distintas capacidades mismos derechos
SED POR LOS DERECHOS DE LA INFANCIA
CARTEL SED 2012 Distintas capacidades, mismos derechos
IDEAS EDUCATIVAS Y EXPLICACIÓN DEL CARTEL
Cierto es que “derecho” está en boca de todos, pero es aquello que más se vulnera, que mas se incumple, que más se olvida. El cartel sobre un fondo azul nos transmite frescor, es tranquilizante con unos hilos verdosos, hilos de esperanza, esperanza para todos, esperanza porque se cumplan los derechos de la infancia, esperanza porque las capacidades de cada uno no interfieran con el cumplimiento de los derechos, que aquellos más vulnerables se sientan más protegidos, que aquellos de menores capacidades las vean compensadas… El color azul se asocia con la mente, reflejamos las discapacidades mentales sobre ese fondo, que necesitan de terceras personas para ver cumplidos sus derechos, que por su discapacidad, se ven alejados y apartados de una sociedad que dícese llamarse integradora y que es cada vez más competitiva y superficial: el marino, representa la noche, nos hace sentir tranquilos, como el inmenso y oscuro mar durante la noche. El claro y el cielo, nos hacen sentir protegidos del alboroto y las actividades del día. El oscuro de medianoche, ejerce como fuerte sedante sobre la mente, permitiéndonos conectar con nuestra parte intuitiva. El azul pues, ayuda a controlar la mente, a tener claridad de ideas y a ser creativos… Dos personas ilustran nuestro cartel. Cada una de ellas con sus capacidades, con sus aptitudes, con sus valores, tiene derecho a desarrollarse con plenitud, pero una de ellas lo tendrá más difícil. Desde su infancia tendrá que superar barreras difíciles de imaginar. En su casa, la aceptación de su familia, que no está reñida con lo mucho que le querrán. En el colegio, las cosas no son como parecen, la falta de integración se traduce en una falta de recursos, en una falta de presupuesto. Las instituciones no son integradoras, no respetan los derechos, los miden por recursos económicos, tratando de apartarlos y sacando algún caso excepcional a la luz para lavar sus conciencias. Los centros educativos se ven entre la espada y la pared, queriendo llevar a cabo una integración pero sin recursos para ello y ¿Quién defiende los derechos de estos niños y niñas? Si seguimos disfrutando de la ilustración, nos encontramos con cubos de diferentes capacidades cada uno de ellos y diferentes colores. No se repiten, al igual que el ser humano. Veamos los colores: en primer lugar, un cubo amarillento. Este color se relaciona con la mente, con la inteligencia. Le falta color, le falta nitidez debido a esa discapacidad intelectual que tiene el individuo, se pierde entre el fondo, debido a un trastorno generalizado del desarrollo, ese autista que no sabemos dónde está, en que piensa o que pasa por su cabeza. Otro verdoso simula la esperanza de que la situación de estos niños y niñas cambie, que tengan oportunidades para desarrollarse, para vivir, para
2 DISTINTAS CAPACIDADES, MISMOS DERECHOS
Los derechos son aquello que toda persona tiene por su calidad de ser persona, por su esencia y… ¿Por qué no se dan por igual entre todos los individuos del planeta?
CARTEL SED 2012
Mismos derechos, ¿por qué tenemos que recordar constantemente esta frase? Mismos derechos…
ser ellos mismos. A la derecha nos encontramos con un cubo casi invisible, con escritura en braille, nos saluda, nos dice “hola”, nos llama “amigo”, así es el mundo de la ceguera, desde lo inapreciable por el sentido de la vista tienen que desarrollarse plenamente, con las dificultades que conlleva. Tienen que desarrollar sus capacidades, compensando y superando los duros obstáculos que se les presentan. Un cubo rojo, color del dolor, de la alegría, del esfuerzo y la superación, cualidades a destacar en el entorno de la discapacidad. Cada cubo cuenta con puertas y ventanas para acceder a él, pero no es fácil en todos los casos, les faltan barrotes, están cerradas o incluso carecen de escaleras. Son las dificultades que cada uno tiene para el día a día, algo tan sencillo como abrir una puerta o subir una escalera puede convertirse en una barrera para una persona con discapacidad, puede dejarla al otro lado de la calle o puede hacerle dar un rodeo enorme, con un desgaste y un sacrificio combinado con ese afán de superación que puede llevarle a lo más alto, como la silla de ruedas, con la colaboración de todos. La defensa de los derechos de la infancia necesita de nuestra implicación.
También las flores y el colorido nos hacen disfrutar. Podemos hacerlo con ellos, ¿por qué no? Por todo el dibujo encontramos frescura, inocencia, trabajo y podemos observar un duro camino a recorrer, que con diferentes muestras de cariño y generosidad pueden llevarnos a lo más alto.
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Nos encontramos con pequeños puntos, puntos insignificantes para aquellos que “todo nos funciona”, puntos que hablan, para el que no ve, puntos que obstaculizan al que no anda, puntos que puedes aportar tu. Con la colaboración de cada uno, ese camino puede verse con menos obstáculos.
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En el dibujo encontramos diferentes elementos que reflejan las dificultades de muchas personas, una silla de ruedas, una boca en silencio, un oído que no percibe sonidos, unas terminaciones nerviosas que no transmiten movimiento, unos ojos que no ven,…, todos ellos en una hermosa enredadera que va por toda la ilustración. Los discapacitados están a nuestro lado, están en cualquier lugar, tienen que dar muchas vueltas para conseguir algo, para defender lo que es suyo.
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ACTIVIDADES Mismos derechos, distintas capacidades
Ponemos a vuestra disposición una batería de actividades que pueden serviros de guía para comenzar un trabajo, que seguro se verá enriquecido por la aportación de cada uno.
distintas capacidades mismos derechos
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1. Colocamos el cartel en clase antes de que lleguen los alumnos y alumnas, y les preguntamos si han visto algo nuevo, si algo les ha llamado la atención. 2. Preguntamos a los alumnos y alumnas a cerca de lo que ven en él. ¿Qué dibujos encuentran y qué significa cada uno? 3. Leemos el título y lo explicamos. 4. Kos alumnos y alumnas escriben el título del cartel en su cuaderno y lo decoran con algún dibujo de los que aparecen en el mismo
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5. Identificamos las diferentes discapacidades con los diferentes dibujos: v Déficit de visión: Gafas, bastón… v Déficit de audición: Oído… v Trastornos del lenguaje: Labios y dedo indicando silencio… v Discapacidad intelectual: las terminaciones nerviosas que aparecen por todo el cartel… v Discapacidad motora: Silla de ruedas…
6. Entendemos las discapacidades y las dificultades que tienen estos niños y niñas. Tratamos de realizar una o varias sesiones en las que los niños y niñas no vean lo que ocurre (ponemos antifaces, apagamos la luz,…), les sentamos en una silla de ruedas, les vendamos la manos para que no las puedan utilizar, les ponemos ejercicios de niveles muchos más avanzados,…. Y luego dedicamos un tiempo a verbalizar como nos hemos sentido durante esa actividad...
DISTINTAS CAPACIDADES, MISMOS DERECHOS
Esperamos que los educadores y educadoras reciban este cartel con agrado y pongan en marcha sus recursos creativos para sacarle el mayor partido posible.
CARTEL SED 2012
ACTIVIDADES CON EL CARTEL
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ACTIVIDADES 7. Buscamos señales que hay en el día a día relacionadas con la discapacidad: v En la tele, los subtítulos, lenguaje de signos… v En los medicamentos, ascensores, edificios públicos, los carteles en braille. v Las rampas de los pasos de cebra y diferentes edificios. v Los baños adaptados. v Las plazas de aparcamiento reservadas para discapacitados. v Los autobuses adaptados. v …
8. Buscamos en la prensa e Internet artículos relacionados con discapacidad. Podemos enfocarlos como artículos donde se habla de vulneración de los derechos, artículos que resalten el esfuerzo… 9. Escribimos la historia de un niño o niña discapacitado que no puede ir al colegio porque está en silla de ruedas y su colegio no está adaptado. Y nosotros logramos que sí pueda ir. En la historia explicamos cómo lo hemos logrado.
5 DISTINTAS CAPACIDADES, MISMOS DERECHOS
11. Lectura del libro “¿Quién es Nuria? Las aventuras de una niña con síndrome de down en la escuela”. Autora: Florence Cadier. Editorial EDELVIVES, Colección: Ala Delta. Serie: Roja. Comentarios y debates sobre el mismo.
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10. En el cartel aparece el logo de SED. ¿Cómo pueden ayudar la solidaridad, la educación y el desarrollo a conseguir los derechos de los niños y niñas con discapacidad en el mundo? Explica tu respuesta con un texto y un dibujo que la complete.