COUP D'OEIL SUR L'AVENIR
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des jeunes professeurs, du P. Guidée, etc.), on est frappé tout particulièrement de deux choses : de l'importance extrême qu'attachent nos méthodes à l'émulation, et du soin que doit apporter le professeur à faire marcher sur la même ligne, autant qu'il est en lui, tous les élèves de sa classe, c'est-à-dire à tirer de chacun d'eux tout ce qu'il est susceptible de donner. L'émulation substituée, je puis le dire, en thèse .générale à la punition, principe qui chez, nous date de loin, puisque c'est le successeur de saint Ignace au Généralat, le P. Laynez, qui, revenu du Concile de Trente, et ne croyant pas déroger à la science en s'occupant de ces détails, inventa les distributions de prix, l'émulation saisit l'élève à la minute où il entre dans une de nos classes, pour ne le laisser aller qu'au moment où elle le couronne. Mais vraiment, que ne nous reproche-t-on pas ? M. Michel Bréal, dans son ouvrage, a un chapitre intitulé : « les Récompenses au lycée. » J'y lis ceci : « Amener les enfants à faire avec passion des exercices qui ne les intéressent pas par eux-mêmes, c'est la gageure que les Pères Jésuites semblent s'être donnée, et qu'ils ont transmise à l'Université. » Je croyais à un éloge à notre adresse ; la suite me détrompe : « L'enfant s'habitue de la sorte à chercher les récompenses de ses actes en dehors de ses actes eux-mêmes. Si l'on peut reprocher aux générations nouvelles le manque de désintéressement... » et le reste, où M. Bréal montre que dans les lycées comme chez nous, mais à cause de nous, nos méthodes sont vraiment la ruine de la société Aucun autre système d'éducation, dit-on, n'a fait