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JÉSUITES
pas en affirmant que ce fut presque une révolution dans le corps enseignant; il n'y était pas préparé. La première chose à tenter pour qu'une réforme même partielle du programme des études et des méthodes ait chance de succès, c'est de convaincre l'Université de cette nécessité. « Une réforme faite contre elle et malgré elle ne durera pas : acceptée par elle, elle produira tous ses fruits. » Ainsi, c est tantôt une chose qui manque, tantôt une autre ; tantôt un ministre qui ose trop, et qui n'est pas suivi ; tantôt un qui n'ose pas assez ou qui ne peut accomplir ce qu'il a osé entreprendre. La plainte est générale et l'accusation équivaut à un aveu. L e 0 août 1870, le journal la Patrie, alors dirigé par M Guyon, dans un article fort remarquable, constate une tendance continuelle à changer le système d'enseignement, mais en revanche une stérilité très dangereuse d'idées et de moyens. » On soulève des objections, on formule des critiques, on jette le trouble dans les esprits du corps enseignant en posant une série de questions bizarres qu'on ne résout pas ; on répand l'inquiétude dans les familles, l'incertitude parmi les professeurs, et le résultat obtenu est au moins négatif quand il n'est pas très mauvais. Le discours de M. Ferry à la Sorbonne a causé à toute la partie compétente de l'auditoire un étonnement pénible parla négligence hâtive de la forme et l'obscurité des intentions. On sentait en l'écoutant que le minisire était tourmenté, comme beaucoup d'autres, par la manie de faire quelque chose de neuf, d'opérer une réforme, de changer les méthodes ; mais il a suffi de lire avec réflexion les phrases tumultueuses, qu'il