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[01] Portada: Contenidos. [02 ] y [03 ] "Semillas de Ilusión". [04] "Los Colores del Mar". [05 ] "Visita Guardia Civil". [06 ] y [07]"Crece Conmigo". [08 ] "Palomos". [09 ] "Canarios y Tortugas". [10 ] "Pulseras Recicladas". [11 ] "Cuidemos el mar, Cuidemos el Puerto". [12 ] y [13 ] "Cine Fórum". [14 ], [15 ], [16 ], [17 ], [18 ] y [19 ] Entrevista/Interview : Pedro Paredes Ruiz. [20 ] "En el Próximo Número...". [21 ] Contraportada: Han Colaborado...
[Nº4| AÑO II]
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SEMILLAS DE ILUSIÓN El Consejero de Medioambiente, José Ángel Pérez Calabuig, acompañado por su equipo de trabajo y el Viceconsejero Guillermo Merino, acudieron al Centro e inauguraron de forma oficial el invernadero para alumnos con necesidades educativas especiales que la Consejería ha ubicado en el Colegio. Este invernadero, servirá para que mencionados alumnos adquieran conocimientos a través de trabajos manipulativos y de observación. El proyecto denominado “Semillas de Ilusión”" se puso en marcha de esta forma y desde el Centro no se quiere dejar pasar la oportunidad para agradecer al Consejero el esfuerzo y el apoyo mostrado para que este proyecto haya visto la luz. Si queremos que los niños/as (hombres y mujeres del futuro) valoren la importancia de la tierra, el medioambiente, la necesidad de cuidarlo y que tomen conciencia de que nuestro planeta, su medio natural, es y será el sustento de nuestra existencia y de las generaciones futuras, el origen de los alimentos que consumimos, del aire que respiramos y en definitiva el fundamento de nuestra salud, el invernadero escolar nos puede ayudar a acercar a nuestros alumnos de la gran urbe a esa parcela de su desarrollo educativo de tanta importancia como es: La conciencia medioambiental. El C.C. Enrique Soler, ha mantenido una preocupación constante por los problemas medioambientales y, a lo largo de los últimos años, ha realizado numerosas actividades en el centro así como actividades y visitas escolares para sensibilizar a sus alumnos. Estas actuaciones se encuentran reflejadas tanto en el Proyecto Educativo como en el Proyecto Curricular. Partiendo de estas premisas, surge la idea de este proyecto dirigido al alumnado con N.E.E. Alumnado de integración al que hay que darle una respuesta educativa válida y hacerles la escuela atrayente, creando situaciones nuevas de aprendizaje y de aplicación del mismo. La idea también nace a raíz de la participación de los profesores de apoyo a las N.E.E. del Centro. Con este proyecto pretendemos facilitar la participación del alumnado con N.E.E. en general. “Semillas de Ilusión"” nace para que estos alumnos encuentren en la naturaleza una herramienta para adquirir conocimientos y todo un mundo ilusionante por descubrir. En este trimestre el trabajo realizado ha sido la adecuación del terreno y la plantación en los semilleros de plantas de tomates, cebollas, pimientos y otras verduras de temporada. Una vez que han salido se han trasplantado en el huerto y a partir de ahí son los chicos los que llevan su seguimiento y cuidados. Todos los alumnos bajarán al menos una vez por semana y realizaran trabajos de mantenimiento y conocimiento de "cosas del huerto". Sin duda alguna, este invernadero va a ser el motor de un grupo de profesores y alumnos que con ilusión y aprendizaje diario van a poner una semilla que dará muy buenos frutos en el futuro.
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SEMILLAS DE ILUSIÓN
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LOS COLORES DEL MAR Los alumnos de Educación Infantil del C.C. Enrique Soler, prepararon una bella iniciativa tanto por su contenido, como por el valor formativo que conlleva su realización. “Los Colores del mar"” es el nombre que lleva esta maravillosa actividad que consisitía en colorear peces variados con colores vivos. Una vez pintados se colocarían en un gran panel que a modo de mar se van rellenando con todos los peces de los alumnos de esta etapa educativa. El resusltado final fue bellísimo, y los alumnos tomaron conciencia de que el mar no es azul, sino que lleva todos los colores de los seres que viven en él y a los cuales hay que respetar y querer. El trabajo en el aula también fue intenso, ya que se sensibilizó a los alumnos sobre la necesidad de proteger todas y cada una de las especies que cohabitan en el fondo marino como única vía para proteger el mar, remarcando la frase ”un mar sin peces es un mar sin vida"”.
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VISITA GUARDIA CIVIL Los alumnnos del C.C. Enrique Soler recibieron la visita de varios equipos de la Guardia Civil de Melilla, entre los que destacaban integrantes del Seprona y del Geas. Estuvieron en el Centro exhibiendo un amplio muestrario de material relacionado con su trabajo diario. Se ubicaron dos stands en el recibidor del Colegio donde se enseñaron objetos incautados por el seprona, así como herramientas de las que se sirven para llevar a cabo su valioso trabajo. En el otro stand se ha mostrado todo un amplio abanico de objetos, utensilios y equipo necesario para realizar cualquier actividad subacuática. El buen hacer de los agentes ha hecho posible que el alumnado mostrara gran interés y no parase de formular preguntar que los Guardias Civiles contestaron como verdaderos docentes. Mientas esto ocurría en el hall, otros grupos visionaban un video en el Salón de Actos, todo ello apoyado por las explicaciones que otro grupo de agentes realizaba. Se ha creado un clima de intercambio de información, que sin duda alguna, ha servido, para que tanto alumnos como Guardias civiles se enriquecieran mutuamente. En uno de los patios del Colegio, se llevó a cabo una exhibición de perros con sus cuidadores, los cuales, fueron recibidos con entusiasmo y mucha ilusión. Los agentes de la Guerdia Civil realizaron una demostración para que los chicos pudieran ver como trabajan los perros de localización de explosivos y drogas. Los alumnos no se perdían detalles de estos bellos animales y sobre todo, a las indicaciones que sus adiestradores les daban. El momento álgido llegó, cuando los Guardias pasearon el perro junto a los alumnos que pudieron tocar a estos nobles caninos. Gran jornada que sirvió para conocer un poco más al Cuerpo de la Guardia Civil, valorar el gran trabajo que prestan al ciudadano y conocer que hay muchas personas que trabajan para velar por el cuidado por el medioambiente.
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CRECE CONMIGO El C.C. Enrique Soler ha llevado a cabo un nuevo proyecto el cual ha gustado mucho a nuestros alumnos y que ha servido a los maestros como herramienta para reforzar conocimientos referentes al ciclo vital de las plantas. El proyecto denominado “Crece Conmigo"”, pretende que el alumno comparta la parte esencial del crecimiento de la planta desde su aula. “Su planta”" deberá ser cuidada y mantenida por él, para finalmente replantarla en nuestros parterres con motivo de nuestra plantación anual "Florece tu Cole" que todos los años hacemos con motivo del aniversario del Colegio el 25 de marzo. De esta forma, daremos un paso más en la formación de nuestros alumnos, ya que antes debían comprar una planta de temporada que apenas disfrutaban y que con el tiempo veían marchitarse. Hemos elegido un bulbo por varios motivos: -Son de crecimiento rápido. -No necesitan cuidados exagerados. -Son de una gran belleza en cuanto a forma y color. -Son muy olorosas. - Y se reproducen, de esta forma siempre tendremos para plantar, a la vez de que los alumnos pueden ver el proceso vital completo. Los bulbos se plantaron en clase y permanecieron en ella hasta su replantación en los jardines del Cole. En el siguiente enlace podéis consultar el proyecto al completo: • http://www.issuu.com/carlosam_/docs/crececonmigo
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CRECE CONMIGO
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PALOMOS Una de las actividades que más ha gustó al alumnado fue la muestra de palomas de raza y la exhibición de palomas deportivas. Es de agradecer el esfuerzo que realizaron los miembros de los clubes de palomas por mostrar a más de 1.000 alumnos una gran variedad de palomas que han encadilaron a propios y extraños. Los alumnos desde las gradas pudieron ver como vuelan estas maravillosas aves y disfrutaron muchísimo.
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CANARIOS Y TORTUGAS La totalidad del Centro, fueron visitando una exposición de tortugas y otra de canarios, en unos estantes dispuestos en el recibidor del Colegio. Los alumnos del C.C. Enrique Soler conocieron a estos animales que por su simplicidad pasan a veces desaparcibidos, pero que una vez presentados despierta en los estudiantes una curiosidad enorme. El C.C. Enrique Soler quiere agradecer a la Asociación Ornitológica y a Alejandro Díez su colaboración y expresan públicamente su agradecimiento por hacer que los alumnos hayan podido vivir esta experiencia.
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PULSERAS RECICLADAS Alumnas de la T.I.A. (Taller de Información Ambiental) realizaron pulseras para todos los niños y niñas del Tercer Ciclo de Educación Primaria. Dichas pulseras, como no podía ser de otra forma, fueron realizados a partir de reciclar botes de tetra brick.
¡EL RESULTADO FUE EXCELENTE!
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CUIDEMOS EL MAR, CUIDEMOS EL PUERTO En el Salón de Actos del Colegio tuvo lugar la charla para el Primer Ciclo de Educación Primaria: “Cuidemos el mar, Cuidemos el Puerto”" de la Autoridad Portuaria. La Unidad de Medioambiente de mencionada entidad realizaron un trabajo encomiable con los peques de cole. La charla estuvo orientada en sensibilizar a los alumnos respecto al cuidado del medioambiente y más concretamente con el mar, siendo ésta muy divertida y dinámica. CO.MA.MEL. y el C.C. Enrique Soler quieren agradecer públicamente a la Autoridad Portuaria su esfuerzo y colaboración.
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CINE FÓRUM ”LA MAR DEL SILENCIO” “La mar del Silencio"” narra el proceso de la desertificación en nuestra era, fenómeno planetario vinculado al cambio climático y a la sobre explotación de la tierra. Una reflexión que entrecruza cuatro realidades planetarias, cuatro historias paralelas que nos muestran el esfuerzo de los seres humanos por sobrevivir en un medio ambiente cada vez más hostil. A través de un programa de radio, “La mar del Silencio”" nos enseña, que todo, absolutamente todo, viene y vuelve a los suelos, que no hay rincón del planeta que aguante el ritmo de crecimiento y consumo al que tanto nos hemos aficionado. Necesitamos consumir menos, contaminar menos... Porque menos, es más.El debate estuvo gestionado por Pedro Paredes, ingeniero agrícola experto en la materia y conocedor del tema.
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CINE FÓRUM ”PRESTIGE, PETROLEO, Y CONSPIRACION DEL SILENCIO ”
“Prestige, Petróleo, y Conspiración del Silencio”" trata de las causas y efectos que provocó la catástrofe medioambiental más importante de nuestro país. Érika Quesada, presidenta de la Federación Melillense de Actividades subacuáticas fue la encargada de moderar el debate.
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ENTREVISTA
Pedro Paredes Ruiz
Ingeniero Técnico Agrícola y ejerce su profesión en la Granja Escuela Gloria Fuertes perteneciente a la Consejería de Bienestar Social y Sanidad de Melilla. Este miembro del comité Medioambiental del Centro es un gran amante de la Naturaleza y un enamorado de los fondos marinos del mediterráneo. Dedica mucho de su tiempo a educar a jóvenes sobre los problemas am bientales y sentido de la responsabilidad para afrontarlos. Su vida laboral la pasa entre animales y plantas de la Granja Escuela, y entre sus alumnos a los que intenta concienciar hacia una conducta correcta hacia el entorno.
1.- ¿Qué destacarías de la labor de las Ecoescuelas en Melilla, tanto los principales logros como los mayores retos a afrontar? Parto de la base de que la educación es la herramienta más adecuada para poder solventar la grave crisis ambiental, social y económica que padecemos. Por lo tanto, si trabajamos para que la educación ambiental se incorpore a una nueva dinámica en la que el colegio y su entorno sean una única realidad vamos por el buen camino. La labor de las Ecoescuelas es muy importante porque no se trata de estudiar el medio ambiente como una nueva asignatura, de más conceptos, datos, nombres…, sino de ir poco a poco integrando la cuestión ambiental en el curriculum escolar, en todas las actividades (sociales, culturales, etc) dentro y fuera del Centro. Creo que las profesoras y profesores del Colegio Enrique Soler estáis haciendo un gran esfuerzo en este sentido. 2.- ¿Qué le dirías a la gente que está empezando a darse cuenta que el mundo necesita un cambio? Desde mi humilde opinión, le diría dos cosas. La primera es que esto no es una meta sino un camino por recorrer, una forma de vivir y entender la naturaleza. Debemos ayudar a las alumnas y alumnos a conocer las relaciones entre los seres vivos, y entre ellos y su entorno (porque todo está perfectamente organizado y estructurado), a conocer las causas que provocan los problemas ambientales y a buscar soluciones y por supuesto a prevenirlos. Hablamos de ayudar a que las personas adquieran más sensibilidad y consciencia ante los problemas ambientales, valores sociales, mayor interés y por supuesto, sentido de la responsabilidad. La segunda es que “es posible”, poco a poco se van consiguiendo cosas, más personas apuestan por cambiar nivel de vida por calidad de vida, hay una mayor preocupación por los temas ambientales, queremos una sociedad más sostenible donde no todo sea crecimiento y tecnología. Los colectivos sociales, ONGs … hacen una gran labor en este sentido. Se han dado pasos enormes en los últimos años, por lo tanto hay esperanza.
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INTERVIEW
Pedro Paredes Ruiz Agricultural Engineer and he works at Gloria Fuertes’ farm school, which belongs to the Social Welfare Ministry and Health in Melilla. This member from the environmental com mittee Center is a great nature’s lover and a lover of the Mediterranean’s bottom of the sea. In his free tim e, he teaches some young people about environmental problems and how to be responsible for solving them. His work life is between animals and plants from the Farm school, and between his pupils. He tries to make his pupils aware of having a right behaviour about the environment.
1.- What would you emphasize in the Eco-schools labour; such as the main achievement as the biggest aims to beat? I think education is the right tool to solve the great environmental, social and economical crisis we have. Therefore, if we work to put the environmental education in a new dynamic in which the school and its environment be an only reality, we are in the right way. Ecoschools do not study the environment as a new subject, but ecoschools try to incorporate the environmental issue in the school curriculum, in every activity, inside and outside the school. I think teachers from Enrique Soler’ School are doing a great effort. 2.- What would you say to people who are now thinking about the change that our world needs? I would say two things. Firstly, this is not an aim, but a way to go round, a way of living and understanding the nature. We must help pupils to know the relationship between living things and between them and their environment (because everything is perfectly organized), to know the causes which provoke the environmental problems and to look for solutions. We should help people to acquire more sensitivity and conscience for the environmental problems, social values, great interest and of course, the sense of responsibility. Secondly, “it is possible”, gradually we get more things, more people bet on changing the level of life for quality of life, there is a great worry about the environmental issues; we want a sustainable society where not everything is growth and technology. The social collective, ONGs… do a great work. Great steps have been done in the latest years, therefore there is hope.
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3.- Desde tu experiencia, ¿qué diferencias ves entre los Colegios y las Ecoescuelas? La incorporación de la educación ambiental se está llevando a cabo en todos los centros de Melilla poco a poco y las profesoras y profesores hacen un gran esfuerzo para con escasos recursos y poca oferta, mejorar la formación ambiental de sus alumnos. La ecoescuela supone otro tipo de cultura, unas exigencias éticas y metodológicas propias, un fenómeno de innovación, otra dimensión. 4.- ¿Cómo te encuentras en la Granja Escuela? Prácticamente acabamos de trasladarnos a la nueva Granja, sita en la 2ª fase del Parque Forestal, por lo que estamos muy felices y contentos después de casi 13 años desde que empezamos. Es un lugar precioso y especial que nos exige nuevos retos y proyectos. Queremos que sea la raíz de ese trabajo extra-escolar que realizáis los centros educativos y seguir sirviendo de apoyo y refuerzo a la acción educativa general de los distintos colectivos y ciudadanos. 5.- ¿Esto de trabajar con los animales y plantas es por vocación o por profesión? Tuve la suerte desde muy pequeño de estar en contacto permanente con frutales, huertos y jardines. Mis padres tenían animales y siempre los cuidaba, limpiaba etc. También mis dos abuelos eran pescadores por lo que el mar y todo lo que le rodea ha estado muy cercano a mi desde pequeño, es mi pasión. ¡Que poco conocemos ese ecosistema! Les estoy muy agradecido a todos. 6.- ¿Cómo crees que podemos llegar a ese futuro deseado? EDUCACIÓN. 7.- ¿Es difícil el ser un defensor del medioambiente? Si me permites, lo que pienso es que es muy fácil dejarse atrapar por caprichos e infinidad de cosas que no son necesarias. Ejemplo, móviles, aparatos eléctricos, ropas, coches, etc. Todo eso implica utilizar recursos, energía para fabricarlos y residuos, y ello nos conlleva a la sobreexplotación y a la contaminación del medio. Creo que a lo largo del camino que nos ha tocado vivir a cada uno, el impacto debe ser el mínimo, dejar poca huella ecológica no solamente por las generaciones futuras sino por el valor propio e inherente que tiene cualquier ser vivo, animal, vegetal, insecto, piedra, río, mar, etc. que compone este sistema llamado biosfera. Está claro que cualquier ser o cosa que forma parte de la naturaleza no nos necesita a nosotros pero nosotros a ellos sí, eso da que pensar y por tanto algo de respeto y responsabilidad se merece.
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3.- From your experience, what differences can you see between schools and eco-schools? The incorporation of the environmental education is being carried out in every school of Melilla gradually and teachers do a great effort to improve the environmental formation of their pupils. The ecoschool is other kind of culture with ethical and methodological requirements, a phenomenon of innovation, and other dimension. 4.- How do you feel in the School Farm? We have just moved to the new farm, the second phase of the Forestal Park, so we are so happy after 13 years since we started. It is a beautiful and a special place with new aims and projects. We want to be the root of your extra-schools activities you are doing at schools and the reinforcement in the general educative action of the different groups of citizens. 5.- Is for you a vocation or a profession working with animals and plants? Since I was a child, I had the great luck to be in a continuous contact with gardens, orchards and vegetable gardens. My parents had animals and I always cared them. My two grandfathers were fishermen so the sea was very near to me and it is my passion. We don´t know that Ecosystem! And I am very thanked of it. 6.- How do you think we can reach our wished future? EDUCATION. 7.- Is difficult to be an environmental defense? From my point of view, it is very easy to look for unnecessary whims such as mobile phones, clothes, cars, electrical devices, etc. All these imply the use of different resources and energies to make them, and for these reasons there are a big overexploitation and a big pollution. I think that the impact should be the minimum not only for the future generations but also for the value of living things, animals, plants, insects, rocks, rivers, seas, etc. which compound the biosphere. The nature doesn´t need us but we need the nature so we have to think about the respect and the responsibility it deserves.
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8.- ¿Podrías mencionar cual ha sido bajo tu opinión el mayor logro de Melilla en materia medioambiental? Creo que cualquier logro que se consigue implica mucho esfuerzo y trabajo de cientos de ciudadanos que exigen y defienden un trato más justo hacia el medio ambiente y por tanto una mejor calidad de vida. Sin duda, cualquier logro por pequeño que sea es muy importante. En este sentido me preocupan dos temas de enorme trascendencia. En primer lugar te diría el agua, un recurso natural muy escaso y más en nuestra ciudad, con las particularidades geográficas que tenemos. Estamos inmersos en un cambio climático reconocido científicamente y causado por el hombre, donde se alargan los veranos y se acortan los inviernos. Las precipitaciones son cada vez más escasas, los pozos sobreexplotados y el consumo creciente e irracional. Esto debe de cambiar inmediatamente mediante soluciones sostenibles. En segundo lugar, el concepto de movilidad sostenible. El parque automovilístico de melilla no para de crecer. En pocos años, calles donde se aparcaba con facilidad ahora es imposible. Diversos colectivos, organizaciones y ciudadanos en general exigen un cambio radical a los políticos en cuanto a diseño de viales, carriles-bici, aparcamientos para bicicletas, transporte público, etc. Estos dos temas los subrayaría como de los más importantes y urgentes a solucionar. 9.- Un deseo para nuestro nuevo curso... Os deseo que en este nuevo curso escolar cumpláis vuestros ambiciosos objetivos medioambientales que no son pocos y que el colegio Enrique Soler, siga por la senda del trabajo, la innovación y capacitación de su alumnado para los nuevos retos que se presentan.
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8.- Could you mention, under your opinion, which was the biggest environmental achievement in Melilla? I think that any achievement implies many efforts and a work from a hundred of citizens that demand and defend a right treat to the environment and a better quality of life. Without any doubt, any small achievement is very important. In this way, I am worried about two huge topics. First of all I can say the water, a very limited natural resource in our city. We are immersed in a climate change caused by humans and it was admitted scientifically. The rainfall is very light, the consume is high and the reservoirs are overexploited. This should be changed immediately through sustainable solutions. On the second hand, the concept of sustainable mobility. The motor park of Melilla is growing up. In a few years, parking in the streets is practically impossible. Some groups, organizations and citizens in general demand a change to the politics in the streets design, bike-lanes, car parks, public transport, parks for bikes, etc. These two topics are the most important and urgent to solve. 9.- A desire for our new year... I wish you for this new school year to reach your environmental aims, which are not a few, and the Enrique Soler school continue working and training the students for the new aims that present us.
ENTREVISTA TRADUCIDA POR: Coral Sáez (izquierda) Tania Alonso (derecha) MAESTRAS BILINGÜES C.C. ENRIQUE SOLER
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EN EL PRÓXIMO NÚMERO... FIN DE ANIMALES EN LA ESCUELA “EXPOSICIÓN DE FOTOS Y TRABAJOS DE LAS ABEJAS“ ESPECIAL VIAJE AL AULA DE LA NATURALEZA RECICLATAS
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COLABORADORES
María Luisa Torreblanca Santamaría (Alumna 6ºD C.C. Enrique Soler)
CARLOS AGUILAR MARTÍNEZ (Maestro C.C. Enrique Soler) GRUPO BOLETÍN ECOSOLER
Bárbara Montero Rodríguez (Alumna 5ºC C.C. Enrique Soler)
José María Payá Marcos (Alumno 4ºD C.C. Enrique Soler)
Laura Arroyo García (Alumna 4ºD C.C. Enrique Soler)
•Para más información: carlosaguilar@colegioenriquesoler.com