La inserción de los adolescenteslatinoamericanos en España

La metodología utilizada por el profesorado para organizar la vida cotidiana que comparte con su grupo de alumnos es fundamental. ¿Quién y cómo se deciden y consensúan las normas, las pautas, las reglas del juego social en el aula?¿Cómo resolvemos los conflictos entre iguales, con la autoridad, con el grupo en el que estamos inmersos, con otros chicos y chicas mayores o pequeños?. ¿Por qué se sienten alumnos y alumnas tan solos? El profesorado tiene mucho que cambiar, mucho que aprender, para que la organización de las aulas sea más cooperativa, más democrática, y se favorezcan situaciones de diálogo, de comunicación, de encuentro. Aulas muy centradas en los conocimientos y en los aprendizajes específicos ligados a materias académicas dan pocas posibilidades de trabajar con el grupo de alumnos/as aspectos fundamentales en su proceso de identidad y autonomía e impiden las interacciones espontáneas y naturales que facilitarían la integración y la cohesión social.

En Educación Infantil y Educación Primaria sabemos que la socialización tiene una fuerte carga afectiva, y que cada alumna, cada alumno, llega a ser lo que los otros significantes (familia, profesores, adultos significativos) lo consideran. Cada uno tiene que ir construyendo un imaginario del sí mismo y del otro, del yo y del tú, tomando conciencia de ser un yo en el mundo. La experiencia de sus relaciones dentro de la escuela, en la familia, en el barrio son fundamentales. Aprendemos sobre nosotros mismos por como observamos y sentimos que somos tratados nosotros y nuestros familiares. Prejuicios familiares son interiorizados como filtro desde el que miramos el mundo, y prejuicios sociales nos dan una imagen de nosotros y de nuestro grupo de origen.

Llama la atención escuchar a las chicas y chicos que han sido entrevistados y proponen como mejora: acoger al recién llegado, preguntarle de dónde viene, cómo era su vida, qué hacían en su escuela… Llama la atención que en una sociedad que llaman de la información y la comunicación, en una escuela en la que una de las líneas prioritarias es la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación … con lo fácil que parece conectar con el centro en el que estudió, los centros culturales de su pueblo o de su ciudad, los amigos y amigas de quienes se tuvo que separar … no se utilicen en el aula estas vivencias, estas experiencias como un medio para hacer lo que se supone que cualquiera haría en su hogar si llegase alguien de fuera a compartir la vida con nosotros: ¿De dónde vienes?¿Cómo era aquello?¿Es muy diferente a esto? ¿Quién ayuda a estas chicas y chicos a hacer el duelo?

159