van Passend Onderwijs is de grootste verandering voor ouders, leerlingen en scholen de zorgplicht die per 1 augustus 2014 ingevoerd is. Deze zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen. Voorheen moesten ouders/ verzorgers zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de schoolbesturen. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband. (Een samenwerkingsverband voert samen met de schoolbesturen de wettelijke taak van Passend Onderwijs uit. In het Westland is dit het ‘SPOW’, www.spow.nl).

Meer informatie over de rol van het SPOW vindt u in bijlage 1.

5.2 Externe zorginstanties 5.2.1 Jeugdgezondheidszorg Zuid-Holland West (JGZ) Een gezonde groei en ontwikkeling is belangrijk voor elk kind.

De jeugdartsen en jeugdverpleegkundigen volgen samen met ouders/ verzorgers de groei en ontwikkeling van het kind. Ze begeleiden ouders/verzorgers bij de opvoeding. Samen zoeken ze naar antwoord op álle vragen. En ze geven noodzakelijke vaccinaties. Soms hebben ouders/ verzorgers een steuntje in de rug nodig. Ook dan staan de deskundige medewerkers voor ouders/verzorgers klaar.

5.2.1.1 Een gezonde basis voor elk kind JGZ verzorgt de preventieve jeugdgezondheidszorg voor kinderen van 0 tot 18 jaar. Ons werk is erop gericht om tijdig eventuele gezondheidsproblemen op te sporen. Tot de leeftijd Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 19

van vier jaar komen kinderen op het consultatiebureau. Daarna vinden de onderzoeken plaats in samenwerking met school. We checken de gezondheid en groei en bieden ouders steun bij de alledaagse zorg voor hun kinderen. U krijgt altijd vooraf informatie over een onderzoek.

5.2.1.2 Gezondheidsonderzoek groep 2 In groep 2 worden kinderen uitgenodigd voor een gezondheidsonderzoek. Er wordt een ogentest en een gehooronderzoek gedaan. De jeugdarts voert een lichamelijk onderzoek uit en er is gelegenheid voor het bespreken van vragen of zorgen over de gezondheid en opvoeding.

5.2.1.3 Spraak-taalonderzoek Bij peuters is er aandacht voor een goede spraak- en taalontwikkeling. De logopedist van JGZ voert een onderzoek uit bij vijfjarigen, om te achterhalen of een kind problemen heeft met spreken, luisteren, taal, stem of mondgedrag. Dit onderzoek wordt niet bij elk kind gedaan. Alleen als ouders of de leerkracht aangeven dat er vragen of zorgen zijn over de taal- en spraakontwikkeling.

5.2.1.4 Gezondheidsonderzoek groep 7 In groep 7 geeft de jeugdverpleegkundige een gezondheidsles in de klas. De les gaat onder meer over puberteit, pesten en leefstijl. Daarna voert de jeugdverpleegkundige met ieder kind een gesprek: hoe gaat het op school, thuis, met vrienden en de gezondheid? Zijn er bijzonderheden, dan wordt contact met u opgenomen.

5.2.1.5 Vaccinatie Kinderen van 4 en 9 jaar krijgen een oproep voor een vaccinatie. Deze herhalingsvaccinaties zorgen voor een goede, langdurende bescherming tegen een flink aantal infectieziekten.

Meisjes van 12 jaar krijgen een oproep voor de HPV-vaccinatie tegen baarmoederhalskanker.

5.2.1.6 Wetten en regels In Nederland hebben alle kinderen tot 18 jaar recht op jeugdgezondheidszorg. Wij voeren een wettelijke taak uit, waarbij het belang van ieder kind voorop staat. Meer 20 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

informatie over onze zorg en werkwijze kunt u lezen op onze website: www.jgzzhw.nl/onze werkwijze.

5.2.1.7 Ondersteuning ouders Opgroeien en opvoeden gaat gelukkig meestal goed en zonder problemen. Toch gaat het niet altijd vanzelf. Alle ouders hebben wel eens vragen over de ontwikkeling en opvoeding van hun kinderen. JGZ ondersteunt ouders bij hun alledaagse zorg. De diensten van JGZ zijn gratis, met uitzondering van sommige cursussen en themabijeenkomsten. Heeft u vragen of zorgen over de gezondheid of de ontwikkeling van uw kind? Neem dan contact met ons op.

Contact Contactbureau: 088 054 99 99 E-mail: info@jgzzhw.nl Website: www.jgzzhw.nl 5.2.2 Zorgregisseur Onze school werkt nauw samen met de zorgregisseur van het Sociaal Kernteam Westland. Een zorgregisseur denkt mee en zoekt samen met school en ouders naar de oplossing voor een vraag of probleem. De zorgregisseur bespreekt wat ouders zelf kunnen doen, maar ook hoe eventueel buren of vrienden kunnen helpen en welke algemene voorzieningen in de gemeente door iemand gebruikt kunnen worden. Als dat nodig is, schakelt de zorgregisseur professionele zorg of ondersteuning in. Bijvoorbeeld als er specialistische en/ of langdurige zorg nodig is. De zorgregisseur maakt samen met ouders een ondersteuningsplan op maat. De zorgregisseur neemt niet de regie over, maar stimuleert en helpt om de regie zo lang mogelijk in eigen hand te houden. Hij of zij regisseert wel dat alle betrokken hulpverleners goed samenwerken. Op school zijn er folders over het Sociaal Kernteam Westland en de zorgregisseur te verkrijgen. Daarnaast is onze zorgeregisseur, Aline Sosef, elke maand aanwezig en kunt u bij haar binnenlopen met uw vragen. Zie voor de exacte data de schoolkalender in Parnassys.

5.3 Opvang van nieuwe kinderen op school Nieuwe gezinnen zijn van harte welkom op onze school om een afspraak te maken voor een rondleiding. Na deze rondleiding kan overgegaan worden tot inschrijving of ouders/verzorgers kunnen het inschrijfformulier meenemen en dit later, wanneer de definitieve keus is gemaakt, bij ons inleveren. Ouders die hun kind(eren) bij ons hebben ingeschreven, krijgen alvast elke twee weken onze nieuwsbrief. Zo groeien zij alvast mee in de school en blijven volledig op de hoogte van dat wat er speelt binnen de school. Ongeveer 6 weken voordat het kind 4 jaar wordt, krijgen ouders/ verzorgers een informatiebrief en een intakevragenlijst toegestuurd. Samen met de leerkracht worden wenafspraken gemaakt. Een kind komt bij ons maximaal 10 dagdelen wennen in de twee weken voor de vierde verjaardag.

Na de wenperiode vindt een gesprek plaats tussen de leerkracht en de ouders/ verzorgers. Nieuwe leerlingen afkomstig van een andere basisschool worden via de directeur aangemeld.

De directeur heeft een gesprek met de ouders. Zij maken afspraken over een “wen” ochtend. Daarnaast informeert de intern begeleider bij de school van herkomst naar de leerlinggegevens en onderwijsbehoeften. Daarna wordt besloten of de leerling wel of niet geplaatst kan worden. Bij deze afweging kijken wij altijd naar de balans in de groep en de zorg die het kind nodig heeft.

5.3.1 Overdracht kindercentra naar de basisschool Veel kinderen bezoeken de peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf, voordat zij naar de basisschool gaan. De kinderen krijgen een educatief programma aangeboden en doen daar veel ervaring op met gevarieerd materiaal. De leidsters observeren de kinderen tijdens de verschillende activiteiten. De gegevens die zij hieruit verkrijgen zijn voor de school van belang om een goede, evenwichtige groepsindeling te maken. Deze gegevens worden via een overdrachtsformulier doorgegeven aan school. De peuterspeelzalen en kinderdagverblijven zorgen samen met de scholen voor de overdracht. Indien de school nog meer informatie nodig heeft, verwachten wij medewerking van de ouders/ verzorgers.

Wanneer men hiertoe niet bereid is, kan de school van plaatsing van het kind afzien. Mocht het zo zijn dat na plaatsing toch blijkt dat het voor een kind of voor de groep wenselijk is

om een kind in een andere groep te plaatsen, dan kan de school in overleg met ouders hiertoe besluiten.

5.4 Plaatsing van kinderen met een handicap op school Al jaren biedt onze school mede plaats aan leerlingen met een handicap. Deze leerlingen vinden hun weg in het reguliere onderwijs mede dankzij goed overleg tussen ouders en school.

Onze school vraagt en krijgt hulp van leerkrachten van scholen van speciaal onderwijs om de gehandicapte kinderen zo optimaal mogelijk te begeleiden. Deze hulp wordt ook ambulante begeleiding genoemd. Gehandicapte kinderen kunnen na goed overleg tussen ouders en school bij ons op school geplaatst worden. Het beleid omtrent plaatsing van gehandicapte kinderen bij scholen van WSKO is omschreven in een ‘stappenplan’.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 21

5.5 Overgang basisonderwijs - voortgezet onderwijs De leerkracht(en) van groep 7 geven tijdens het oudergesprek in juni een voorlopig advies voor het voortgezet onderwijs. Dit advies is gebaseerd op de opbrengsten van het kind gedurende de schoolloopbaan en op de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind. Vanaf januari groep 8 gaan de kinderen onder schooltijd bij verschillende scholen op bezoek. Ouders/ verzorgers kunnen ook buiten schooltijd met hun kind naar de open dagen. Het is uiteindelijk aan de school voor voortgezet onderwijs of een kind wordt aangenomen. Voor elk kind dat de school verlaat, wordt een onderwijskundig rapport geschreven door de groepsleerkracht. Hierin staan de vorderingen van het kind, de gebruikte methodes, aanwezigheid van handelingsplannen en de ervaringen van de school met de desbetreffende leerling. In april doen al onze schoolverlaters mee aan de eindtoets van DIA.

5.6 Opbrengsten van ons onderwijs Drie keer per jaar hebben onze groepsleerkrachten een leerlingbespreking met de intern begeleider en de directeur.

Hierbij staan toetsresultaten en de sociale ontwikkeling van kinderen centraal. In het team hebben we meerdere keren per jaar een opbrengstbijeenkomst, waarbij de toetsopbrengsten schoolbreed bekeken worden. Hierna worden er waar nodig actieplannen opgesteld. De directeur heeft meerdere malen per jaar overleg met de intern begeleider, waarbij de ontwikkeling op sociaal-emotioneel en cognitief gebied centraal staat.

5.7 Protocol medicijnverstrekking en medisch handelen 5.7.1 Een kind wordt ziek op school Een kind komt ’s ochtends gezond op school en krijgt tijdens de schooluren last van hoofd-, buik- of oorpijn of wordt door bijvoorbeeld een insect gestoken. Uitgangspunt is dat een ziek kind naar huis moet. De school neemt contact op met de ouders/ verzorgers en overlegt met hen wat er moet gebeuren.

Ook al lijkt het kind met een eenvoudig middel te helpen, hierin zijn wij als leerkracht uiterst terughoudend. We nemen contact op met de ouders/ verzorgers en vragen toestemming om een 22 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

5.6.1 Uitstroomgegevens schooljaar 2018/2019

16%

8% 12%

12%

20%

8% 12%

12%

VWO Havo/ VWO Havo Theoretische leerweg/ Havo Theoretische leerweg Gemengde leerweg Kaderberoepsgerichte leerweg Basisberoepsgerichte leerweg Resultaten CITO Eindtoets DIA Eindtoets 2014-2015 532.7 2015-2016 533.9 2016-2017 533.4 2017-2018 - 360,1 2018-2019 - 355,8

bepaald middel te verstrekken. We vragen hen vervolgens deze toestemming per e-mail te bevestigen. Als ouder(s)/ verzorger(s) niet te bereiken zijn, kan de leerkracht, na overleg met een collega, een eenvoudig middel geven. Bij twijfel raadplegen we altijd een arts en blijven we het kind goed observeren.

5.7.2 Medicijnverstrekking Hierbij gaat het om kinderen die medicijnen hebben die zij een aantal malen per dag moeten gebruiken. Dus ook onder schooltijd. (Bijv: pufjes voor astma, antibiotica, etc). De ouders vragen aan de directeur of de school medewerking wil verlenen bij het verstrekken van middelen. De toestemming van ouders is dus gegeven. Als de directeur - na overleg met de leerkracht(en) van de desbetreffende leerling - bereid is het medicijn te verstrekken, wordt dit schriftelijk vastgelegd d.m.v. de medicijnenovereenkomst voor ouders. Deze overeenkomst, waarvan een exemplaar is af te halen bij de directeur, wordt in het dossier van de leerling bewaard. Wij nemen alleen medicijnen in ontvangst in originele verpakking en uitgeschreven op naam van het kind. We lezen de bijsluiter goed, zodat we op de hoogte zijn van eventuele bijwerkingen.

5.7.3 Medische handelingen Het komt niet vaak voor dat ouders aan de school vragen handelingen te verrichten die vallen onder medisch handelen.

Meestal worden deze handelingen door de ouders zelf verricht.

Als er toch een beroep op de school wordt gedaan, is het ter beoordeling van de directeur of op dit verzoek wordt ingegaan.

Indien wordt besloten hieraan mee te werken, moet dit schriftelijk worden vastgelegd d.m.v. de medicijnenovereenkomst voor ouders, waarvan een model op school beschikbaar is. Deze overeenkomst wordt bewaard in het dossier van de leerling. De leerkracht moet een gedegen instructie krijgen van de ouders alvorens de handeling te mogen uitvoeren. Wordt de behandeling te specialistisch of bestaat er onzekerheid of is er zelfs sprake van angst over de consequenties van de te verrichten handeling, dan doet de school er verstandig aan deze behandeling aan de ouders over te laten.

5.8 Meldcode huiselijk geweld Elk jaar zijn meer dan 100.000 kinderen van 0 tot 18 jaar slachtoffer van (huiselijk) geweld en/ of kindermishandeling. De overheid zet zich in om huiselijk geweld en kindermishandeling te bestrijden. Om de aanpak van huiselijk geweld en kindermishandeling te verbeteren, is de wet ‘Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling’ ingevoerd. Deze meldcode is

vanaf begin 2012 van kracht gegaan en geldt voor de gezondheidszorg, het onderwijs, de kinderopvang, maatschappelijke ondersteuning, jeugdzorg en justitie. Een meldcode is een stappenplan waarin de handelingsmogelijkheden staan beschreven die nodig zijn bij signalering en handelen van (vermoedens van) huiselijk geweld en kindermishandeling. Het doel van een verplichte meldcode is dat sneller en adequater wordt ingegrepen. Door het consequent toepassen van de meldcode zal de vroegsignalering van huiselijk geweld en kindermishandeling verbeteren en worden minder kinderen geconfronteerd met geweld en mishandeling. Alleen de ontwikkeling van deze meldcode is niet voldoende, deze moet ook worden gebruikt. De meldcode valt binnen onze interne zorgstructuur, de taak als aandachtsfunctionaris wordt op dit moment ingevuld door onze intern begeleider, Anjo Rienstra. Het protocol is ook bij haar in te zien. Anjo Rienstra bewaakt procedures en helpt met signaleren, daar waar de kinderen schade kunnen oplopen binnen de opvoeding. Dit kan fysieke of emotionele mishandeling zijn, maar ook vormen van verwaarlozing.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 23

6.

Het personeel 6.1 Vervanging Binnen WSKO zijn afspraken gemaakt over hoe te handelen als een leerkracht ziek is. In bijlage 2 vindt u het stappenplan dat hierbij gehanteerd wordt.

6.2 Nascholing Om de vakkennis van het team op peil te houden en om de schoolontwikkeling vorm te geven, plannen wij voor het team meerdere studiemomenten per jaar. Op het moment dat wij dit onder schooltijd doen, krijgt u voor aanvang van het nieuwe schooljaar door om welke dag(delen) dit gaat. Daarnaast zorgen de leerkrachten er zelf voor dat ze hun vakkennis bijhouden en op de hoogte blijven van nieuwe ontwikkelingen in de maatschappij en onderwijs in het bijzonder. Ieder jaar krijgen de leerkrachten een functioneringsgesprek/ ontwikkelgesprek waaruit een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) volgt. Hier kan eventuele nascholing aan gekoppeld worden. Tot slot is binnen WSKO de WSKO Campus opgericht. Binnen de WSKO Campus zijn leerkrachten zelf eigenaar van hun ontwikkeling. Ze kunnen hierbij leren van elkaar, maar ook kan er voor gekozen worden om een externe deskundige in te vliegen voor een lezing, studiedag of cursus. Alles wat binnen de WSKO Campus wordt georganiseerd, sluit aan bij de vraag van de lerende.

6.3 Stagiaires Wij vinden het belangrijk dat studenten goed opgeleid worden, zodat er in de toekomst goede leerkrachten voor de klas staan en de kwaliteit van het onderwijs op peil blijft. Het is daarom van belang dat studenten in de gelegenheid gesteld worden om stage te lopen, zodat zij hun kennis in praktijk leren brengen en ervaring kunnen opdoen in het geven van onderwijs en alle 24 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

werkzaamheden die daaruit voortvloeien. Op de Aventurijn treft u daarom regelmatig stagiaires aan. Een stagiaire heeft nooit de eindverantwoording voor een groep, deze verantwoordelijkheid blijft bij de groepsleerkracht. De contacten tussen ouders en de school verlopen in de eerste plaats via de groepsleerkracht. De stagiaires worden bij ons op school begeleid door de opleidingscoรถrdinator. Op onze school is dat Diny van der Lingen. Incidenteel hebben wij ook SPW stagiaires of VMBO stagiaires die een snuffelstage volgen.

ouders mits deze passen binnen de onderwijsvisie van de school. Voor de ouders/ verzorgers die bij ons op school actief zijn, gelden dezelfde regels als voor het team en de leerlingen.

Daarnaast wijzen wij hulpouders/ verzorgers erop om op een respectvolle en discrete wijze met de leerlingen en het team om te gaan.

7.2 Informatievoorziening

7.1 Waarom wij ouders/verzorgers bij de school betrekken

De ouders/ verzorgers worden op de hoogte gehouden van de gang van zaken op school door: Onze nieuwsbrief die tweewekelijks verschijnt Groepsmail die minimaal 1x per maand wordt verzorgt door de leerkrachten van de groepen Ouderportaal van ParnasSys Onze website aventurijn.wsko.nl Informatieavonden Rapportavonden Schoolgids Twitter Facebook Gesprekken tussen ouders en leerkrachten zo vaak als nodig is voor het kind De klassenouder

Als team vinden wij het belangrijk dat ouders/ verzorgers betrokken worden bij activiteiten binnen de school en bij door de school georganiseerde activiteiten. Wij vinden het belangrijk dat ouders/ verzorgers weten wat er op school speelt en dat zij weten hoe de sfeer bij ons op school is. Betrokkenheid van ouders/ verzorgers zorgt vaak voor een goede motivatie van de leerlingen. Het is belangrijk dat kinderen gemotiveerd zijn om te leren. Het levert een bijdrage aan de prestaties. Bovendien zijn er leuke en leerzame activiteiten die zonder ouderhulp niet door kunnen gaan. Aan het begin van het schooljaar wordt aan de ouders/ verzorgers gevraagd of ze mee willen helpen bij verschillende schoolse activiteiten. Ook gedurende het schooljaar doen wij een beroep op ouders/ verzorgers. Een mooi voorbeeld van ouderbetrokkenheid is de totstandkoming van de Aventuurtuin. Deze is volledig door ouders bedacht en uitgevoerd. Het team staat open voor ideeën en plannen van

7.2.1 Informatie aan ouders die gescheiden leven Er zijn kinderen bij ons op school, waarvan de ouders niet bij elkaar leven. Wij vinden het belangrijk om beide ouders goed te informeren over de ontwikkeling van hun kind of kinderen.

Voorwaarde is wel dat beide ouders zelf hun verschillende adressen kenbaar maken aan de directeur. Aan beide ouders wordt dan de volgende informatie verstrekt: de schoolgids, het rapport en de uitnodiging voor de ouderavonden. Deze informatie wordt in tweevoud en het rapport zelfs in drievoud aan het kind meegegeven. Als één van de ouders dit anders wil, kan hij of zij contact opnemen met de directeur. Hierbij wordt aangetekend, dat voor een ouderavond beide ouders worden uitgenodigd voor een gezamenlijk gesprek. Alleen in bijzondere gevallen kan hiervan worden afgeweken. Het originele rapport wordt altijd aan het kind verstrekt en het kind krijgt twee

7.

De ouders/ verzorgers

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 25

kopieën mee als ouders niet meer op één adres wonen. Alle overige informatie wordt aan het kind in enkelvoud meegegeven. Op verzoek wordt de overige informatie ook aan de ouder verstrekt waar het kind op dat moment niet woont.

Een verzoek om gegevens over het kind te verstrekken aan derden wordt altijd aan beide ouders gedaan. Indien beide ouders “onder protocol” aangeven een specifieke regeling te willen afspreken met de school, dan kan na weging door de directeur van het schoolbeleid worden afgeweken, waarbij altijd het belang van het kind voorop staat.

7.3 Ouderraad De Ouderraad van onze school bestaat uit enthousiaste ouders en vervult een belangrijke taak binnen onze school. De ouders komen meerdere keren per jaar bij elkaar samen met één van onze collega’s. De Ouderraad neemt initiatieven op verschillende terreinen zoals bijvoorbeeld het mee-organiseren van feesten en hulp bij diverse activiteiten. Jaarlijks doet de Ouderraad verslag van haar activiteiten.

De huidige Ouderraadsleden zijn: Linda Goodall (voorzitter) Francella de Jong (penningmeester) Bianca de Koning Geeske Boerema Nancy Lagas Marion van den Berg Peggy van Bunderen Mariëlle Alsemgeest De Ouderraad is onder andere te bereiken via ouderraad@aventurijn.wsko.nl. Vindt u het leuk om lid te worden van de Ouderraad? Neem dan contact op met één van de leden of mail naar bovenstaand adres.

7.3.1 Ouderbijdrage In de maand oktober van ieder schooljaar krijgen de oudste kinderen van het gezin een brief mee van de Ouderraad. De Ouderraad vraagt in deze brief om een bijdrage. Van dit bedrag worden er activiteiten bekostigd voor de leerlingen van de Aventurijn. Te denken valt aan: feesten, afscheid groep 8, 26 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

excursies, sportdag, culturele activiteiten, enz. De ouderbijdrage is vrijwillig en bedraagt €20 ,- Daar komt nog het bedrag voor het schoolreisje bij. Dit wordt elk jaar afgestemd op de activiteit. Kinderen die na januari op school komen, betalen maar de helft van de ouderbijdrage. Zij betalen alleen voor het schoolreisje wanneer zij mee gaan. U kunt het bedrag overmaken op rekeningnummer NL96RABO0340339802 t.n.v. Ouderraad Aventurijn.

7.4 Medezeggenschapsraad Een Medezeggenschapsraad is te vergelijken met de ondernemingsraad in het bedrijfsleven. Op iedere school is een Medezeggenschapsraad. Door maatschappelijke en onderwijskundige ontwikkelingen moeten scholen steeds meer een eigen beleid uitstippelen. Hierbij gaat het bijvoorbeeld om: zorgverbreding, vorm van onderwijs, personeelsbeleid, financiën, etc. De Medezeggenschapsraad heeft in deze ontwikkelingen een belangrijke taak. Zij bestudeert de voorgenomen besluiten en geeft daarop haar advies of instemming. Ook brengt de Medezeggenschapsraad onderwerpen ter sprake of neemt initiatieven die de school aan gaan en/of het onderwijs ten goede komen. Jaarlijks vergadert de Medezeggenschapsraad een aantal keren met de directeur.

Vanuit de Medezeggenschapsraad kunnen ouders en personeelsleden afgevaardigd worden naar de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad van WSKO. De GMR geeft haar advies over of instemming met voorstellen tot beleid op bovenschools niveau. WSKO is verplicht beleidsveranderingen voor te leggen aan de GMR. Onze Medezeggenschapsraad bestaat op dit moment uit vijf personen, drie ouders en twee personeelsleden. Dit zijn: Leerkrachten: Ouders: Diny v.d. Lingen (secretaris) Ben Westerveld (voorzitter) Grada v.d. Burg Richard Kleefman

Jolanda Kostense In het schooljaar 2019-2020 gaan wij op zoek naar 2 nieuwe ouders.De Medezeggenschapsraad is onder andere te bereiken via mr@aventurijn.wsko.nl.

7.5 Vrienden van de Aventurijn De Vrienden van de Aventurijn is opgericht om de belangen van de Aventurijn en haar leerlingen te bevorderen en het leven en leren op en rondom de school nog aantrekkelijker te maken. Dit bereiken zij door financieel bij te dragen aan grotere incidentele uitgaven voor de kinderen en/of een verrijking van het schoolleven, die niet uit het reguliere budget van de school betaald kunnen worden. Zie voor specifieke activiteiten onze website. Het laatste jaar merkt de VvA zij dat door het grote aanbod dat de school de kinderen al biedt, het voor de VvA steeds lastiger wordt om een aanvulling hierop te vinden. Na uitgebreid overleg binnen het bestuur zijn zij tot de conclusie gekomen dat het beter is de VvA binnen nu en een periode van 2 á 3 jaar op te heffen. Binnen deze periode zoeken zij met Cindy Roeling, directeur van De Aventurijn, naar de juiste bestemming(en) voor de reserves. Uiteraard pleegt Cindy hiervoor overleg met haar team en de leerlingen. Zo zal er dit jaar nog een bijdrage worden geleverd aan een nieuwe leeshoek voor de onderbouw en worden er met oog op de toekomst VR-brillen aangeschaft. Hiermee kunnen de leerlingen zich soms net iets meer verdiepen in het onderwerp. Wilt u meer informatie? Neem contact op via vrienden@aventurijn.wsko.nl.

7.6 Verkeersouders Onze school heeft verkeersouders. Verkeersouders houden zich bezig met allerlei zaken, die te maken hebben met de verkeersveiligheid rondom de school en met verkeersactiviteiten op school. Zij organiseren dat eens per jaar alle fietsen worden gecontroleerd. Zij zetten op de speelplaats een fietsparcours uit om de fietsvaardigheid te oefenen en zij coördineren het praktisch verkeersexamen. Indien nodig nemen zij contact op met de Gemeente om meer veiligheid rond de school te waarborgen. Alle activiteiten rondom verkeer zijn door deze ouders vastgelegd in een jaarplan verkeer. Zij informeren de ouders en verzorgers van onze school middels de nieuwsbrief en de website over hun activiteiten. Ook wonen zij één keer per jaar een teamvergadering bij om het team te informeren en behoefte te peilen.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 27

8.

Regeling schoolen vakantietijden 8.1 Schooltijden Op de Aventurijn draaien wij een continurooster.

De schooltijden zijn als volgt Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 8.30 uur - 14.45 uur Woensdag 8.30 uur - 12.00 uur De leerlingen van groep 1/2 zijn op vrijdagmiddag vrij vanaf 12.00 uur. Om 8.20 uur gaan de deuren open. Het is de bedoeling dat de leerlingen dan naar de klas gaan, zodat de lessen op tijd kunnen beginnen.

Wilt u bij het halen en brengen met de auto extra voorzichtig zijn? Als u langs de stoep aan de kant van de school stopt, hoeven de kinderen niet over te steken. Bovendien wordt het doorgaande verkeer dan minder gehinderd. Als het enigszins mogelijk is, is lopen of fietsen naar school veel veiliger. Uw kind leert onder begeleiding van u hoe het zich in het verkeer hoort te gedragen.

Om 10.15 uur is er een kleine pauze voor de groepen 3 t/m 8 .

Voor deze pauze nemen de kinderen iets te eten en te drinken mee. Wij geven de voorkeur aan gezonde tussendoortjes. Ook de leerlingen van groep 1/2 mogen voor hun kleine ochtendpauze iets te eten en te drinken meenemen.

Om 14.45 uur wachten ouders/verzorgers buiten op het plein totdat hun kind(eren) naar buiten komen. De leerlingen van groep 1/2 worden bij hun groep opgehaald.

28 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

8.1.1 Overblijf Bij ons op school blijven in principe alle leerlingen tussen de middag over, kortom: we draaien een zogeheten continurooster. De leerlingen eten in de groep bij hun eigen leerkracht en spelen binnen of buiten onder leiding van overblijfouders van 12.15 uur tot 12.45 uur. De kosten voor deze vorm van overblijven bedragen €50,- per schooljaar en zal in januari geïnd worden. Dit bedrag wordt uitgegeven aan de vergoeding voor de overblijfouders, scholing van de overblijfouders, speelmateriaal voor tijdens het overblijven en eventueel iets lekkers voor de kinderen. Carla Koornneef is al jaren de overblijfcoördinator en zij begeleidt de overblijfouders.

Daarnaast heeft de volledige overblijfgroep regelmatig overleg met de directeur.

8.1.2 BSO De naschoolse opvang (BSO) wordt bij ons op school verzorgd door Stichting Kwest, locatie KrisKras. Alle leerlingen van de Aventurijn die BSO afnemen worden opgevangen in één van de twee BSO lokalen in onze school. Dit gebeurt niet alleen na schooltijd, maar kan ook op studiedagen van de school.

KrisKras is te bereiken via kriskras@stichtingkwest.nl of 0174 51 76 14. Meer informatie over de BSO vindt u op www.stichtingkwest.nl.

8.1.3 VSO Naast BSO verzorgen wij ook voorschoolse opvang (VSO) op onze school. Alle ochtenden is er vanaf 7.00 uur een medewerker aanwezig om de kinderen op te vangen.

Aanmelden voor de VSO gebeurt via onze directeur, Cindy Roeling.

8.2 Onderwijstijd De leerlingen van groep 1/2 maken per schooljaar 922 schooluren. De leerlingen van groep 3 t/m 8 maken per schooljaar 989 schooluren. Dat betekent dat onze leerlingen over acht schooljaren ruim de 7520 lesuren halen die verplicht zijn volgens de wetgeving. Hierdoor kunnen wij de leerlingen af en toe een dag extra vrij geven, bijv. als de leerkrachten een studiedag hebben of een extra dag voor een vakantie. Elke dag wordt bijgehouden of er leerlingen niet aanwezig zijn. Is een

leerling niet aanwezig en is er geen melding over ontvangen, dan nemen wij contact op met de ouders/verzorgers. Als uw kind later thuis zal komen dan gewoonlijk, dan zullen wij u dat ook laten weten.

8.3 Vakanties en vrije dagen Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Koningsdag Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

21 oktober 2019 - 25 oktober 2019 23 december 2019 - 3 januari 2020 24 februari 2020 - 28 februari 2020 10 april 2020 - 12 april 2020 27 april 2020 27 april 2020 - 8 mei 2020 21 en 22 mei 2020 1 juni 2020 20 juli 2020 - 28 augustus 2020

Woensdag 25 september 2019 : Studiedag WSKO. Alle kinderen zijn deze dag vrij.

Maandag 28 oktober 2019, vrijdag 6 december 2019, vrijdag 24 januari 2020, maandag 2 maart 2020, vrijdag 29 mei 2020 en maandag 29 juni 2020 heeft het team van de Aventurijn studiedag.

Alle kinderen zijn deze dagen vrij.

De vrijdagmiddag voor de kerstvakantie en de vrijdagmiddag voor de zomervakantie zijn alle kinderen vrij vanaf 12.00 uur.

8.4 Ziekte van leerlingen Als uw kind niet op school kan komen, geeft u dit voor schooltijd telefonisch door aan één van de teamleden. Dit kan via ons telefoonnummer 0174 51 43 55. Vanaf 8.00 uur nemen wij de telefoon op.

8.5 Leerplicht en verzuim

8.5.1 Ongeoorloofd verzuim Alle kinderen die in Nederland wonen of langere tijd verblijven, hebben de plicht naar school te gaan. De school controleert of

leerlingen naar school komen. De school heeft een verzuimbeleid en administreert het verzuim van leerlingen. Bij ongeoorloofd verzuim onderneemt de school actie naar leerlingen en ouders. Ongeoorloofd verzuim van zestien uur binnen vijf werkdagen wordt door de school aan de leerplichtambtenaar gemeld. De gemeente is met de scholen verantwoordelijk voor de aanpak van verzuim en voortijdig schoolverlaten. De gemeente heeft hiervoor leerplichtambtenaren aangesteld.

8.5.2 Reden voor geoorloofd verzuim De leerlingen hebben vakantie volgens het jaarlijkse, regionaal vastgestelde vakantierooster. Het vrijgeven voor vakantie buiten het vastgestelde vakantierooster staat de wet behoudens bijzondere omstandigheden - niet toe. De omstandigheden waaronder verlof mag worden gegeven, zijn de volgende: Wanneer het vanwege de “specifieke aard van het beroep” van een ouder niet mogelijk is om tijdens de schoolvakanties met vakantie te gaan, is het mogelijk voor ten hoogste 10 schooldagen verlof aan te vragen. De verlofperiode mag niet in de eerste twee weken van het schooljaar vallen!

Wanneer er sprake is van “gewichtige omstandigheden”.

Hierbij moet gedacht worden aan: verhuizing, huwelijken in de naaste familie, overlijden van familie, huwelijksjubilea.

Denkt u in aanmerking te komen voor verlof wegens uitzonderlijke omstandigheden, dan kunt u een verzoek hiertoe (bij voorkeur vier weken voor het gevraagde verlof) bij de directeur indienen. Bij ongeoorloofd wegblijven van school zal de leerplichtambtenaar worden ingelicht.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 29

9.

Overige zaken 9.1 De leerlingraad We werken op de Aventurijn met een leerlingraad. Deze raad bestaat uit leerlingen uit de groepen 5 t/m 8. Meerdere keren per jaar komt de raad bij elkaar om samen met de directeur zaken te bespreken die leven onder de kinderen of onder het personeel. Zo heeft de leerlingraad meebesloten over de aanschaf van nieuw meubilair, de aanschaf van een speeltoestel op het grote schoolplein en de herinrichting van het schoolplein en de omgeving. Zelf hebben zij actie gevoerd voor vluchtelingen en hun klasgenoten aangesproken op het gebruik van het fietsenplein en het buitenspeelmateriaal.

9.2 Hoe gaan we om met klachten?

Waar gewerkt wordt, zijn wel eens misverstanden of worden fouten gemaakt. Dat is in onze school niet anders. Ouders zijn altijd welkom bij de groepsleerkracht om dergelijke zaken te bespreken. Samen kan er dan gezocht worden naar een goede oplossing. Elke klacht wordt serieus genomen. Het oplossen van een klacht en het treffen van maatregelen moeten tot een gewenst resultaat leiden, waardoor herhaling van de klacht wordt voorkomen en de kwaliteit van de school wordt verbeterd. Mocht u om welke reden dan ook niet tevreden zijn over de afhandeling van uw vragen of bezwaren, dan kunt u naar de directie van de school gaan. Zij heeft o.a. de taak dit soort zaken in overleg met ouders, groepsleerkrachten en eventueel andere betrokkenen op te lossen. Indien de afhandeling van de klacht niet naar tevredenheid heeft plaatsgevonden of indien de afhandeling in de school, gelet op de aard van de klacht niet mogelijk is, wendt u zich tot het bevoegd gezag van WSKO, zijnde het College van Bestuur. Leidt ook dit overleg niet tot een bevredigende oplossing, dan kunt u een formele klacht indienen volgens de klachtenregeling, 30 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

waarvan de volledige tekst is na te lezen op www.wsko.nl -> Over WSKO -> Klachtenregeling. In bijlage 3 treft u de te volgen procedure aan.

9.3

Procedure verwijdering van leerlingen

Indien het College van Bestuur verwijdering van een 1 leerling in overweging neemt dan hoort hij de groepsleerkracht(en). Tevens worden de ouders in de gelegenheid gesteld gehoord te worden door het College van Bestuur. Van deze gesprekken wordt een schriftelijk verslag opgenomen in het dossier.

De directeur legt het voorstel tot verwijdering middels

2 overlegging van het dossier en eventueel een mondelinge toelichting voor aan het College van Bestuur. Daarbij wordt vermeld: de redenen tot verwijdering, de ingangsdatum en de reeds eerder genomen maatregelen voor zover deze niet reeds bij de redenen genoemd zijn.

Het College van Bestuur neemt een besluit ten aanzien

3 van het voorstel tot verwijdering van de leerling. Dit besluit wordt schriftelijk aan de directeur bevestigd.

Indien het College van Bestuur besluit tot daadwerkelijke

4 verwijdering over te gaan, deelt de directeur het besluit

tot verwijdering namens het College van Bestuur schriftelijk aan de ouders mee, onder vermelding van de redenen voor verwijdering en de ingangsdatum. De ouders kunnen binnen zes weken schriftelijk bezwaar maken bij het College van Bestuur.

In geval van een schriftelijk verzoek van de ouders om

5 herziening van het besluit tot verwijdering, neemt het

bestuur binnen vier weken na ontvangst van het verzoek een besluit. Alvorens wordt beslist op het bezwaar worden de ouders gehoord.

De directeur zorgt ervoor dat een andere school bereid is

6 de te verwijderen leerling toe te laten, alvorens tot

daadwerkelijke verwijdering over te gaan. Correspondentie met andere scholen wordt vastgelegd.

De directeur meldt een besluit tot verwijdering van een

7 leerling namens het bevoegd gezag zo spoedig mogelijk aan de leerplichtambtenaar en de inspecteur.

Wanneer tot verwijdering van een leerling is besloten,

8 zorgt de directeur ervoor dat een andere school bereid is de verwijderde leerling toe te laten. Correspondentie met andere scholen wordt vastgelegd.

9.4 Wegloopprotocol Scholen worden soms geconfronteerd met kinderen die weglopen.

Het gebeurt dat kinderen weglopen door een incident in de klas, vaker nog is de aanleiding een gebeurtenis op de speelplaats.

Kinderen moeten altijd weten waar ze terecht kunnen als ze zich onveilig voelen. Weglopen mag nooit een concurrerend alternatief zijn. Weglopen veroorzaakt bij direct betrokkenen vaak een grote mate van consternatie. Dat is begrijpelijk vanwege de impact die het weglopen kan hebben. Het moedwillig weglopen van kinderen kan niet worden geaccepteerd, noch worden gedoogd. Ouders en school moeten hun uiterste best doen dergelijk gedrag te voorkomen en te ontmoedigen. Uit kwalitatief onderzoek blijkt dat duidelijke afspraken maken met kinderen over wegloopgedrag goed mogelijk is en heel vaak leidt tot het gewenste gedrag.

Absolute voorwaarde is wel dat het kind het alternatief als duidelijk beter inschat /ervaart dan weglopen. Om dit te bewerkstelligen moet het de kinderen duidelijk zijn dat ze altijd op het terrein van de school moeten blijven. Daarnaast is het belangrijk dat de kinderen zich ervan vergewissen waar hun juf of meester is. Zij moeten hem of haar in de gaten houden teneinde hun veiligheid te vergroten. Als je wegloopt zorg je er voor dat de juf of meester niet voor je kan zorgen. Ook verstoppen is een vorm van onttrekken aan toezicht. Daarnaast moet duidelijk worden gemaakt dat kinderen, als ze problemen hebben met andere kinderen, de leerkracht of anderszins, terecht kunnen bij de interne contactpersoon. De interne contactpersoon is vermeld in de schoolgids.

In bijlage 4 vindt u het stappenplan dat leerkrachten dienen te volgen wanneer een kind is weggelopen.

Kinderen zijn mede verantwoordelijk voor hun veiligheid en dat dient ook te worden gecommuniceerd met ouders. De school kan veel bieden aan veiligheid maar kan niets garanderen als kinderen zich (soms gelegitimeerd door hun ouders) onttrekken aan dat toezicht. Uiteraard wordt altijd met het kind gezocht naar de oorzaak van het wegloopgedrag. Kinderen die hun wegloopgedrag blijven herhalen, kunnen in aanmerking komen voor passende maatregelen. De school moet zijn verantwoordelijkheid kunnen nemen en dient daarbij te worden ondersteund door de ouders. Regel is: al ben je nog zo boos, je blijft op het terrein van de school!

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 31

belang dat het bevoegd gezag moet kunnen vaststellen of personen die zich in het schoolgebouw of op het schoolterrein bevinden, iets op de school te zoeken hebben. Het behoort tot de taken van het bevoegd gezag om de veiligheid van leerlingen te waarborgen tijdens lessen, in het schoolgebouw en op het schoolterrein. Omwille van de veiligheid van leerlingen is het verboden om kleding, sieraden of accessoires te dragen die de fysieke veiligheid van zichzelf of anderen in gevaar brengen in het schoolgebouw of op het schoolterrein. Omwille van veiligheid is het voorgeschreven om tijdens kooklessen hoofddoeken van katoenen stof, althans brandwerend materiaal, te dragen. Omwille van veiligheid is tijdens gymlessen het dragen van kleding die de bewegingsvrijheid beperkt en het risico op letsel onnodig vergroot, bijvoorbeeld door ergens achter te kunnen blijven haken, verboden.

Kinderen, medewerkers, stagiaires en ouders mogen geen extreem uitdagende, extreem slordige of extreem afwijkende kleding dragen voor zover dit geen kleding betreft die een uiting is van een geloofs -, levens- of politieke overtuiging

9.6 Schoolongevallen- en aansprakelijkheidsverzekering 9.5 Kledingvoorschriften WSKO Het dragen van gezichtsbedekkende kleding, bijvoorbeeld een burqa, chador, nikaab of gezichtssluier, door leerlingen, ouders, medewerkers en stagiaires is verboden om redenen van communicatie en identificatie. Een goede communicatie tussen docenten, andere medewerkers en leerlingen is een noodzakelijke voorwaarde voor een succesvol onderwijsleerproces. Een goede communicatie is niet alleen van belang in de lessen, maar ook in de pauzes en op het schoolplein. Het behoort tot de verantwoordelijkheid van het bevoegd bezag om een optimaal onderwijskundig en pedagogisch klimaat te scheppen. Verder is het nodig om eenieder in de school en op het schoolterrein te kunnen identificeren omdat het tot de verantwoordelijkheid en de verplichting van het bevoegd gezag behoort om te zorgen voor een veilig schoolklimaat. In dat kader is het onmiskenbaar van

32 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

WSKO heeft een Onderwijs Pakketpolis afgesloten ter dekking van calamiteiten, ongevallen en aansprakelijkheden. De polis is vigerend voor alle onder WSKO ressorterende scholen.

9.6.1 Aansprakelijkheidsverzekering De verzekering verzekert de aansprakelijkheid van WSKO voor door derden geleden schade inclusief daaruit voortvloeiende gevolgschade. De verzekering biedt dekking voor wettelijke aansprakelijkheid, werkgeversaansprakelijkheid en milieuaansprakelijkheid. Net zoals alle verzekeringen kent de polis een aantal beperkingen en uitsluitingen. In uw eigen belang verzoeken wij u te controleren of u in het bezit bent van een particuliere WA-verzekering voor het hele gezin. Het mag niet zo zijn dat een kind dat schade veroorzaakt aan wie of waar dan ook, niet kan terugvallen op een verzekering.

9.6.2 Ongevallenverzekering De totale dekking voor ongevallen is opgebouwd uit een aantal subpolissen: Doorlopende reisverzekering: van kracht tijdens school- en groepsreizen, excursies, uitstapjes in schoolverband, reizen in verband met georganiseerde stages en excursies/ uitstapjes van personeelsleden voor zover deze in Nederland plaatsvinden. Voorwaarde is dat de leerlingen onder toezicht staan van de door de school aangewezen personen met als kring van verzekerden verzekeringnemer, ouder- en medezeggenschapsraden, activiteitencommissies, leerlingen en begeleiders van leerlingen; Ongevallenverzekering: ongevallendekking tijdens schooluren c.q. evenementen in schoolverband voor leerlingen mits zij onder toezicht staan van leerkrachten en/ of hulpkrachten, alsmede gedurende het rechtstreeks gaan van huis naar school en omgekeerd met als kring van verzekerden verzekeringnemer, leerlingen, personeel inclusief stagiairs, vrijwilligers, inleenkrachten en al degenen die aan schoolse dan wel buitenschoolse met de school min of meer verband houdende activiteiten deelnemen; Schadeverzekering inzittenden: schadeverzekering voor dekking van schade als gevolg van een verkeersongeval voor zover andere verzekeringen hiaten in de dekking laten zien, waardoor de verzekering een secundair karakter heeft.

De kosten op de collectieve ongevallenverzekering en/of schadeverzekering worden vergoed tot maximaal de verzekerde bedragen.

9.6.3 Schademeldingen Schademeldingen dienen via de school te verlopen. De school meldt elk schadegeval aan bij de verzekeraar. De verzekeraar zal vervolgens overgaan tot afwikkeling van de schademelding.

De school en/of WSKO hebben geen invloed op de afwikkeling van de schademelding door de verzekeraar.

9.7 Sponsoring Bij sponsoring gaat het om geld, goederen of diensten die een sponsor verstrekt aan een bevoegd gezag (bestuur) of school, waarvoor de sponsor een tegenprestatie verlangt. Zonder

tegenprestatie is er geen sprake van sponsoring maar van een schenking. Enkele voorbeelden van sponsoring zijn lesmaterialen, zoals lesboekjes, video’s, folders, posters en spellen, advertenties op de site, uitdelen van producten, sponsoren van activiteiten bijv. schoolfeesten of sportdagen, sponsoren van gebouw, inrichting, computerapparatuur.

Er zijn echter wel enkele beperkende regels op dit gebied, namelijk: in lesmateriaal mag geen reclame voorkomen bij de aanschaf van computer-apparatuur mag geen sprake zijn van verplichte afname van software bij de sponsor bij sponsoring van bouw, inrichting of exploitatie mag de sponsor geen bemoeienis hebben met de onderwijsinhoud of de bouw, inrichting en exploitatie zelf sponsoring is alleen acceptabel wanneer er draagvlak is bij ouders, leerlingen en school. Hierin vervult de medezeggenschapsraad een rol.

9.8 Goede doelen Als school worden wij regelmatig benaderd door Goede Doelen om actie voor hen te voeren. Elke schooljaar doet groep 7 mee aan de Kinderpostzegelactie. Daarnaast kiezen wij nog één andere actie uit om aan deel te nemen. U wordt hierover op de hoogte gehouden via onze nieuwsbrieven.

9.9 Hoofdluis Wij werken met het hoofdluisprotocol van de GGD. Door het houden van controles is het aantal leerlingen met hoofdluis aanzienlijk verminderd. De controles worden uitgevoerd door het zogenaamde LOLteam (Let op Luizen). Elke week na een vakantie worden alle leerlingen gecontroleerd. Het zou fijn zijn als de leerlingen die dag geen vlechten, staarten of gel in het haar hebben. Van de leerlingen die op dat moment niet op school aanwezig zijn, worden de ouders/verzorgers geïnformeerd met de vraag of het kind thuis gecontroleerd kan worden. Na constatering van hoofdluis in de klas krijgen ouders/ verzorgers informatie over hoofdluis. Indien er bij uw kind(eren) hoofdluis wordt geconstateerd, nemen wij persoonlijk contact met u op.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 33

9.10 Schoolfotograaf Ieder jaar maakt de schoolfotograaf portret- en groepsfoto’s van uw kind(eren). Voor ouders/ verzorgers die dat willen, worden er ook broertjes/zusjesfoto’s gemaakt. Dit schooljaar gebeurt dat in november.

9.11 Mobiele telefoons Het gebruik van mobiele telefoons neemt steeds meer toe.

Kinderen die hun mobiele telefoon meenemen naar school dienen deze in te leveren bij de groepsleerkracht. De groepsleerkracht bewaart de telefoons gedurende de dag in een kluisje. Aan het einde van de dag krijgt het kind de telefoon weer terug. In overleg met de leerkracht kunnen kinderen gebruik maken van de schooltelefoon. Op schoolreisje en schoolkamp mogen kinderen geen mobiele telefoon meenemen.

Bij sommige lessen is het gebruik van de mobiele telefoons toegestaan. Dit alleen voor het lesdoel.

9.12 Veiligheid in en rond de school Het begrip veiligheid kan op meerdere manieren ingevuld worden. Onze leerlingen moeten zich veilig voelen bij ons op school, maar de school zelf moet ook veilig zijn.

Op onze school hanteren wij een pestprotocol. Wij proberen zo alert en adequaat mogelijk te reageren op pestgedrag in de groep en op het plein. Helaas gebeuren dit soort dingen ook vaak achter de rug van de leerkracht. Daarom vinden wij het fijn dat ouders/ verzorgers ons inseinen, wanneer zij signalen krijgen van hun kind. In eerste instantie grijpt de 34 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

groepsleerkracht in. Wanneer het pesten niet stopt, wordt de directeur ingeschakeld. Kinderen worden altijd aangesproken op hun gedrag. Daarnaast wordt er aandacht aan besteed in de groepen. Wanneer dit niet verbetert, wordt er contact opgenomen met thuis. Het is goed om in dit soort gevallen school en ouders/ verzorgers samen op te laten trekken. Zie voor ons volledige pestprotocol bijlage 5. Voor de veiligheid in en rond de school is ook een ontruimingsplan geschreven. Ieder schooljaar wordt er een ontruimingsoefening gepland. Na de ontruiming evalueren de BHV-ers het plan en waar nodig wordt het bijgesteld. Het ontruimingsplan is in te zien bij de directie.

Elke twee jaar wordt er een nieuw Risico-Inventarisatie & Evaluatie (RI&E) opgesteld. Naar aanleiding van deze inventarisatie wordt er een plan van aanpak opgesteld om een aantal zaken m.b.t. onder andere de veiligheid in en rondom de school aan te pakken. We krijgen als school steeds vaker te maken met warme dagen, waardoor de binnentemperatuur in de lokalen soms ongezond hoog stijgt. Op deze dagen is ons Hitteplan en tropenrooster van kracht. Zie bijlage 6.

9.13 Duurzaamheid De Aventurijn streeft ernaar een steeds duurzamere school te zijn. Zo liggen er zonnepanelen op het dak, worden drinkverpakkingen en plastic apart ingezameld, staat er een kledingcontainer op het schoolplein, vangen we regenwater op om onze tuin te kunnen sproeien en is er in alle groepen ledverlichting die automatisch aan en uit gaat. We dragen hierbij niet alleen een steentje bij aan het milieu, maar geven onze leerlingen ook een stuk bewustwording mee voor de wereld waarin zij opgroeien.

9.14 AVG Op school worden veel gegevens van en over leerlingen en personeel verwerkt. Per 25 mei 2018 is de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG) van toepassing/ kracht. Dat betekent dat er vanaf die datum nog maar één privacywet geldt in de hele Europese Unie. Welke maatregelen wij als WSKO scholen hiervoor hebben genomen kunt u vinden op: www.wsko.nl/nl/documenten -> Privacyreglement WSKO

10.

Slot In deze gids hebben we u informatie gegeven over onze school.

Het is uiteraard een beknopte weergave. Bovendien zijn verschillende zaken moeilijk in woorden te vangen, zoals bijvoorbeeld de sfeer. Is door deze informatie uw interesse gewekt, dan bent u van harte welkom om eens nader kennis te maken en de school te bekijken. U kunt daarvoor altijd een afspraak maken met de directeur.

Het team van De Aventurijn.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 35

Bijlage 1 Wet passend onderwijs Met ingang van 1 augustus 2014 is de wet Passend Onderwijs van kracht geworden en daarmee de zogenaamde zorgplicht.

De zorgplicht geldt formeel voor de schoolbesturen. Voorheen moesten ouder(s)/verzorger(s) (hierna te noemen ouders) zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor hun kind; nu ligt deze verantwoordelijkheid bij de schoolbesturen. Dit betekent dat scholen ervoor moeten zorgen, dat ieder kind dat op hun school zit, of zich bij hun school aanmeldt, een passende onderwijsplek krijgt binnen het samenwerkingsverband. In het Westland is dit het ‘Samenwerkingsverband Primair Onderwijs Westland’ (SPOW), www.spow.nl.

Zorgplicht Uitgangspunt is dat de school (het schoolbestuur) waarop het kind zit of is aangemeld, eerst de mogelijkheden onderzoekt om het kind op deze school passend onderwijs te bieden. Als de school waar het kind op zit, of is aangemeld geen passend onderwijsaanbod kan realiseren, zal de school (het schoolbestuur) voor een goede, nieuwe, onderwijsplek moeten zorgen. Bij het vinden van een goede school zijn ouders heel belangrijk. Ouders met kinderen in de peuterleeftijd oriënteren zich op een eerste school. Soms gebeurt het dat een kind al op een basisschool zit en dat het voor het kind beter is als het naar een andere school gaat. Meestal gebeurt dit omdat de huidige school het kind niet kan bieden wat het nodig heeft. Het zoeken naar een nieuwe school kan ook het gevolg van een verhuizing zijn.

Hoe en wanneer kunt u uw kind aanmelden op een school?

Ouders vragen zich soms af vanaf welke leeftijd zij hun kind kunnen aanmelden op een school. Iedere school kent haar eigen aanmeldingsprocedure. Maar voor alle scholen gelden de volgende algemene (wettelijke) regels: Voordat een kind 3 jaar is, kunnen ouders een vooraanmelding doen bij de school.

Aanmelden van een kind kan vanaf 3 jaar en gebeurt schriftelijk.

36 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

Aanvullend is voor onze school geregeld dat ouders/ verzorgers te allen tijde een afspraak kunnen maken voor een rondleiding en over kunnen gaan tot inschrijving van hun kind.

Specifieke ondersteuningsbehoeften Gaat uw kind binnenkort naar het basisonderwijs en zijn er twijfels of uw kind het (reguliere) basisonderwijs kan volgen?

Heeft uw kind bepaalde ondersteuning nodig en twijfelt u of een reguliere school uw kind kan bieden wat het nodig heeft?

Dan kan ‘Sterk op School’ u adviseren over de basisschoolkeuze voor uw kind. Ook bekijkt Sterk op School of uw kind ondersteuning op school nodig heeft om een goede start te maken. Sterk op School is een project van SPOW en het Sociaal Kernteam Westland (SKT) en verbindt ouders, kinderopvang, peuterspeelzalen en basisscholen in Westland met de ondersteuningsadviseurs van SPOW en de zorgregisseurs van het SKT. Iedereen bekijkt vanuit de eigen deskundigheid hoe uw kind het beste ondersteund kan worden in het onderwijs. Voor meer informatie verwijzen wij u naar de website www. sterkopschool.nl of kunt u mailen naar info@sterkopschool.nl.

Aanmelden op een school In de wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een aanmeldformulier van de school invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal 10 weken voordat het kind 4 jaar wordt.

Bij het zoeken naar een nieuwe of een andere school is het belangrijk dat de ouders aan de school alle informatie geven over hun kind. Zo kunnen de ouders met de school de eventuele extra onderwijsbehoeften van het kind bepalen en samen optrekken in het vinden van een passende school. Door in openheid informatie met elkaar te delen, is de kans het grootst dat een school gevonden wordt, die aansluit bij de onderwijsbehoeften van de leerling en de wensen van de ouders. Ook geven ouders aan op welke andere school/scholen zij hun kind eventueel hebben aangemeld. De school/het bestuur waar de leerling als eerste is aangemeld, heeft zorgplicht. Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met extra ondersteuningsbehoefte dient een

zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft om te kunnen ontwikkelen en wat de school kan bieden. De school kent haar mogelijkheden maar ook haar onmogelijkheden in het begeleiden van kinderen.

Schoolondersteuningsprofiel Met de invoering van passend onderwijs in 2014 is het een wettelijke verplichting voor scholen om een schoolondersteuningsprofiel op te stellen, conform de inhoudelijke eisen die de onderwijsinspectie stelt. Het samenwerkingsverband maakt hiervoor gebruik van het online Schoolondersteuningsprofiel van Perspectief op School. Dit schoolondersteuningsprofiel wordt jaarlijks herzien, waardoor de school en het Samenwerkingsverband over een actueel overzicht beschikt van onderwijskundige informatie in relatie tot passend onderwijs. Perspectief op School geeft inzicht in de ondersteuning die de school een leerling kan bieden, in de ambities die zij hebben om zich te ontwikkelen en hoe die ontwikkeling verloopt. Deze ondersteuning is vastgelegd in een schoolrapportage. Voor ouders is er een beknopte ouderrapportage beschikbaar waarin wordt samengevat welke ondersteuning zij uw kind kunnen bieden op de school. Deze ouderrapportage kunt u vinden op de website van de school.

Onderzoek Als de school twijfelt of ze het kind kan bieden wat het nodig heeft om te ontwikkelen, verzamelt zij informatie en neemt zij vervolgens een zorgvuldig afgewogen besluit.

Schriftelijk informatie opvragen bij ouders/verzorgers en relevante instellingen. Ouders hebben informatieplicht.

De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Deze termijn kan eventueel verlengd worden met nog eens 4 weken. De wettelijke termijn om een passende plek voor een leerling te vinden, gaat in vanaf het moment dat de school de aanmelding heeft ontvangen. Dat is op de datum dat de ouders het aanmeldingsformulier hebben ingeleverd op school. De school kan dit bijvoorbeeld in een ontvangstbevestiging aangeven Op grond van de informatie maakt de school een afweging wel of niet plaatsen.

Afweging Om een goede afweging te maken kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt een bespreking in het School Ondersteunings Team (SOT) plaats. Er wordt onderzocht wat de leerling, de leerkracht en de ouders nodig hebben het kind een passend aanbod te geven. Voor bespreking in het SOT wordt een groeidocument gemaakt. Ook kan het voorkomen dat de school nog geen beslissing over plaatsing kan nemen en vindt dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden. Dit bespreekt de school met de ouders in het SOT. Termijn Als de periode van 6 weken na aanmelding door ouders is verstreken, krijgen ouders een brief waarin vermeld wordt dat de termijn met 4 weken wordt verlengd en de reden daarvoor.

Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan schrijft de school het kind tijdelijk in.

Besluitvorming Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken wordt een besluit over toelating genomen. Dit besluit wordt in het SOT genomen. Bij dit overleg zijn verschillende disciplines aanwezig: de intern begeleider van de school, de leerkracht, de orthopedagoog, etc.

Mogelijkheid 1 plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning (school schrijft in) Mogelijkheid 2 plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet extra ondersteuning in.

Mogelijkheid 3 plaatsing is niet haalbaar.

Bij alle genoemde mogelijkheden worden ouders betrokken.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 37

speciaal (basis) onderwijs. Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bevoegd gezag van de school een toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV).

Wanneer ouders akkoord gaan met de andere school, zullen zij hun kind daar inschrijven. Pas dan gaat de zorgplicht over naar de nieuwe school. Wanneer ouders niet akkoord gaan met de andere school, kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag (bestuur) van de (eerste) school of de geschillencommissie om een oordeel vragen.

Vervolg bij niet plaatsen Wanneer een kind niet kan worden aangenomen op de school die de eerste voorkeur heeft van de ouders, worden zij schriftelijk op de hoogte gesteld van deze afwijzing, voorzien van argumentatie. Wanneer ouders het niet eens zijn met deze beslissing, zal er overleg plaatsvinden tussen hen en de school.

De school kan in zo’n situatie (in samenwerking met de ondersteuningsadviseur van het samenwerkingsverband) een zogenaamde plaatsingstafel binnen de dorpskern organiseren.

Hierbij worden ook andere scholen betrokken om te onderzoeken of daar een plek is voor het kind en wel in de ondersteuningsbehoeften kan worden voorzien. Als blijkt dat het regulier onderwijs geen passende plek kan bieden, dan kan de school samen met de ondersteuningsadviseur van het samenwerkingsverband kijken naar een plaatsing op het 38 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

Wanneer geldt de zorgplicht niet?

De zorgplicht geldt niet als de school of de groep waar het kind wordt aangemeld vol is. Voorwaarde is dat de school een duidelijk en consistent aannamebeleid heeft en in haar schoolondersteuningsprofiel aangeeft wanneer de school daadwerkelijk vol is. In deze gevallen verdient het de voorkeur als de school bij haar schoolbestuur en/of bij het samenwerkingsverband meldt dat zij geen onderwijsplek aan een kind kan bieden en dat er - zo nodig - toch ondersteuning aan ouders geboden wordt om een passende onderwijsplek voor hun kind te vinden. Ook geldt de zorgplicht niet wanneer ouders de grondslag van de school weigeren te onderschrijven.

Het gaat hier niet alleen om de religieuze grondslag of levensbeschouwelijke identiteit van de school, maar ook om de onderwijskundige grondslag. Tenslotte is de zorgplicht niet van toepassing bij aanmelding voor cluster 1 (visuele beperkingen) en cluster 2 instellingen (gehoor- en communicatieve beperkingen). Deze instellingen maken geen deel uit van het samenwerkingsverband passend onderwijs en hebben een eigen toelatingsprocedure.

Wat als uw kind al op een school zit en er ontstaat zorg?

Indien de school van uw kind zich zorgen maakt over de ontwikkeling van uw kind, kan de school uw kind bespreken in het SOT. Bij het schoolondersteuningsteam zijn naast de ouders meestal ook de intern begeleider van school, de leerkracht, de ondersteuningsadviseur van het samenwerkingsverband en een vertegenwoordiger van het wijkteam aanwezig. Voor meer informatie over het samenwerkingsverband, verwijzen wij u naar de website: www.spow.nl “voor ouders”.

Bijlage 2 Protocol ziektevervanging (als de leerkracht ziek is) Binnen de WSKO zijn afspraken gemaakt over hoe te handelen als een leerkracht ziek is. Hieronder vindt u het stappenplan dat gehanteerd wordt.

Stap 1

Vervanging binnen de eigen school met plusleerkracht Iedere school heeft een extra leerkracht met de bedoeling deze in te zetten bij ziekte van een leerkracht.

Stap 2

Overleg met collega-scholen Het solidariteitsgevoel is van groot belang binnen WSKO. In tijd van nood wordt dat belang nog extra gevoeld. Op het moment dat de eigen extra leerkrachten al is ingezet voor ziektevervanging, kan bij collega-scholen geïnformeerd worden of gebruik gemaakt kan worden van hun extra leerkracht.

Stap 3

Vervanging binnen de eigen school Voor het begin van ieder schooljaar wordt geïnventariseerd welke parttime leerkrachten in staat en bereid zijn om eventuele ziekte op te vangen.

Stap 4

Vervanger via een uitzendbureau WSKO heeft afspraken met speciaal op het onderwijs gerichte uitzendbureaus. Deze kunnen benaderd worden voor het inzetten van een uitzendkracht. Al deze uitzendkrachten beschikken over een onderwijsbevoegdheid en -ervaring.

Stap 5

Inzetten van niet groepsgebonden leerkrachten De niet groepsgebonden leerkrachten worden in de volgende volgorde benaderd: vakleerkracht, de intern begeleider, de adjunct-directeur. Binnen het team worden afspraken gemaakt ten aanzien van de maximale inzetbaarheid bij (ziekte) vervanging van de medewerkers op maandbasis. De verzoeken worden door de directeur naar evenredigheid over de

leerkrachten met bovenstaande functies verdeeld. In onderling overleg kan van de volgorde worden afgeweken. Binnen de beschikbare mogelijkheden beslist uiteraard de directeur over de definitieve invulling.

Stap 6

Leerlingen verdelen over de groepen Indien er geen vervanging voorhanden is worden de leerlingen verdeeld. Omdat het verdelen van leerlingen over de groepen tot extra belasting leidt voor leerkrachten en de kwaliteit van ons onderwijs bedreigt, zal het opdelen niet langer dan een dag duren.

Stap 7

Directeur voor de klas Indien geen van voorgaande stappen tot het gewenste resultaat leidt, kan de directeur de vervanging voor zijn/haar rekening nemen. Dit ter beoordeling van de directeur. Een groot nadeel van deze stap is, dat daarmee de continuïteit van de school en het beleid in gevaar komt. De WSKO stelt zich op het standpunt, dat de inzet van de directeur slechts zeer beperkt mag voorkomen. Het mag in geen geval een structureel karakter krijgen. De directeur neemt de eerste vervangingsdag contact op met het bestuur.

Stap 8

Leerlingen naar huis Indien de voorgaande stappen niet hebben geleid tot een situatie, waarin de leerlingen kunnen worden opgevangen, overlegt de directeur met het bestuur. Het bestuur van WSKO zal in zo’n geval gevraagd worden in te stemmen met het verzoek van de directeur de leerlingen naar huis te sturen.

Voordat de leerlingen werkelijk naar huis worden gestuurd, dienen ouders/verzorgers tijdig te worden geïnformeerd. In overleg met de ouders/verzorgers wordt er gezocht naar een opvangmogelijkheid voor de kinderen. Kinderen waarvoor thuis geen opvang mogelijk is, dienen op school te worden opgevangen. In geval stap 8 gezet wordt, moet de onderwijsinspectie terstond geïnformeerd worden door de directeur.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 39

Bijlage 3

Bijlage 4

Klachtenregeling

Wegloopprotocol

Als u een klacht heeft, dient u onderstaande fasen te doorlopen.

Indien een kind desondanks is weggelopen, dan dienen de leerkrachten als volgt te handelen:

1

U treedt in overleg met het betreffende personeelslid en probeert te komen tot oplossing van het probleem.

Bij onvoldoende resultaat met het betreffende

2 personeelslid volgt overleg met de directeur. De klacht wordt schriftelijk vastgelegd in een daarvoor bestemd formulier. Een kopie van dat formulier wordt aangeboden aan de indiener, de aangeklaagde en aan de directie van de school.

Komt U samen met de directeur niet tot een oplossing,

3 dan volgt overleg met het College van Bestuur van WSKO,

Stap 1 Ga niet zelf achter het kind aan; Stap 2 Meld de directie (of vervanger van) om welk(e) kind(eren) het gaat; Stap 3 Blijf bij je eigen groep of draag toezicht over aan een beschikbare collega. Oftewel: laat nooit je groep alleen; Stap 4 De directie (of vervanger van) brengt ouders/verzorgers op de hoogte;

De Ruijtbaan 83, 2685 RS Poeldijk, 0174 280 446.

Stap 5 De directie (of vervanger van) informeert de politie; Bij onvoldoende resultaat volgt indiening van de klacht bij 4 de landelijke klachtencommissie Stichting GCBO (Stichting Geschillen Commissies Bijzonder Onderwijs), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. WSKO hanteert de modelklachtenregeling die is opgesteld door Verus, Vereniging voor Katholiek en Christelijk Onderwijs.

Als het een klacht met betrekking tot machtsmisbruik, sexuele intimidatie e.a. betreft, neemt u contact op met de interne contactpersonen van de school. Deze gegevens zijn in de schoolgids vermeld.

Eventueel kan hij/zij u verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon van WSKO. Mevrouw Jolanda Koopmans treedt op als externe vertrouwenspersoon op.

Telefoon 06 3009 2055.

Voor de aangeklaagde bestaat de mogelijkheid zich te wenden tot een interne vertrouwenspersoon, de heer Ben Beekman, telefoon 0174 41 77 95 of 06 1642 9674.

40 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

Stap 6 Na overleg met de directie (of vervanger van) wordt bepaald wie er eventueel achter de wegloper(s) aan gaat.

Als het kind terug is: Stap 7 Na overleg met de directie (of vervanger van) en ouders/ verzorger neemt leerkracht beslissing over eventuele vervolgmaatregelen; Stap 8 Leerkracht meldt aan bij het zorgteam; Stap 9 Leerkracht maakt een verslag voor het leerling-dossier; Stap 10 Ga over tot de orde van de dag.

Bijlage 5 Pestprotocol Algemeen Het klimaat en de sfeer van de school zijn van grote invloed op de ontwikkeling van het kind. Wij stellen daarom een vriendelijk en veilig klimaat met orde en regelmaat op prijs. Pas als het kind zich veilig en gewaardeerd voelt, kan het zich goed ontwikkelen. Waar grote groepen kinderen gedurende langere tijd bij elkaar zijn, kunnen plagen, pesten en agressief gedrag voorkomen. Voor alle betrokkenen (het gepeste kind, de pester, de andere kinderen, de ouders en de leraren) een zeer vervelende situatie. Overigens is plagen iets anders dan pesten.

Plagen komt van tijd tot tijd voor en is iets waar kinderen mee moeten leren omgaan. Pesten is structureler van aard, meestal kwaadaardiger en bedoeld om iemand te beschadigen. We willen het probleem van structureel pesten als school op een goede manier aanpakken. We hebben afspraken gemaakt die binnen de hele school en op het schoolplein gelden. Ook voor de ouders hebben we adviezen m.b.t. hoe ze kunnen handelen in dergelijke situaties.

Inhoudsopgave van het protocol 1. Voorwaarden om bij stil te staan 2. Hoe te handelen bij pesten 3. Afspraken met de groep + Onze basisafspraken + Hoe evalueren we?

4. Ouders van pestende kinderen 5. Ouders van gepeste kinderen 6. Overige ouders 1. Voorwaarden om bij stil te staan Het schoolteam ziet pesten als een probleem voor alle partijen: leerlingen (zowel de pesters, als de gepeste, als de zwijgende leerlingen), leerkrachten en ouders We letten nadrukkelijk op pestgedrag onder onze leerlingen en we bemoeien ons er daadwerkelijk mee We maken samen met de kinderen afspraken over hoe we met elkaar willen omgaan en bespreken de situatie met de kinderen

Onder pesten verstaan we ook (als het gedrag zich herhaaldelijk voordoet): + agressief gedrag + ruzie zoeken/maken + gedrag dat andere kinderen verdriet doet, pijn bezorgt of een onveilig gevoel geeft + onbesuisd gedrag Elk kind dat op de Aventurijn naar school gaat, moet zich veilig voelen en met plezier naar school gaan 2. Hoe te handelen bij pesten Bij pestgedrag stimuleren we de kinderen allereerst om samen tot een oplossing te komen Wanneer dit geen oplossing oplevert, moet het probleem aan de leerkracht gemeld worden De leerkracht brengt de partijen “tot elkaar”. De gemaakte afspraken, die aan het begin van het schooljaar met de groep zijn besproken / opgesteld, zijn hierbij leidraad De leerkracht laat de kinderen inzien wat ze elkaar en anderen aandoen met hun gedrag. Het kan zijn dat we lesmateriaal uit de methode “Jij en ik” gebruiken om er met de hele klas aan te werken. Ook tijdens de lessen dramatische vorming en levensbeschouwing komen deze lastige problemen aan bod en wordt ervaren hoe het ook anders kan.

In het geval van pesten wordt: a. de pester onmiddellijk op zijn gedrag aangesproken en wordt geprobeerd de oorzaak van het gedrag te achterhalen b. de pester eventueel gestraft door de leerkracht Bij herhaald pesten nemen wij maatregelen. Dit kan onder andere een gesprek met de directeur van de school zijn en er wordt een afspraak gemaakt met de ouders, waarbij: c. op basis van aantekeningen verslag wordt gedaan van de pesterijen d. de ouders om medewerking gevraagd wordt om aan dit gedrag een einde te maken Ook de ouders van de gepeste leerling worden op de hoogte gebracht Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 41

Wanneer ook dan geen resultaat bereikt wordt, schakelen we de schoolarts in voor verdere hulpverlening Overigens kan de volgorde van bovenstaande maatregelen afwijken per leerling 3. Afspraken met de groep Bovenstaande afspraken worden in de eerste schoolweek met de groep besproken en indien wenselijk per groep aangevuld.

We leggen uit waarom we het zo belangrijk vinden dat alle kinderen zich gewaardeerd en veilig moeten voelen. Er wordt wekelijks aandacht besteed aan de gemaakte afspraken. Deze afspraken worden zichtbaar in de lokalen opgehangen of op het bord geschreven. Bij een vermoeden van “onderhuids� pestgedrag wordt aan alle leerkrachten gevraagd om de vermoedelijke pester in de gaten te houden. Het is belangrijk dat iedereen die getuige is van (structureel) pestgedrag dit ook meldt aan de leerkracht van de betreffende kinderen.

Onze basisafspraken op de Aventurijn zijn: Ik werk met iedereen samen Ik zorg zuinig voor mijn eigen spullen en die van een ander Ik reageer vriendelijk naar een ander Ik luister naar iedere volwassene binnen de school Ik wandel door de school Hoe evalueren we?

In teamvergaderingen en binnen de medezeggenschapsraad vindt de evaluatie van dit pestprotocol plaats. Veranderingen worden in het protocol uitgewerkt en tevens wordt dit protocol vermeld als bijlage in de schoolgids.

4. Ouders van pestende kinderen Neem het probleem a.u.b. serieus Raak niet in paniek. Elk kind kan een pester worden Probeer achter de mogelijke oorzaak van het pesten te komen Maak uw kind gevoelig voor wat het andere kinderen aandoet Spreek genuanceerd en in nette bewoordingen over andere kinderen en ouders en verwacht dat ook van uw kind

42 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

Bespreek oorzaak en gevolg en stel open en neutrale vragen.

Vermijd suggestiviteit!

We zoeken geen zondebok, we willen een probleem oplossen.

Dat kan alleen mét elkaar!

5. Ouders van gepeste kinderen Wordt uw kind op straat gepest, neemt u dan contact op met de ouders van de pester en stel voorzichtig voor dat de ouders er met hun kind over praten. Vermijd beschuldigingen, beschrijf in objectieve termen het gedrag van de pester.

Gebruik als argument dat elk kind op straat veilig moet kunnen zijn.

Wordt uw kind op school gepest, bespreekt u dit dan direct met de leerkracht(en)van uw kind (eventueel zonder dat uw kind erbij is).

Wanneer uw kind vraagt om er met niemand over te praten, legt u dan uit dat dit niets oplost en maak duidelijk dat de school het voorzichtig zal aanpakken. Het is raadzaam dit uitdrukkelijk aan de leerkracht te melden.

Praat met uw kind en help het zijn / haar zelfrespect terug te krijgen.

Geef adviezen om aan het pesten een einde te maken.

Laat uw kind opschrijven wat het heeft meegemaakt. Dit kan emotionele reacties oproepen, zowel bij het kind als bij u.

Probeer rustig te blijven en help uw kind om deze reacties te uiten en te verwerken.

Spreek genuanceerd en in nette bewoordingen over andere kinderen en ouders en verwacht dat ook van uw kind We zoeken geen zondebok, we willen een probleem oplossen.

Dat kan alleen mét elkaar!

6. Overige ouders Neem het probleem serieus, het kan uw kind ook gebeuren.

Neem ouders van het gepeste kind serieus en maak het probleem tot een gemeenschappelijk probleem om zodoende met elkaar tot de juiste aanpak te komen.

Praat met uw kind over school, over relaties in de groep.

Hoort u dat er gepest wordt, geeft u dit dan door aan school.

Corrigeer uw kind als het voortdurend andere kinderen buitensluit.

Geef zelf het goede voorbeeld. Spreek genuanceerd en in nette bewoordingen over andere kinderen en ouders en verwacht dat ook van uw kind We zoeken geen zondebok, we willen een probleem oplossen.

Dat kan alleen mét elkaar!

Dit zijn onze afspraken: geef elkaar de ruimte spreek netjes en aardig over elkaar zorg dat iedereen van de groep erbij hoort het is leuk dat we allemaal een beetje anders zijn noem elkaar bij de naam doe niets bij een ander kind wat je zelf ook niet leuk vindt blijf van de spullen van anderen af ga aardig met elkaar om hulp vragen bij problemen is SLIM zie je pesterijen of ander gevaar? Vertel het de juf of de meester luisteren en praten en proberen een ander te begrijpen, dat is heel belangrijk!

Hulp en advies bij pesten: Hulplijn pestweb: 0800 282 82 80 (tussen 13.00 en 15.00 uur) of www.pestweb.nl

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 43

Bijlage 6 Hitteprotocol voor WSKO basisschool De Aventurijn Datum ingang: 22 juni 2017 Evaluatie datum: Na eerste keer in werking stellen van dit protocol.

Instemming MR: ja Inleiding Kinderen zijn kwetsbaar voor hitte. Het lichaam van kinderen reageert anders dan het lichaam van volwassenen, waardoor zij meer kans op gezondheidsklachten hebben. De ideale binnentemperatuur ligt tussen de 18°C en 22°C. In de zomer mag de binnentemperatuur tot ongeveer 26 °C stijgen, maar liever niet hoger. Het hitteprotocol treedt in werking als de weersvoorspellingen uitgaan van dagtemperaturen van 27°C of hoger.

Doel Het hitteprotocol heeft tot doel om personeel van basisschool WSKO De Aventurijn te instrueren hoe zij gezondheidsrisico’s door aanhoudende warmte bij kinderen en personeel kunnen voorkomen en/of verminderen.

Werkwijze De schoolleiding houdt gedurende het schooljaar de weersvoorspellingen goed in de gaten. Bij een dagtemperatuur van 27°C of hoger voert de school onderstaande afspraken en activiteiten uit: Doe overdag zo min mogelijk verlichting aan.

Gebruik monitors van computers en andere warmtebronnen zo min mogelijk. Deze eerste twee punten kunnen binnen een warmtereductie van 6% opleveren.

Doe zonneschermen bij zonsopgang naar beneden en bij zonsondergang omhoog. In de praktijk gebruikt men zonneschermen vaak te laat. Tijdig gebruik kan een warmtereductie van 20% opleveren.

Maak sanitaire ruimtes extra schoon.

44 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020

lan geen intensieve bewegingsactiviteiten.

P Ventileer en lucht ‘s avonds en ‘s nachts het gebouw.

Let wel op inbraakpreventie. Zet (schone) ventilatieroosters permanent open. Dit kan een warmtereductie tot 15% opleveren.

Zorg voor dwarsventilatie als er geventileerd wordt (het openen van ramen en ventilatieroosters in tegenover elkaar liggende gevels). Dit betekent dat alle buitendeuren ook open staan in tegenstelling tot gewone dagen, waarop we deze juist dicht houden.

Let op: het wijd openen van ramen helpt alleen als het buiten minder warm is dan binnen. Als de wind op de ramen staat kan het wijd openen van ramen wel helpen.

Daarnaast volgt de school onderstaande tips zo veel mogelijk op bij warme zomerdagen: Zorg dat kinderen eenvoudig toegang hebben tot schoon water en plan extra drinkmomenten. Het is belangrijk om te drinken voordat je dorst hebt. Het is toegestaan om een flesje water op tafel te hebben, zodat kinderen continu de mogelijkheid hebben om te drinken.

Ouders zorgen er zelf voor dat hun kind is ingesmeerd met zonnebrandcrème en geven dit mee naar school, zodat kinderen zichzelf kunnen insmeren. School zorgt dat er voldoende schaduwplekken op het plein zijn.

Bij sportdagen is het verstandig om het programma in te korten en voor extra drinkwater te zorgen.

Plan binnen activiteiten, zoals musicals, op de koele ochtend als het ’s middags te heet is in de school.

Zoek verkoeling met waterspelletjes en zwembadjes. Plaats deze in de schaduw en zorg dat er altijd toezicht is. Ververs het water iedere dag.

Tropenrooster Bij buitentemperaturen van 30°C of hoger is het mogelijk dat WSKO De Aventurijn het tropenrooster in werking stelt. Bij hoge temperaturen vermindert de behaaglijkheid en nemen ook de (leer) prestaties van kinderen af. Wij nemen de beslissing tot het wel of niet hanteren van het Tropenrooster gebaseerd op onze eigen bronnen. Dat betekent het volgende: Aanvang school: 8.00 uur en duurt tot 13.45 uur met 2x een korte pauze.

De kinderen blijven op school eten en gaan kort met de leerkracht even naar buiten of bewegen.

Een dag voordat het tropenrooster ingaat, gaat een bericht met de kinderen mee naar huis en via de e-mail.

Een dag voordat het tropenrooster wordt stopgezet gaat wederom een bericht met de kinderen mee naar huis en via de e-mail en op Facebook.

Het is belangrijk dat de ouders /verzorgers deze berichtgeving goed in de gaten houden, zodat de kinderen niet te laat of onnodig veel te vroeg op school komen. Ook bij tropenrooster geldt dat te laat komen wordt geregistreerd in de absentenregistratie.Kinderen die normaal gesproken BSO afnemen op de dag van het tropenrooster worden tot 14.45 uur door de school opgevangen. Kinderen die geen BSO hebben gaan naar huis.

Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020 / 45

Colofon

Tekst: Basisschool De Aventurijn, Cindy Roeling Ontwerp en realisatie: Thomas van der Schoor, Mooi Rood Fotografie: Archief Basisschool De Aventurijn

De schoolgids van Basisschool De Aventurijn is volledig gedrukt op gerecycled papier.

Tuindersweg 52 2676 BJ Maasdijk 0174 514 355 info@aventurijn.wsko.nl www.aventurijn.wsko.nl

48 / Schoolgids Basisschool De Aventurijn / 2019 - 2020