Toolkit by Krytyka Polityczna

CITIZENRIGHTS Toolkit

Ten zestaw narzędzi został stworzony przez Kreattiva i European Alternatives. European Alternatives (EA) jest międzynarodową organizacją pozarządową i ruchem społecznym na rzecz demokracji, równości i kultury ponad państwami narodowymi. Toolkit edytowany przez Associazione Kreattiva Credits: Lucia Abbinante, Giovanni De Benedictis, Jackson Oldfield Design: Fabio Pulsinelli

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Niniejsza publikacja jest współfinansowana w ramach Programu „Prawa podstawowe i obywatelstwo” Unii Europejskiej. Za treść niniejszej publikacji odpowiedzialność ponosi European Alternatives i nie może być ona wykorzystana jako odzwierciedlenie stanowiska lub opinii Komisji Europejskiej.

Ten zestaw narzędzi zawiera dwa elementy: Moduł 1: DOWIEDZ SIĘ Moduł 2: ROZWIŃ Jest również informacja o Module 3: DZIAŁAJ i ZMIENIAJ, który zachęcą uczestników do dalszej interakcji w zakresie poruszanych tu tematów.

Spis treści NARZĘDZIA do DOWIEDZ SIĘ 1. Wstęp 2. DOWIEDZ SIĘ pokrótce 3. Odkrywaj dalej

NARZĘDZIA do ROZWIŃ 1. Wstęp 2. Pierwszy krok 3. Drugi krok 4. Następne kroki w zarysie

Witamy

Moduł 1

DOWIEDZ SIĘ

zajęcia w sali

60-180 min.

Informacja dla trenera/trenerki z ramienia organizacji pozarządowej i nauczyciela

Ogólny cel szkolenia

Cele Modułu 1: DOWIEDZ SIĘ

Ten zestaw narzędzi ma na celu omówienie sytuacji związanych z ochroną praw w Europie. Może pomóc osobom uczestniczącym wyobrazić sobie, jak może wyglądać Europa zbudowana w oparciu o ochronę obywatelstwa i praw człowieka.

1. wyjaśnienie uczestnikom, na czym polega program nt. praw obywatelskich 2. przybliżenie osobom uczestniczącym sensu pojęcia obywatelstwa europejskiego i praw człowieka przez studium konkretnych przypadków 3. pomoc osobom uczestniczącym w wyborze najciekawszych przypadków do zbadania, w odniesieniu do ich sytuacji, kraju i zainteresowań

Nie zapomnij o przygotowaniu wydruków dla uczestników

WSTĘP

WSTĘP – prowadzony przez trenera z NGO

Witamy na zajęciach programu „Prawa obywatela” Istnieje głęboki rozdźwięk między prawami, jakie gwarantuje Unia Europejska, a korzystaniem z tych praw. Niejasne ustawodawstwo, ubezwłasnowolnienie lub strach przed represjami mogą powodować, że ludzie nie znają swoich praw i z nich nie korzystają. W projekcie „Prawa obywatela” chcemy się przyjrzeć, jak, kiedy i gdzie mieszkańcy Unii mogą indywidualnie i zbiorowo chronić oraz poszerzać prawa. Chcemy również sprawdzić, gdzie istnieją ograniczenia w korzystaniu z tych praw i jak, dzięki ponadnarodowej współpracy, można stworzyć wizję i zbudować przyszłość, w której prawa są aktywnie chronione.

Uwaga: Wstęp można utrzymać w formie klasycznej prezentacji lub w innej formie. Poniżej przedstawiamy tekst przygotowany do wygłoszenia do grupy uczestników. Możecie go adaptować lub przedstawić poniższe informacje własnymi słowami.

20 min.

Projekt „Prawa obywatelskie”

Kolej na was! Na tych zajęciach jest was kilkoro, ale projekt „Prawa obywatelskiea” stwarza możliwość, by było was znacznie więcej. Ten projekt to okno na Europę – dołączacie teraz do uczestniczek i uczestników z 10 krajów europejskich, Bułgarii, Francji, Niemiec, Węgier, Włoch, Portugalii, Rumunii, Słowacji, Polski i Wielkiej Brytanii.

Projekt „Prawa obywatelskie”

Żyjecie podobnie, choć trochę inaczej, ożywiacie podobne, lecz różne zakątki Europy, jednoczą was jednak te same prawa!

W projekcie „Prawa obywatelskie” chcemy znaleźć nowe sposoby, które pozwolą nam wszystkim pracować na rzecz praw człowieka i praw obywatela. A sposób na osiągnięcie tego to współpraca ze szkołami, uniwersytetami i przede wszystkim z wami – osobami uczestniczącymi. Chcemy z wami omówić sytuację ochrony praw w Europie, a także – co ważniejsze – razem z wami wyobrazić sobie, jak możemy zbudować Europę opartą na ochronie i poszerzaniu obywatelstwa i praw człowieka. Chcemy też, aby była to dla was szansa wspólnego działania z innymi uczestnikami i uczestniczkami z całej Europy i wyobrażenia sobie wraz z nimi ochrony praw. Zatem zastanówcie się, jak przekazać wasz pomysł, nie wykorzystując, tam gdzie to możliwe, zbyt wiele tekstu w waszym ojczystym języku.

Kim jesteśmy? Prowadzimy te zajęcia we współpracy z European Alternatives (EA), która jest ponadnarodową organizacją społeczeństwa obywatelskiego i ruchu obywatelskiego, promującą demokrację, równość i kulturę w wymiarze sięgającym poza państwa narodowe. W trakcie siedmioletniej działalności na kontynencie europejskim European Alternatives wypracowała jedyny w swoim rodzaju model obywatelskiego aktywizmu:

Jest jednocześnie ponadnarodowa i bardzo lokalna Jest partycypacyjna Jest kreatywna i eksperymentalna Jest społeczna, polityczna i kulturalna

Więcej informacji na stronie: http://www.euroalter.com/who-we-are/our-organisation

Chi siamo

Tematy projektu „Prawa obywatela”1/2

Tematy, które chcemy z wami poruszyć, to jedne z najważniejszych kwestii z zakresu praw w dzisiejszej Europie.

Obywatelstwo: Jakie prawa mamy jako obywatele UE i jakie prawa nam przysługują, jeśli mieszkamy w Europie, a nie mamy dowodu tożsamości czy paszportu UE?

Migracja:akie prawa nam przysługują i jakie powinny przysługiwać, jeśli przemieszczamy się po Europie i kiedy przenosimy się do Europy?

Dyskryminacja: W jaki sposób nasz status, czy tożsamość wpływają na to, jak jesteśmy traktowani w UE? Jak możemy wyobrazić sobie Europę, która jednakowo chroni prawa wszystkich?

Tematy projektu „Prawa obywatela”2/2

Tematy, które chcemy z wami poruszyć, to jedne z najważniejszych kwestii z zakresu praw w dzisiejszej Europie.

Prawa społeczne: Jakie prawa do wsparcia socjalnego przysługują nam w UE? Co się dzieje, jeśli przenosimy się do innych państw unijnych?

Prywatność: Co się dzieje, kiedy zawieszamy coś w mediach społecznościowych, i co możemy zrobić, jeśli w sieci znajdzie się nasze zdjęcie? Jak mówimy o ochronie praw w kontekście prowadzonej przez rządy inwigilacji?

„Prawa obywatela” dla szkół – na czym to polega?

Najważniejszy element tego projektu to wy, wasze pomysły, wyobraźnia, kreatywność, umiejętności. Kluczowa jest w nim WSPÓŁPRACA. Czy chcecie uczestniczyć w wielkim ponadnarodowym zgromadzeniu, które pozwoli dzielić się informacjami, tematami, pomysłami oraz pozwoli na edukację bezpośrednią? Musicie po pierwsze wiedzieć, że w tej ciekawej ponadnarodowej podróży wspiera was zewnętrznay trenerka z organizacji pozarządowej. Rola trenera polega na tym, by was ukierunkować w trakcie tej sesji i później. Jesteśmy również gotowi odpowiadać na wasze pytania i pomóc wam w ciągu najbliższych tygodni zrealizować projekt.

Ćwiczenie: Zespół obywateli i obywatelek Europy

WSTĘP

To pomysł na przełamanie pierwszych lodów i na poznanie nieoficjalnych i teoretycznych umiejętności grupy. Potrzebne materiały: kartoniki i długopisy

OP lub jedna z OU powinna zebrać kartoniki, ponieważ przydadzą się w module ROZWIŃ, kiedy grupa zostanie podzielona zgodnie z zainteresowaniami/umiejętnościami.

Instrukcję:

Cele:

1. każda osoba uczestnicząca bierze kartonik i pisze na nim swoje imię, umiejętność lub coś, co lubi robić (5 minut)

1. Lepsze poznanie umiejętności grupy 2. Wymiana informacji dla bieżących potrzeb 3. Wsparcie twojej kierowniczej pozycji osoby o jedynych w swoim rodzaju wartościach, zdolnościach i umiejętnościach

2. Następnie OU przedstawiają się innym, wykorzystując kartoniki.

Wskazówki do tej gry do pobrania tutaj: https://citizenrights.euroalter.com/blog/educational-materialspo/?lang=pl

15 min.

Praca w modułach

Musicie wiedzieć, że projekt nasz składa się z trzech modułów:

DOWIEDZ SIĘ

ROZWIŃ

DZIAŁAJ i ZMIENIAJ

Każdy z modułów odpowiada etapowi, składającemu się na proces edukacyjny, który pokieruje wami, gdy jako obywatele i obywatelki Europy będziecie starać się wprowadzić zmianę.

„Prawa obywatela” dla szkół – na czym to polega?

Osoby Uczestniczące jako edukatorzy i edukatorki W projekcie „Prawa obywatela” dla szkół ważnym elementem jest zachęta dla was – osób uczestniczących – byście uczyli i uczyły dorosłych czy innych uczniów i uczennice w Europie o obywatelstwie i prawach człowieka, wykorzystując do tego celu kreatywne, eksperymentalne i nowatorskie środki. Pod koniec każdego modułu zostaniecie poproszeni o wystąpienie, które pozwoli wam przedstawić społeczności projektu „Prawa obywatelskie” efekty waszej współpracy w grupie i w waszym mieście.

Osoby Uczestniczące jako edukatorzy i edukatorki

Możecie to zrobić:

nagrywając podkast i wykorzystując radio internetowe

na Twitterze

rysując komiks

Wrócimy do tego w dalszej części.

tworząc animację slajdową

wykorzystując wszelkie języki i formy, jakie wam podpowie wyobraźnia

Społeczność projektu „Prawa obywatelskie” Dlaczego chcemy, żebyście mieli wystąpienia na każdym etapie projektu?

Inne osoby mogą się uczyć z takiego wystąpienia, odkrywając nowe dla siebie informacje, rozwiązania czy środki komunikacji. Jest to sposób na komunikowanie się z innymi OUi szerszą publicznością oraz na tworzenie ponadnarodowej społeczności skupionej na tematach projektu.

Takie wystąpienie to sposób na partycypację, aktywność, współpracę.

Platforma internetowa Aby móc stworzyć społeczność i dzielić się materiałami, stworzyliśmy platformę internetową projektu, w którą wy tchniecie życie i która, mam nadzieję, przyniesie wam wiele przyjemności.

Po co nam platforma społecznościowa?

Aby stworzyć ponadnarodową przestrzeń współpracy dla kultury europejskich praw i obywatelstwa

Aby powstała baza wiedzy, praktyk i pomysłów otwarta na poszerzenie, tworzona przez obywateli i obywatelki

Aby promować na arenie międzynarodowej chęć poznawania tematu projektu

Internetowa platforma OU to system wspólnego uczenia się. Opiera się na technice „peeragogy”, czyli na wzajemnym uczeniu się, edukacji i wiedzy tworzonej i użytkowanej wspólnie przez członków i członkinie pewnej grupy (edukacja rówieśnicza). Społeczność internetowa pozwala wszystkim przesyłać materiały, posty oraz produkty komunikacji odpowiednio posegregowane tematycznie. Oto adres strony: http://citizenrights.euroalter.com/blog/

Trzy kroki w procesie edukacji na temat praw obywatela 1/3

DOWIEDZ SIĘ Co to jest Unia Europejska, obywatelstwo europejskie i europejskie prawa? Jakie tematy porusza projekt „Prawa obywatela” i jakie przypadki z życia mają do nich odniesienie? Który temat i przypadek spośród poznanych na zajęciach jest najbardziej odpowiedni i najbardziej interesujący, by mu się przyjrzeć bliżej i dlaczego?

Trzy kroki w procesie edukacji na temat praw obywatela 2/3

ROZWIŃ Na tym etapie będziecie mieli okazję rozwinąć temat oraz przypadek, który wybierzecie i wyjaśnić innym zagranicznym uczestnikom wyniki waszego badania. Bardzo chcielibyśmy dowiedzieć się, w jaki sposób różne tematy traktuje się w konkretnych obszarach geograficznych i sytuacjach. Przekształcicie waszą grupę w zespół wydawców i rozwiniecie oraz objaśnicie zdobyte informacje, wykorzystując do tego celu kreatywność i wasz własny język bardziej niż techniki formalne.

Na tym etapie będziecie mieli okazję skonsultować się z aktorami społecznymi (społeczeństwem, studentami i studentkami, ekspertkami i ekspertami, stowarzyszeniami), którzy pracują nad wybranym przypadkiem lub skontaktować się z instytucjami unijnymi. Chcemy także, abyście w ten sposób odkryli i zasugerowali nowe sposoby poruszania konkretnych spraw związanych z obywatelstwem i prawami człowieka. obywatelstwem i prawami człowieka.

Trzy kroki w procesie edukacji na temat praw obywatela

DZIAŁAJ i ZMIENIAJ Ten etap stanowi okazję, by wyprowadzić rozwinięty temat ze szkoły/zajęć i zachęcić większą grupę osób do interakcji na tematy poruszane w projekcie. Kiedy skończymy omawiać narzędzia do ROZWIŃ, chcemy zachęcić was, byście zastanowili się, jak możecie zorganizować w swojej społeczności działania pozwalające omówić kwestie praw obywatela lub pomagać chronić prawa. Na stronie internetowej znajdziecie dwa zestawy narzędzi. DZIAŁAJ streszcza to, w jaki sposób możecie się bardziej angażować w tematykę praw obywatela. Ten zestaw pomoże wam przemyśleć temat. Zawiera ponadto zbiór narzędzi pozwalających na przedstawienie projektu szerszej publiczności, a także przykłady innych kampanii na świecie. ZMIENIAJ to element kampanii „Domagaj się swoich praw!”. Chcemy poznać wasze pomysły na to, w jaki sposób lepiej chronić prawa obywatelskie na poziomie europejskim. Zgromadzimy pomysły z całej Europy, a najlepszy zostanie przedstawiony instytucjom europejskim w Brukseli. Już teraz zaczynajcie więc o tym myśleć.

DOWIEDZ SIĘ

WSTĘP prowadzi trener_ka z NGO

Prawa obywatela Zasadnicze wartości UE to prawa człowieka godność wolność demokracja równość Zasadnicze wartości UE to prawa człowieka, godność, wolność, demokracja i równość. Karta Praw Podstawowych UE podpisana i proklamowana 7 grudnia 2000 r. to pojedynczy tekst, który obejmuje całą gamę praw obywatelskich, politycznych, gospodarczych i społecznych, przysługujących obywatelom UE oraz wszystkim osobom zamieszkującym na terenie UE. Uwaga: Wstęp można utrzymać w formie klasycznej prezentacji lub w innej formie. Poniżej przedstawiamy tekst przygotowany do wygłoszenia do grupy uczestników. Możecie go odpowiednio adaptować lub przedstawić poniższe informacje własnymi słowami.

10 min.

Prawa obywatela Istnieją dwa rodzaje praw chronionych na poziomie unijnym:

Prawa obywatelskie przysługują automatycznie każdej osobie, która posiada dowód tożsamości lub paszport UE. Obejmują one prawo do zgłaszania petycji do Parlamentu Europejskiego, głosowania do Parlamentu Europejskiego i kandydowania w wyborach lokalnych w państwie członkowskim, w którym się zamieszkuje (niezależnie od tego, z jakiego unijnego państwa się pochodzi), a także prawo do mieszkania, studiowania i pracy w innym państwie UE.

Prawa podstawowe ą znacznie szersze i bliższe temu, co zwykle uważa się za prawa człowieka. Obejmują prawo do prywatności, wolność słowa i zakaz dyskryminacji. Mają one zastosowanie do wszystkich, ale jedynie wtedy, kiedy działanie podejmuje jedna z unijnych instytucji (w tym jedna z trzech najważniejszych: Komisja, Parlament i Rada), bądź kiedy kraj członkowski działa w ramach unijnego prawa, np. kiedy państwo członkowskie zmienia ustawodawstwo unijne na narodowe lub jeśli działa w ramach wspólnej polityki unijnej (np. polityka migracyjna).

Wszystkie te prawa nazywamy prawami obywatelskimi.

Prawa obywatela Co to jest Unia Europejska? Unia Europejska to ekonomiczne i polityczne partnerstwo między 28 niezależnymi krajami, które oddały część zakresu podejmowanych przez siebie decyzji i władzy instytucjom unijnym. Zdecydowały się na taki ruch, by uzyskać wynikającą z integracji siłę w sektorach, którymi najlepiej kierować poprzez współpracę. Unia w swym pierwotnym kształcie powstała po II Wojnie Światowej i tworzyło ją sześć krajów – Belgia, Francja, Republika Federalna Niemiec, Włochy, Luksemburg i Holandia. Z czasem Unia Europejska znacznie się powiększyła i obecnie obejmuje 28 państw członkowskich. Unią Europejską zarządzają cztery podmioty: Rada Europejska, której członkami są szefowie państw i rządów, wyznacza priorytety UE oraz ogólne polityki. Nie posiada mocy legislacyjnej. Na jej czele stoi przewodniczący, nazywany Prezydentem Unii Europejskiej, którym jest obecnie Donald Tusk.

Komisja Europejska składa się z komisarzy – po jednym na państwo członkowskie. Proponuje ona nowe ustawy i w jej gestii leży dopilnowanie, by nowe regulacje zostały wdrożone przez wszystkie państwa członkowskie. Rada Unii Europejskiej reprezentuje rządy państw członkowskich. Analizuje ona i aprobuje prawa zaproponowane przez Komisję. Stanowi Izbę Wyższą parlamentu UE. Parlament Europejski omawia i wraz z Radą Unii Europejskiej przyjmuje prawa zaproponowane przez Komisję. To jedyna unijna instytucja, której członkowie są wybierani w wyborach bezpośrednich (co pięć lat). Stanowi Izbę Niższą parlamentu UE. Inne instytucje to Trybunał Sprawiedliwości Unii Europejskiej, Europejski Bank Centralny oraz Europejski Trybunał Obrachunkowy.

Prawa obywatela Obywatelstwo europejskie Jak stwierdził Europejski Trybunał Sprawiedliwości, „obywatelstwo UE ma stanowić podstawowy status obywateli mających obywatelstwo państw członkowskich”. Zostało ono wprowadzone w 1992 r. na mocy Traktatu z Maastricht. Z Artykułu 9 Traktatu o Unii Europejskiej wynika, że „obywatelem Unii jest każda osoba mająca obywatelstwo Państwa Członkowskiego. Obywatelstwo Unii ma charakter dodatkowy w stosunku do obywatelstwa krajowego i nie zastępuje go”.

Zatem obywatelstwo europejskie jest obywatelstwem dodatkowym.

Unia Europejska liczy ponad 500 mln obywateli. Są to obywatele Austrii, Belgii, Bułgarii, Chorwacji, Cypru, Czech, Danii, Estonii, Finlandii, Francji, Grecji, Hiszpanii, Holandii, Irlandii, Litwy, Luksemburga, Łotwy, Malty, Niemiec, Polski, Portugalii, Rumunii, Słowacji, Słowenii, Szwecji, Węgier, Włoch i Wielkiej Brytanii. Wspólną walutą na wolnym rynku towarów, usług, ludzi i kapitału jest euro.

Dzięki zniesieniu kontroli granicznej między większością państw UE obywatele mogą swobodnie jeździć po całym kontynencie, bez przeszkód pracując i mieszkając zagranicą.

Teraz pora na ciebie!

DOWIEDZ SIĘ

ODKRYWAMY DALEJ

30 min. - 2 godz. (do ustalenia)

prowadzi trener z NGO

Jeśli uczestnicy nie mają dostępu do Internetu, należy ściągnąć i wydrukować materiały ze strony: http://citizenrights.euroalter.com/blog/educati onal-materials/

3. Formularz: STUDIUM PRZYPADKU Na dalszą część zajęć proponujemy do wyboru 3 opcje, w zależności od czasu, jaki pozostał na zajęcia z obywatelstwa.

Należy również wydrukować następujące dokumenty: 1. Karta Osoby Uczestniczącej: JAK OPOWIESZ O SWOIM PROJEKCIE? 2. Karta OU: Wystąpienie PRZEDSTAWCIE SIĘ

30 min

1g 30 min

2g 30 min

30 min. Studium przypadków Teraz zamierzamy przyjrzeć się bardziej szczegółowo różnym obszarom praw obywatela. 1. Podziel grupę na podgrupy (ok. 5 osób); przekaż im uwagi wstępne i po jednym studium przypadku na podgrupę (kierując do Internetu bądź rozdając wydruki). Przeznacz 15 minut na przeczytanie przypadków i omówienie ich w podgrupach. 2. Wybierz przedstawiciela podgrupy i przeznacz 2 minuty na przedstawienie studium przypadku przy użyciu formularza. Przeprowadźcie głosowanie, żeby wybrać temat, który zostanie omówiony bardziej szczegółowo w module ROZWIŃ na następnej sesji.

Zadanie domowe Podzielcie się ze społecznością projektu „Prawa obywatelskie” tym, co się wydarzyło w czasie pierwszego modułu projektu. W tych samych podgrupach zadaniowych: Wybierzcie język oraz formę komunikacji (wideo, komiks, podkast, artykuł; zobacz poniżej: Karta uczestnika: JAK OPOWIESZ O SWOIM PROJEKCIE?). ZADANIE #1: Przygotujcie kreatywną prezentację swojej grupy, swoich umiejętności i zainteresowań. ZADANIE #2: Przygotujcie kreatywną prezentację swojego kraju i miasta. ZADANIE #3: Przedstawcie temat oraz przypadek, o którym czytaliście; opowiedzcie o swoich przemyśleniach i opiniach. Wgrajcie materiał na stronę internetową!

1godz. 30 min. Studium przypadków + temat Studium przypadków: 1 godz. eraz zamierzamy przyjrzeć się bardziej szczegółowo różnym obszarom praw obywatela.s. 1. Podziel grupę na podgrupy (ok. 5 osób); przekaż im uwagi wstępne i po jednym studium przypadku na podgrupę (kierując do Internetu bądź rozdając wydruki). Przeznacz 30 minut na przeczytanie przypadków i omówienie ich w grupach. 2. Wypełnijcie formularze i wybierzcie przedstawiciela podgrupy. Przedstawiciele podgrup przedstawiają swoje przypadki wszystkim uczestnikom, posługując się w tym celu formularzem Rozwijanie tematu: 15 min. Uczestnicy po kolei podchodzą to tablicy i zapisują na niej temat, przypadek lub słowo, które ich najbardziej zainteresowało i przez 30 sekund wyjaśniają z jakiego powodu. Wykorzystując słowa na tablicy, grupa dyskutuje i podejmuje decyzję, który przypadek i temat chce rozwinąć.

Zadanie domowe: 15 min. przygotowania Przeczytaj zadanie domowe Karta uczestnika: Wystąpienie PRZEDSTAWCIE SIĘ i omówcie, w jaki sposób zamierzacie to zrobić (15 min). W tych samych podgrupach zadaniowych: Wybierzcie język oraz formę komunikacji (wideo, komiks, podkast, artykuł; zobacz poniżej: Karta uczestnika: JAK OPOWIESZ O SWOIM PROJEKCIE?) ZADANIE #1: Przygotujcie kreatywną prezentację swojej grupy, swoich umiejętności i zainteresowań. ZADANIE #2: Przygotujcie kreatywną prezentację swojego kraju i miasta. ZADANIE #3: Przedstawcie temat oraz przypadek, o którym czytaliście; opowiedzcie o swoich przemyśleniach i opiniach. Wgrajcie materiał na stronę internetową!

2godz 30 min. Studium przypadków + temat + Postęp procesu edukacyjnego Studium przypadków: 1 godz. Teraz zajmiemy się bardziej szczegółowo tematem i przyjrzymy różnym obszarom praw obywatela. 1. Podziel grupę na podgrupy (ok. 5 osób); przekaż im uwagi wstępne i po jednym studium przypadku na podgrupę (kierując do Internetu bądź rozdając wydruki). Przeznacz 30 minut na przeczytanie przypadków i omówienie ich w podgrupach. 2. Wypełnijcie formularz i wybierzcie przedstawiciela podgrupy. 3. Przedstawiciele podgrup przez 5 minut przedstawiają swoje przypadki wszystkim uczestnikom, posługując się w tym celu formularzem. Rozwijanie tematu: 30 min. Uczestnicy po kolei podchodzą to tablicy i zapisują na niej temat, przypadek lub słowo, które ich najbardziej zainteresowało i przez 30 sekund wyjaśniają z jakiego powodu. Wykorzystując słowa na tablicy, grupa dyskutuje i

podejmuje decyzję, który przypadek i temat chce rozwinąć. Postęp procesu edukacyjnego: 1 godz. Opowiedzcie społeczności projektu „Prawa obywatelskie”, co się wydarzyło w czasie odkrywania pierwszego modułu projektu. Wybierzcie język oraz formę komunikacji (wideo, komiks, podkast, artykuł; zobacz poniżej: Karta uczestnika: JAK OPOWIESZ O SWOIM PROJEKCIE?) ZADANIE #1: Przygotujcie kreatywną prezentację swojej grupy, swoich umiejętności i zainteresowań. ZADANIE #2: Przygotujcie kreatywną prezentację swojego kraju i miasta. ZADANIE #3: Przedstawcie temat oraz przypadek, o którym czytaliście; opowiedzcie o swoich przemyśleniach i opiniach.

dowiedzieć się więcej Karta uczestnika: JAK OPOWIESZ O SWOIM PROJEKCIE? Tu znajdziesz linki i wskazówki, jak wykorzystać różne formy medialne, żeby zaprezentować swój projekt. Reportaż wideo: Przykłady znajdziesz tutaj https://youtu.be/whZn1AYB1JI Komiks: Oto strona, która pomoże ci zrobić komiks: http://www.makebeliefscomix.com Możesz też sam wykonać rysunki i przesłać obrazki. Tutaj znajdziesz przykłady komiksów: http://www.internazionale.it/video/2015/01/14/unreportage-di-zerocalcare-venerdi-su-internazionale http://citizenspact.eu/blog/253/ http://citizenspact.eu/blog/209/ http://citizenspact.eu/blog/188/

Podkast: Wykorzystaj wywiady audio i zrób z nich

podkast. (konsultacje)

Pokaz slajdów: Opowiedz, czego się dowiedziałeś na zadany temat, wykorzystując slajdy. Tutaj znajdziesz kilka przykładów: http://www.powtoon.com/tutorials/ https://prezi.com/3h6kearcjpoc/brad-whitworthcommunications-next-big-thing/ Mapa historii (story map): Połącz obrazy, tekst i dane, aby opowiedzieć swoją historię. Tutaj znajdziesz kilka przykładów i narzędzi: http://storymaps.arcgis.com/en/my-stories/ http://urbanobservatory.maps.arcgis.com/apps/MapJourna l/index.html?appid=3b502ce450414dc29eff9c68a4c982a6 &webmap=a1df8a2b683347e0b24aaeffa67708f8 http://senate.maps.arcgis.com/apps/MapTour/index.html? appid=7e8c2973f7fd4545bd55e6d54c6f545d&webmap=b 70d376fe19242699e274394e64bc4b9

Aneks

Opowiadanie historii: napisz artykuł łączący dowolne formy wyrazu, od linków muzycznych przez słowa po obrazy. Oto przykłady: http://sottosopra.savethechildren.it/story_telling/keep-calmlisten-4h/ http://sottosopra.savethechildren.it/story_telling/nondiscriminazione-e-poverta-milano-roma-crotone/

Napisz tradycyjny artykuł do gazety.

Aneks

Formularz: STUDIUM PRZYPADKU

Wypełniając ten formularz, ułatwisz sobie przygotowanie prezentacji przypadku dla innych uczestników grupy. Group name:

tytuł przypadek

GDZIE miał miejsce?

JAKICH PRAW dotyczy dany przypadek?

KOGO dotyczy przypadek?

CO się wydarzyło?

KIEDY miał miejsce?

DLACZEGO do niego doszło?

kontynuowaÄ&#x2021;?

Moduł 2

ROZWIŃ

zajęcia w sali Informacja dla trenera lub nauczyciela

Cele Modułu 2: ROZWIŃ

nauczycielem

1. rozwinięcie wybranego przypadku oraz tematu poprzez jakościowe badanie na poziomie lokalnym 2. zrozumienie znaczenia współpracy oraz roli, jaką odgrywa dziennikarstwo obywatelskie przez konsultacje z aktorami społeczeństwa obywatelskiego (obywatelami i obywatelkami, studentami, ekspertkami i ekspertami, organizacjami społeczeństwa obywatelskiego, instytucjami) w sprawie, nad którą pracujecie 3. przyczynienie się do zrozumienia nowych aspektów kwestii praw obywatela dzięki waszemu projektowi

2. i 3. Tydzień – w zależności od długości zajęć

Harmonogram modułu Do 3 tygodni na organizację i rozwinięcie własnego projektu: 1. Tydzień – na zajęciach, z trenerem z NGO lub

Pełen harmonogram dla każdej z tych opcji przedstawiamy na końcu tego modułu. Wsparcie Trener NGO i nauczyciel muszą na początku wyznaczyć, w jakim stopniu mogą uczestnikom pomagać. Sugestia: trener NGO mógłby pomagać uczniom w organizacji projektów i ustalaniu wywiadów. Nauczyciele mogliby wspierać ich podczas zajęć. Dopilnujcie, aby zawczasu wydrukować dla uczestników wszystkie materiały.

60-180 min.

ROZWIŃ

WSTĘP prowadzi trener z NGO

Witam na zajęciach drugiego modułu projektu „Prawa obywatela” dla szkół. Na tym etapie chcielibyśmy, abyście stali się aktywnymi obywatelami, pracując z waszymi koleżankami i kolegami nad pozyskaniem informacji i zaproponowaniem rozwiązań w temacie, który na ostatnim spotkaniu wybraliście. Dzisiaj chcielibyśmy zacząć od rozwinięcia naszej wiedzy na temat, który omawialiśmy na ostatnim spotkaniu. Skupimy się głównie na tym, jak stać się aktywnymi obywatelami w tym zakresie i jak przekazać innym wiedzę na temat praw obywatela. Uwaga: Wstęp można utrzymać w formie klasycznej prezentacji lub w innej formie. Poniżej przedstawiamy tekst przygotowany do wygłoszenia do grupy uczestników. Możecie go adaptować lub przedstawić poniższe informacje własnymi słowami.

5 min.

Aktywny obywatel?

Aktywnymi obywatelami są osoby będące zdania, że obywatelstwo to nie określony z góry status, który uzyskujemy wraz z dokumentem tożsamości, ale aktywne działanie i współpraca w zmienianiu świata na lepsze dla wszystkich. Aktywne obywatelstwo wiąże się z takimi pojęciami jak prawa człowieka, równość, inkluzja, niedyskryminacja, różnorodność i sprawiedliwość społeczna.

Aktywny obywatel?

Aktywny obywatel uważa, że dzielenie się problemami i rozwiązaniami może polepszyć życie publiczne. Aktywny obywatel różni się od pasywnego, który pozwala, by inni podejmowali decyzje i nie ma wiedzy na temat spraw publicznych. Aktywny obywatel to publiczny kontroler, który współpracuje z instytucjami przy wspólnym definiowaniu problemu i chce współpracować przy znalezieniu rozwiązania czy zmianie polityki.

Myśl globalnie, działaj lokalnie

Poprzez projekt „Prawa obywatela” chcemy wspólnie zajmować się tematami globalnymi na poziomie lokalnym i za pośrednictwem społeczności „Praw Obywatela” wiązać informacje z poziomu lokalnego z poziomem globalnym. W ramach naszego projektu chcemy także zainicjować debatę na temat niektórych najbardziej palących aspektów praw człowieka i obywatelstwa w Europie i wspólnie postarać się wyobrazić sobie, jak możemy jeszcze poszerzyć ochronę praw człowieka.

Jak rozwijać wybrany temat na poziomie lokalnym – metoda dziennikarstwa obywatelskiego

DZIENNIKARSTWO OBYWATELSKIE Dziennikarstwo obywatelskie, znane także jako dziennikarstwo publiczne, to sposób na włączenie dziennikarstwa w proces demokratyczny. Dostarcza ono szczegółowych wiadomości i informacji w kwestiach, na których obywatelom najbardziej zależy, tym samym przyczyniając się do zainicjowania debaty publicznej i wsparcia działań. Jest ono obecne w gazetach, stacjach radiowych i telewizyjnych w wielu częściach świata. Ten typ dziennikarstwa zrodził się na początku lat 90. XX w. Zasadza się na przekonaniu, że dziennikarstwo musi polegać na czymś więcej niż tylko zbieraniu i przekazywaniu informacji – chodzi w nim o upodmiotowienie społeczności.

Dziennikarze i ich publiczność nie są już tylko widzami procesów politycznych i społecznych, ale raczej demokratycznie aktywnymi obywatelami – osobami udzielającymi się na poziomie samorządów; nie są konsumentami, których trzeba zadowolić, lecz edukującą się społecznością, omawiającą kwestie, które uwzględniają fakty o mechanizmach procesów, chcącą zrozumieć, w jakim kontekście umieścić swoje problemy i jakie są dla nich rozwiązania. Tego typu dziennikarstwo można wykorzystać, by zwrócić uwagę opinii publicznej na kwestie społeczności, dając obywatelom możliwość określenia (poprzez sondaże czy fora), co w ich społeczności jest „informacją”. Jeśli przy wytyczaniu celów politycznych i społecznych połączy się siłę mediów z siłą poszczególnych obywateli i grup w mówieniu o ich problemach, widać, że obywatele mają duży wpływ na proces podejmowania decyzji.

Krok 1

PRZYGOTOWANIE – prowadzi trener z NGO Informacja dla trenera z NGO i nauczyciela

Grupa współpracy

Group division W tym module grupa będzie wspólnie badała kwestie związane z prawami, mającymi wpływ na waszą społeczność. Podzielimy was teraz na trzy różne podgrupy, przypisując poszczególnym grupom różne role w projekcie. Aby stwierdzić, kto lepiej pasuje do której roli, można wykorzystać kartoniki z modułu DOWIEDZ SIĘ („Grupa europejskich obywateli”).

1. Grupa kierowników projektu (troje uczestników) 2. Grupa dziennikarzy (co najmniej pięcioro uczestników) 3. Grupa projektantów – projektująca przekazanie historii (co najmniej pięcioro uczestników)

10 min.

podział grupy

Grupa dziennikarzy

Grupa kierowników projektu 3 uczestników

co najmniej 5 uczestników

To grupa, która ma cenne pomysły i wie, jak zrealizować cel projektu, motywując innych, by wspólnie go osiągnąć.

To grupa osób, która uwielbia badać sprawy, analizować je i odkrywać w nich różne punkty widzenia.

Odpowiedzialna jest za opracowywanie projektu, koordynację, wsparcie dla innych podgrup. Pozostaje w kontakcie z nauczycielem oraz zewnętrznymi rozmówcami; odpowiedzialna także za wgranie materiału na stronę społeczności Praw Obywatela.

Odpowiedzialna jest za konsultacje z różnymi aktorami społecznymi, badanie kontekstu oraz przeprowadzenie wywiadów.

Grupa projektantów – projektująca przekazanie historii co najmniej 5 uczestników To grupa osób twórczych, chętnie eksperymentująca z nowymi językami i formami komunikacji. Odpowiada za zebranie informacji dostarczonych przez dziennikarzy i znalezienie kreatywnego sposobu na podzielenie się nimi z globalną społecznością.

PODZIELIÄ&#x2020; NA GRUPY

Krok 2

ZBADAJ SWÓJ TEMAT Informacja dla trenera z NGO i nauczyciela

1. Popracujcie teraz w podgrupach, aby wyszukać i zebrać więcej informacji na temat, który zdecydujecie się opracować, skupiając się na gromadzeniu informacji na poziomie lokalnym. 2. Sprawdźcie w Internecie, na Twitterze, w gazetach.

dostęp do Internetu (komputery, iPady, drukarki). Ten etap można również poprowadzić wspomagając się smartfonami uczestników, by nauczyć ich, jak zastosować takie narzędzia do uzyskania informacji.

3. Podyskutujcie, podzielcie się pomysłami i zdecydujecie, czemu chcielibyście przyjrzeć się dokładniej

Jeśli nie będziecie dysponować dostępem do Internetu, poproście uczestników (kilka dni przed spotkaniem), by wyszukali odpowiednie informacje i przynieśli na zajęcia wydruki.

4. Podzielcie się pomysłami waszej podgrupy z całą grupą i wspólnie ustalcie, co będziecie robić.

Ten element można wykonać jako zadanie domowe bądź w miarę możliwości przedłużyć zajęcia.

30 min.

Krok 2

NASTĘPNE KROKI W ZARYSIE Informacja dla trenera z NGO i nauczyciela

Jeśli zajęcia trwają 60 min., zakończą się po tej sesji. Należy wcześniej zdecydować, które kroki uczestnicy mają wykonać w domu, a które będą przedmiotem następnych zajęć. Na końcu tej sekcji znajdziecie wskazówki dotyczące harmonogramu. Musicie również z góry zdecydować o zakresie pomocy i roli, jaką możecie odegrać w trakcie kolejnych kroków.

15 min.

ZATEM: CO TERAZ? MUSIMY ZROBIÄ&#x2020; KILKA RZECZY

Kierownicy projektów – to szczególnie ważne dla was, bo musicie utrzymać projekt na właściwych torach. Proszę więc o uwagę.

Krok 3 Zorientujcie się najpierw, kogo temat dotyczy. Jeśli przyjrzycie się Karcie uczestnika: KTO JEST ZAANGAŻOWANY? zobaczycie, że wymienia się tam szereg osób, których projekt może dotyczyć.

Wykorzystując tę listę, zastanówcie się w swoich podgrupach, co te osoby robią w odniesieniu do tematu, który wybraliście i jakiego typu informacjami mogą dysponować, żebyście pod tym kątem przeprowadzili z nimi rozmowę. Rozważcie, z kim moglibyście się skontaktować i wszelkie inne sprawy, które przyjdą wam do głowy. Powinno to zająć 30 do 60 minut. A jeśli będziecie mieć jakieś kłopoty, wykorzystajcie do pomocy zespół dziennikarzy lub trenera albo nauczyciela!

Krok 4 Kiedy skończycie zastanawiać się, kto jest w sprawę zaangażowany, przychodzi pora, by przejść do ROZWINIĘCIA HISTORII.

4. Dowiedzcie się od obywateli i lokalnych władz więcej na temat incydentu, który wydarzył się w waszym mieście, a ma związek z waszym projektem.

Wykorzystując zgromadzone informacje oraz mapę aktorów, zastanówcie się, czemu chcecie się przyjrzeć bardziej szczegółowo i jak to zrobicie. Powinno wam to zająć 30 do 60 minut.

5. Zwróćcie się do lokalnej organizacji pozarządowej, zajmującej się tym tematem, z prośbą o więcej informacji i wsparcie w waszym projekcie.

Na przykład: 1. Porozmawiajcie z obywatelem (obywatelami), żeby usłyszeć ich historię lub opinię na dany temat. 2. Porozmawiajcie z innymi uczestnikami, żeby poznać ich opinię na wybrany przez was temat. 3. Skonsultujcie się z ekspertami i pozyskajcie więcej informacji na temat przypadku.

Możecie skorzystać z Karty uczestnika: ROZWINIĘCIE HISTORII, aby przypominała wam o wszystkich tych możliwościach.

Krok 5 Kolejnym krokiem jest przygotowanie do wywiadów. Czas na projektantów historii, którzy muszą zastanowić się i wybrać sposób prezentacji projektu. Dokładnie tak samo, jak mówiliśmy o różnych mediach na pierwszych zajęciach, w tym przypadku też istnieje kilka sposobów, pozwalających przekazać innym opowiadanie, jakie właśnie opracowujecie. Projektanci, powinniście (jako zadanie domowe/na zajęciach) wspólnie podjąć decyzję, którą metodę z Karty uczestnika: JAK OPOWIESZ O SWOIM PROJEKCIE? chcecie wykorzystać i zarekomendujcie ją swojej podgrupie. Na następnych zajęciach grupa powinna omówić i zdecydować, którą metodę wykorzysta.

Krok 6 W następnej kolejności są wywiady i badania! Teraz niech uwagę wytęży podgrupa dziennikarzy. Kiedy już zdecydujecie, w jakiej formie przedstawicie swój projekt, trzeba postanowić, jak przeprowadzicie badania. Reporterzy, to wy będziecie odpowiedzialni za przygotowanie wywiadów lub badania i cała grupa pomoże je wam przeprowadzić. Wywiady można przeprowadzać poza miejscem zajęć, wykorzystując do tego celu skype’a, pocztę elektroniczną lub telefon. Zależy to od medium, w którym zdecydowaliście się przedstawić wasze badania. Jeśli postawiliście sobie za cel skonsultować się z dużą liczbą podmiotów, zdecydujecie się pewnie na spotkania twarzą w twarz. I oczywiście, jeśli chcecie zrobić nagranie wideo, musicie osobiście spotkać się z tą osobą.

Nie zapominajcie, że możecie przeprowadzić kilka różnych wywiadów jednocześnie, jeśli podzielicie się na mniejsze podgrupy.

Krok 7 Czas zebrać wszystko Kiedy już zgromadzicie cały potrzebny materiał, projektanci powinni scalić go w wybrany format, kierownicy projektu muszą zaś dopilnować, by projekt został wgrany na stronę Citizen Rights. Kiedy skończycie, sprawdźcie, czy w Internecie dostępne są już projekty innych uczestników i przyjrzyjcie się przekazanym w sieci wskazówkom dotyczącym DZIAŁAJ i ZMIENIAJ – teraz zajmijcie się pociągnięciem sprawy dalej.

HARMONOGRAM MODUŁU „ROZWIŃ” Zajęcia 60-minutowe Pierwsze zajęcia

Następne zajęcia

WSTĘP – 5 min.

Step 5 – 10 min. to agree on a format

Krok 1 – 10 min.

Step 6 – 50 min. omówienie i ustalenie techniki wywiadów

Krok 2 – 30 min.

i badania. Zacznijcie wywiady lub skontaktujcie się z

Zarysowanie kolejnych kroków – 15 min.

osobami, z którymi chcecie rozmawiać, a także ustalcie

Zadanie domowe: Podgrupy kończą Krok 2, jeśli nie

terminy rozmów.

został ukończony; kierownicy projektu muszą

Homework: Complete interviews or research

zorganizować dyskusję. Następne zajęcia

Ostatnie zajęcia

Krok 3 – 30 min.

Krok 7 – 60 min.

Krok 4 – 30 min.

Zadanie domowe: wgrać materiał na stronę internetową

Zadanie domowe: Krok 5 dla projektantów historii, dziennikarze muszą zbadać różne techniki przeprowadzenia wywiadów i badania.

HARMONOGRAM MODUŁU „ROZWIŃ” Zajęcia 120-minutowe Pierwsze zajęcia

Następne zajęcia

WSTĘP – 5 min.

Krok 5 – 10 min. ustalenie formatu

Krok 1 – 10 min.

Krok 6 – 50 min. omówienie i ustalenie techniki wywiadów

Krok 2 – 30 min.

i badania. Zacznijcie wywiady lub skontaktujcie się z

(gdyby zaszła taka potrzeba, przedłuż zajęcia)

osobami, z którymi chcecie rozmawiać i ustalcie terminy

Outline next steps – 15 min.

rozmów.

Krok 3 – 30 min.

1 godz. na przeprowadzenie wywiadów lub badań +

Krok 4 – 30 min.

zadanie domowe

Zadanie domowe: Dokończyć Krok 4, jeśli nie został skończony na zajęciach.

Ostatnie zajęcia

Krok 5 dla projektantów historii; dziennikarze mają

Krok 7 – 2 godz.

sprawdzić różne techniki wywiadów oraz badania.

Wzajemna ocena/ocena materiału innych organizacji uczestniczących

HARMONOGRAM MODUŁU „ROZWIŃ” Zajęcia 180-minutowe Pierwsze zajęcia

Następne zajęcia

WSTĘP – 5 min.

Krok 6 – 2 godz. na przeprowadzenie wywiadów lub

Krok 1 – 10 min.

badania

Krok 2 – 30 min.

Kroc 7 – 1 godz.

(gdyby zaszła taka potrzeba, przedłuż zajęcia) Zarysowanie kolejnych kroków – 15 min. Krok 3 – 30 min. Krok 4 – 30 min. Krok 5 i przygotowanie Kroku 6– 45 min. Krok 5 i 6 – ustalenie techniki, w jakiej zostanie przedstawiona historia i decyzja, jak prowadzić badanie Zadanie domowe: przygotować się do wywiadów

Karta uczestnika: KTO JEST ZAANGAŻOWANY? Ta karta pozwoli ci ustalić, kto jest zaangażowany w twój projekt i z kim należy przeprowadzić wywiad AKTORZY SPOŁECZNI Instytucje

Stowarzyszenia

Obywatele

Eksperci

Studenci/ Uczniowie Ktoś jeszcze?

Czym się zajmują?

O jakiego typu informację mogę pytać?

Nazwiska osób, z którymi mogę się skontaktować

Uwagi

Karta uczestnika: ROZWIJANIE HISTORII Wykorzystując informacje, które zgromadziłeś oraz mapę aktorów, zdecyduj, ilu z nich chcesz zapytać i co chcesz zbadać bardziej szczegółowo, a także jak to zrobisz.

Na przykład: Rozwiń konkretną historię obywatela dotyczącą twojego tematu. Porozum się z innymi uczestnikami i spytaj ich o opinię na temat, nad którym pracujesz. Porozmawiaj z ekspertami i zbierz większą ilość informacji na temat przypadku. Porozmawiaj z obywatelami i lokalnymi władzami na temat konkretnego incydentu, który miał miejsce w twoim mieście i który ma związek z waszym projektem. Zwróć się do lokalnej organizacji pozarządowej zajmującej się tym tematem z prośbą o więcej informacji i wsparcie w waszym projekcie.

Karta uczestnika: JAK OPOWIESZ O SWOIM PROJEKCIE? Tu znajdziesz linki i wskazówki, jak wykorzystać różne formy medialne, żeby zaprezentować swój projekt.

Reportaż wideo: You can find an example here: https://youtu.be/whZn1AYB1JI Komiks: Oto strona, która pomoże ci zrobić komiks: http://www.makebeliefscomix.com Możesz też sam wykonać rysunki i przesłać obrazki. Tutaj znajdziesz przykłady komiksów: http://www.internazionale.it/video/2015/01/14/un-reportage-dizerocalcare-venerdi-su-internazionale http://citizenspact.eu/blog/253/ http://citizenspact.eu/blog/209/ http://citizenspact.eu/blog/188/

Podkast: Wykorzystaj wywiady audio i zrób z nich podkast. Pokaz slajdów: Opowiedz, czego się dowiedziałeś na zadany temat, wykorzystując slajdy. Tutaj znajdziesz kilka przykładów: http://www.powtoon.com/tutorials/ https://prezi.com/3h6kearcjpoc/brad-whitworthcommunications-next-big-thing/

Mapa historii (story map): Połącz obrazy, tekst i dane, aby opowiedzieć swoją historię. Tutaj znajdziesz kilka przykładów: http://storymaps.arcgis.com/en/my-stories/ http://urbanobservatory.maps.arcgis.com/apps/MapJournal/in dex.html?appid=3b502ce450414dc29eff9c68a4c982a6&web map=a1df8a2b683347e0b24aaeffa67708f8 http://senate.maps.arcgis.com/apps/MapTour/index.html?appi d=7e8c2973f7fd4545bd55e6d54c6f545d&webmap=b70d376f e19242699e274394e64bc4b9 Opowiadanie historii: napisz artykuł łączący dowolne formy wyrazu, od linków muzycznych przez słowa po obrazy. Tutaj znajdziesz kilka przykładów: http://sottosopra.savethechildren.it/story_telling/keep-calmlisten-4h/ http://sottosopra.savethechildren.it/story_telling/nondiscriminazione-e-poverta-milano-roma-crotone/ Napisz tradycyjny artykuł do gazety

Karta uczestnika: WYWIADY I BADANIA GRUPA DZIENNIKARZY przygotowuje wywiady, a wszystkie podgrupy pomagają w ich przeprowadzeniu.

Wywiady można przeprowadzać poza miejscem zajęć, wykorzystując do tego celu skype’a, pocztę elektroniczną lub telefon. Zależy to od medium, w którym zdecydowaliście się przedstawić wasze badania. Jeśli postawiliście sobie za cel skonsultować się z dużą liczbą uczestników, zdecydujecie się pewnie na spotkania twarzą w twarz. I oczywiście, jeśli chcecie zrobić nagranie wideo, musicie z daną osobą spotkać się osobiście.

Nie zapominajcie, że możecie przeprowadzić kilka różnych wywiadów jednocześnie, jeśli podzielicie się na mniejsze podgrupy.

Pomocne materiały: http://matadornetwork.com/bnt/13-simple-journalist-techniques-foreffective-interviews/

CITIZENRIGHTS

do zobaczenia!