Educação: os desafios para a universidade pública brasileira Profa. Dra. Elizabeth Balbachevsky (DCP/USP)
Educação e bemestarsocial 1990: Sping-Andersen: os três mundos do estado de bem-estar social Bem estar social e estratificação Bem-estar social e decomodificação do trabalho
Decomodificação do trabalho Alemanha Estados nórdicos
2000: Educação e bem-estar social Educação e decomodificação do tratrabalho Educação, habilidades e competências
Soskice, Stephens, Busemeyer, Thelen (2014): Educação, regimes de formação de competências e habilidades, Dinâmicas corporativas e solidarísticas no interior das sociedades capitalistas
Estados Unidos Estratificação social
O dilema brasileiro: “lowskill – low wage trap”
O sentido do dilema (Snower, 1994) Trajetórias de formação e sustentação de mecanismos de solidariedade social
Inovação centrada no desenvolvimento de novos produtos no Inovação centrada aprimoramento de produtos a Inovação ncentrada imitação deprodutos
Competências e habilidades gerais Política de formação de Base de conhecimento da mão de obra habilidades avançados Habilidades gerais. Portfólio de Centrada na produção Base de conhecimento habilidades genéricas e portáveis, de competências gerais, heterogênea e ampla. que podem ser transferidas de um adaptáveis a diferentes Valorização da ambiente de trabalho para outro. Empregados em empresas se ambientes de trabalho. criatividade, necessária beneficiam da heterogeneidade de Formação tecnológica para a rápida competências e habilidades centrada na certificação identificação de produzidas por uma experiência de de competências e alternativas potenciais trabalho diversificada. Heterogeneidade permite uma organização de portfólios de inovação. adaptação mais rápida e menos diversificados de traumática aos desafios criados competência. pela introdução de novos produtos e pela adoção de novos processos. Heterogeneidade também facilita a adaptação às constantes mudanças na cadeia de produção e às novas demandas do mercado.
Demandas para a política científica
Habilidades específicas. Centralidade das competências e habilidades específicas desenvolvidas no ambiente interno de cada firma. Relevância do diferencial inovativo criado pelo profundo domínio da forma como a empresa funcional. Esse conhecimento dá autonomia e responsabilidade aos trabalhadores para solucionar dificuldades no processo de produção. Diferencial: alta qualidade dos produtos
Sistema binário organizado em torno de uma ampla oferta de formação técnica e tecnológica, com forte envolvimento empresarial. Modelo de carreiras bem definidas e articuladas para a especialização. A transição escola-trabalho é mediada por estruturas de aprendizagem institucionalizadas
Base de conhecimento homogênea. Conhecimento especializado e profundo permite a identificação oportunidades de inovação em produtos e processos. Equipes homogêneas, acostumadas à cooperação para a identificação de alternativas para o desenvolvimento incremental de inovações
Sistemas de pesquisa rígidos e hierárquicos Padrão da carreira científica tende a favorecer a permanência em uma única instituição. Maturidade associada à estabilidade e a alto grau de autonomia, Pesquisadores em início de carreira fortemente dependentes do suporte dos pesquisadores mais maduros. Equipes homogêneas e com longa duração
Baixa de manda de habilidades e competências. Ganhos competitivos centrados em arranjos que permitam limitar gastos com mão de obra
Ausência de demandas por habilidades e competências. Trabalhador precisa apenas ter o conhecimento mínimo para ser treinável
Não tem demandas complexas de conhecimento. Pressão para diminuir custos limita o interesse por cientistas
Sem demandas em relação à política científica. Engenharia reversa e imitação não colocam exigências específicas para além da formação de graduação
Sistemas de pesquisa flexíveis e pouco estáveis. Líderes de pesquisa não gozam de um amplo espaço de decisão unilateral, tanto em relação aos projetos de pesquisa, como também em relação à carreira de seus colaboradores. Pesquisa financiada através de projetos. Equipes de pesquisa heterogêneas, compostas por pesquisadores com diferentes competências e experiência de trabalho
Qual o papel da universidade pública?
A universidade pública e o desafio da educação, em sentido estrito:
A contribuição para dinâmicas de permeabilidade da elite brasileira:
Formação de professores, qualificação de professores, novas estratégias de ensino
Cotas e outros mecanismos de fragmentação da hierarquia social O desafio da permanência
A contribuição para dinâmicas solidarísticas na sociedade brasileira:
O papel da universidade pública brasileira na reprodução das hierarquias sociais
Fim da apresentação Obrigada!!!