BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009
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BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009
QUIÉN QUIÉN NOS LO IBA A DECIR... DECIR... ¡LLEGA UNA PDI AL INSTITUTO!
EDITORIAL Siempre
nos
informaros
de
es
grato Autor: Manuel L. Peralta Gámez.
nuestras
Coordinador TIC
apariciones en prensa.
IES Can Peixauet (Sta. Coloma de Gramanet. Barcelona). http://www.xtec.es/iescanpeixauet/
Esta vez le ha tocado al IES Valle del Tiétar, de Arenas de San Pedro.
marzo de El País* publicaba un artículo sobre este estupendo centro de la redTIC.
tiempo para digerir. ¡Ganado-
creamos un equipo de trabajo.
del Proyecto AstroTIC! Nuestros alumnos entusiasmados: ¿Qué es una PDI, profe? Pero ¿La podremos tocar? ¡Qué nadie se la lleve a su clase, profe!
que se hace de la tecnología por parte del alumnado gracias a la estupenda guía del profesorado cuyo empeño en la inmetodológica
posible
que
los
alumnos de un centro rural tengan acceso a todas
pe-Los alumnos más y menos pe queños no llegan a entender au-qué supone una PDI en las au las de un instituto público. Ni nosotros mismos, adultos, adultos, más escépticos que ellos. Pero si la co-comparas a lo grande con la co mercial DS todas las dudas se resuelven, y el siglo XXI brilla ojos.. Y en nuestra en sus ojos ¡Cuántas mente, ¡Cuá ntas aplicaciones!
las posibilidades que les ...interactuar, demostrar activa-
ofrecen las TIC.
mente, correcciones colectivas, trabajo colaborativo, soporte
“Hacerles tomar conciencia de que el ordenador no es sólo para jugar, que es una herramienta de información y aprendizaje
muy
Formamos parte de una constelación llamada “Lyra” y desde el principio nos encantó pertenecer a ella. Hoy por hoy, es inolvidable. IES Lancia, IES José Rodrigo Botet,
A destacar, el buen uso
hace
2008 y con la ayuda de redTIC,
res de la PDI en el 2º certamen
La edición del lunes 2 de
novación
A toda velocidad y con poco
potente
que
han de saber utilizar.” Salvador Llopis
de debate, presentaciones limpias de movimiento y color, inmediatez, inmensos recursos
IES Alto Guadiana, IES Llano de Brujas, con nuestras conexiones y desconexiones y con nuestras coordinaciones y descoordinaciones… pero durante estos meses siempre ha habido palabras alentadoras para que mis alumnos generaran preguntas y obtuvieran resultados mucho mejores que conmigo. Todo gracias a ellos. Participar y participar, de septiembre a mayo y durante cuatro certámenes diferentes. Aumentando gradualmente el protagonismo de los alumnos con herramientas y medios TIC.
siempre a mano, empatía de nuevos tiempos... Un cielo nuevo. ¿Mayor atracción? Noticias de la realidad TIC en el aula,
las
carencias
que
ya
hemos detectado, la alfabe-
Equipo editorial
tización que necesitamos encendida.
*Sevillano, E. (2009, 2 de marzo). Bienvenido al centro del futuro. El País,p.39
¡Pero eso no lo hemos conseguido en solitario! Nos ha impulsado un grupo de profesores con los que, en octubre de
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Un compromiso individual para un compromiso grupal pero con un premio particular.
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BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009 Descubrir a la redTIC en el pa-
El proceso no es el mismo y ahí
Algún compañero la ha compa-
sado Congreso Nacional de In-
está su interés.
rado con la antigua llegada de
ternet en el Aula y haber reco-
los retroproyectores a las aulas
nocido como excelentes mu-
y se asimila fácilmente a un ar-
chas de las prácticas y contri-
duo trabajo de preparación de
buciones TIC que allí se mostra-
las clases. Un error.
ron, ha sido revelador para un pequeño grupo de profesores
No hay carteles ni publicidad
de nuestro IES.
impresa que puedan resolver las dudas iniciales que indivi-
Todo ha supuesto una gran novedad para una porción del claustro de nuestro instituto,
Aumenta el esfuerzo y se disdispara el compromiso. Me evalúo yo y me evalúa mi compañero.
pero no todo el instituto ha es-
dualmente desplegamos siempre frente a todo proyecto o herramienta desconocida. Pero seguiremos
publicitando
su
tado atento a lo que nos com-
Y ese ha sido el éxito con el que
excelencia y atenderemos las
prometíamos y a lo que hemos
se ha reconocido a nuestros
dudas. Por convencimiento per-
y estamos desarrollando con la
alumnos con el premio al pro-
sonal.
redTIC.
yecto de Daniel Martínez de 4º ESO y su eslogan “Únete a la
Favorecer el desarrollo de las competencias digitales supone otro esfuerzo organizativo que se resuelve de nuevo con el compromiso y la iniciativa personal pero que no puede consagrarse en solitario.
astronomía”.
PDI, pizarra digital interactiva: el premio que viene.
Pero el éxito es de la propia
En ningún momento considera-
metodología.
preveyó
mos que participar en AstroTIC
que llegaríamos a tan buen tér-
supondría recibir premios ma-
mino. Incluso faltándonos los
teriales de redTIC, pero obtener
medios informáticos necesarios
su aprobación ha sido un gran
y que improvisamos.
aplauso y también va a suponer
Nadie
un nuevo y gran impulso a
amino-Las noticias vuelan y el ““amino amino mehandichonada” Situaciones nuevas como ésta nos demuestra cómo las comunicaciones internas entre profesionales y en un instituto se
“La colaboración entre alumnos a través de las TIC acrecienta su interés por aprender”” aprender Incluso para los alumnos es una tarea imposible. No es lo mismo resolver un problema para mi profesor que para mi compañero de proyecto que está a 784 kilómetros y que está en León.
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han de mejorar con más tesón y constancia, tanto o más que las
comunicaciones
externas
que puedas entablar con profesionales extraños a tu centro.
nuestro proyecto TIC de instituto. El motor o punto de apoyo pasa siempre por un equipo directivo sensibilizado
por
avanzarse
(que no seguir) al ritmo de nuestra sociedad, superando las marginaciones que puedan venir de nuestro cercano entorno. Éste es nuestro admirable caso.
Gracias a la llegada de la PDI vemos sorprendidos cómo, en general, no se conoce aún el valor del motivo redTIC, ni el futuro poder de la interactivi-
¿Qué hacer con una pizarra necesitá-digital iinteractiva nteractiva que necesitá bamos pero que nunca íbamos a esperar que llegara?
dad en el aula con una PDI.
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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009 Vemos que no podemos improvisar porque la responsabilidad que se nos aproxima es de gran magnitud. Reconozcamos obviedades: •
Que nuestro instituto, que es de nueva planta, no está preparado para incorporar con naturalidad novísimas TAC1 en sus aulas, como tampoco
la
mayoría
de
nuestros recursos humanos
Pizarr izarra Imaginando la P izarr a Digital Interactiva
para asumirlas en un corto plazo de tiempo. •
Que se plantea la preocupación por una “máquina estropeable” como manipulable que es y que “debe ser protegida” de las agresiones o del mal uso inicial.
•
Este Boeing PDI aterrizará en el mejor hangar del instituto.
Peixauet Estamos en un momento de impass:
Se atenderá en un laboratorio o aula específica, en la planta del edificio menos transitada y se hará lo posible para que su uso
entre una antigua y una nueva página web, entre unos antiguos y unos nuevos equipos informáticos. Todas las aulas de cada nivel (5 cursos por nivel más 4 bachilleratos),
Que organizativamente la
y acceso sea lo más universal,
los laboratorios y las aulas especí-
dispersión de los recursos
incluso intercambiando aulas y
ficas, incluido el Salón de Actos, dispo-
TIC en el instituto reclama
lugares de actividad.
nen de cañón y equipo de audio con su conexión independiente a internet.
reflexionar más sobre cuál
Y así, todos los departamentos di-
es el modelo futuro a se-
La estructura de las progra-
guir... ¿Las TIC en las au-
maciones
las?
sufrir modificaciones con un
fesora puede acceder a cualquier aula
borrador y una tiza nuevas co-
del centro y usar las herramientas
mo esas. La temporalización en
web que insitu precisa.
1
TAC (Tecnologías para el AprenAprendizaje y la Comunicación)
Supone un cambio de perspectiva muy necesario: “dejar de ver las TIC como simples Tecnologias de la Información y la Comunicación (TIC) para verlas como TAC "Tecnologías para el Aprendizaje y la Comunicación" El cambio de perspectiva es considerable.... (y el poder de la palabra): cambiar "Información por Aprendizaje".... simplemente.
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Datos de interés del IES Can
curriculares
puede
dácticos disponen de su ordenador portátil con el que el profesor o pro-
algunos departamentos didác-
Disponemos de 3 aulas típicas de
ticos seguro que sufrirá modifi-
informática con 20 puestos en cada una, wi-fi en todo el edificio para los
caciones. Porque como el pri-
63 Pda’s que, por desconocimiento, no
mer día queremos seguir parti-
utilizamos al 100% de sus recursos.
cipando con vosotros y con
Podemos decir que las Tecnologías se
redTIC.
aplican desde 1º de ESO programando de forma pautada el descubrimiento, desde este año, de las herramientas
Felicitémonos por estar en uno
digitales de software libre.
de los “100 proyectos que haha-
Pero tenemos, entre otras, una
rán cambiar al país” (revista
asignatura pendiente más y se llama
Capital, diciembre 2008). Nuestra enhorabuena.
pc-tablets en las aulas: porque unos imaginamos las aulas como aulas autosuficientes y otros aún no. Y ahora tenemos una PDI.
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EN ESTE NÚMERO… Germán Villalba nos cuenta la experiencia vivida en su Instituto, con la “Gymkhana virtual: Agente Max”. También, recoge el testimonio de
En GYMKHANA el mes de febreroLos alumnos ganadores des-1ª VIRTUAL: des comenzó el I.E.S. Manuel velan lasen claves para buscar eficazmente en Internet. Autor: Germán Villalba Madrid Madrid Coordinador TIC IES Manuel Tárraga Escribano (Murcia) http://iesmanueltarragaescribano.es
los alumnos ganadores so-
El día 29 de Enero por la maña-
Ningún alumno sabía exacta-
bre las estrategias que utili-
na se celebró en el Instituto de
mente lo que les esperaba. Tan
zaron para localizar la infor-
Educación Secundaria Manuel
solo sabían que tendrían que
mación en Internet.
Tárraga Escribano de San Pe-
buscar muchos datos por Inter-
dro del Pinatar el día del Patrón
net (eso fue lo único que se les
Juan Torralba y Germán
de Secundaria. Entre las activi-
dijo). Así, a las 11:45h comenzó
Villalba, Villalba nos dan a conocer
dades TICs realizadas destacó
realmente la actividad, después
una de las actividades que
la 1ª Gymkhana Virtual. Virtual
de que todos entraran en la
están desarrollando en su
página de redTIC y tuvieran Primeramente, se realizó la tra-
que se colgarán en Youtube
dicional Gymkhana, tal y como
que puedan ser aplicados a
se viene realizando en años an-
Los alumnos dispusieron de 45
las sesiones docentes sobre
teriores. Después, a las 11:30h
minutos
diferentes temáticas.
estaba programado el inicio de
enigmas que el Agente Max les
esta actividad.
proponía, pues a las 12:30h se
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(Buenas prácticas TIC)
CONOCIMIENTO & TIC
redTIC
centro: creación de vídeos
visible el icono del Agente Max.
para
descubrir
los
hacía la entrega de premios de
cur-Seis parejas, de diferentes cur capa-sos de E.S.O., medirían su capa cidad de búsqueda y análisis de información en la gran Red. Para ello, se utilizó la Gymkhana virtual “Agente Max” para Secundaria realizada por Red.es y disponible en la redTIC.. web de la redTIC
todas las actividades del día. Dentro de ese tiempo se incluía el registro, la lectura de instrucciones y la transición por las distintas pantallas antes de llegar al primer enigma. Nada más comenzar vieron que las pruebas del Agente Max trataban sobre Historia, Arte, Física, Informática, Matemáticas…, se trataba de un reto multidisciplinar. Más de un grupo tuvo problemas al pulsar el botón 'Atrás' del Navegador, otros se equivocaron al cerrar la ventana que
Gymkhana virtual colaborativa
“Agente Max” Max” www.redtic.es/colaborativa_juego/ agentemax.htm
no era, cerrando la aplicación, etc. Es decir, los problemas comunes cuando se trabajan con muchas ventanas o pestañas del navegador.
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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009 Ni que decir tiene, que tuvieron
Cuando se les pregunta sobre
Lo de trabajar en parejas,
que volver a registrarse y co-
aquellos que más les llamó la
¿resultó difícil?
menzar desde el principio.
atención, responden:
Solo cuatro grupos tuvieron la paciencia de agotar el tiempo, llegando dos de ellos a Nivel Experto II.
Daniel: Muy fácil, pues nos
Daniel: El submarino de Car-
llevamos muy bien. Nos re-
tagena, que hasta que no pu-
partimos el trabajo según lo
simos “Peral” no nos lo acep-
que se nos da mejor.
tó.
Prudencio: Prudencio Desde 4º de Pri-
Hay que reconocer el gran
Respecto a la dificultad de las
maria hacemos muchos tra-
mérito que tuvo una pareja de
pruebas:
bajos juntos.
1º ESO que aguantó hasta el final sin pasar del primer nivel. Se atascaron con el cuadro de Goya y no tuvieron forma de resolverlo. Seguro que el próximo año llegarán más lejos. Al final, quedaron en primer lugar Prudencio Albadalejo y DaDa-
Prudencio: Algunas eran un poco difíciles. Google se que-
PARA SABER MÁS…
daba corto en algunos mo-
La Gymkhana se desenvuelve
mentos.
en una “película de ficción” co-
y quizás lo más interesante,
te secreto” y cuya misión es
siguieron?
buscar información en Internet Daniel:
875 puntos. Les hemos pedido dad pues es de gran interés. ENTREVISTA A LOS ALUMNOS GANADORES:
alumno se convierte un “agen-
¿qué estrategia de búsqueda
niel Galera de 4ºA (E.S.O.) con su opinión respecto a la activi-
mo telón de fondo, en donde el
utili-En algunas preguntas utili zamos el Google Earth para encontrar las coordenadas, pero en general utilizamos Google y sus enlaces. De Pistas sólo utilizamos una para el Submarino. Nos lanzamos siempre a por las dos preguntas de 100 puntos.
para encontrar al “presidente de la federación intergaláctica”, que ha sido secuestrado. Existen cinco fases y seis preguntas en cada una de ellas (a elegir dos), que tratan temas de Matemáticas, Física, Historia, etc. El alumno irá avanzando en la trama de la película a medida que vaya respondiendo correctamente a las preguntas de
Prudencio: Prudencio:
Desde el punto de vista general de la actividad, dicen: Prudencio: Me gustó porque
Las preguntas han sido creadas por 12 profesores/as de centros educativos pertenecientes a la redTIC (www.redtic.es). Y, para aquellos que queráis
además de informática se tra-
llevar a la práctica esta expe-
taban otros temas.
riencia con los alumnos de Pri-
Daniel: A mi también me gustó por la diversidad de temas. Fue muy entretenido.
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Poníamos las palabras más significativas de la pregunta, y seleccionába-a partir de ahí, seleccionába mos los enlaces que nos parecían más interesantes.
cada fase.
A la pregunta: ¿volverías a
maria existe “El castillo encan-
repetir?
tado” con acceso web desde:
Los dos responden: responden Sí. Por
www.redtic.es/colaborativa_jue
supuesto.
go/castillo.htm
www.redtic.es
BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009
RADIORADIO-VIDEO CHIP EN LA RED Autor: Juan Torralba
Autor: Germán Villalba Madrid
Profesor de equipos electrónicos
Coordinador TIC
IES Manuel Tárraga Escribano (Murcia) http://iesmanueltarragaescribano.es
IES Manuel Tárraga Escribano (Murcia) http://iesmanueltarragaescribano.es
En el mes de fe-
• Debe ser capaz de apasionar
brero comenzó en
a las alumnas, alumnos y a
el I.E.S. Manuel Tá-
los profesores participantes.
rraga Escribano la actividad extraescolar RadioRadio-Vídeo Chip en la RED como parte del Proyecto Apasionante que se inició en este curso escolar.
Lo primero que se ha hecho ha sido recuperar todo aquel trabajo realizado durante tantos años.
Consiste en la actualización de una serie de actividades que
Para ello, se han ido añadiendo
comenzaron en el curso 85/86
post en el blog rememorando lo
y que se mantuvo durante 18
más significativo de aquellas
años consecutivos. Fueron va-
actividades. Es decir, se preten-
rias actividades extraescolares,
de definir la identidad de la ac-
que incluyeron emisora de ra-
tividad y marcar el punto inicial
dio, fotografía…
de trabajo, dejando atrás el
Después de varios años de pausa, se ha decidido retomar dichas
actividades
utilizando
las tecnologías actuales. La nueva actividad se ha definido siguiendo las siguientes premisas:
mundo analógico e introduciéndonos en el digital. Ahora el enfoque consistirá en tratar procedimientos, conceptos y actitudes que puedan ser
Así, se crearán vídeos de 2 a 5 minutos que se colgarán en mate-Youtube. Los primeros mate riales tratarán sobre temas infor-eléctricos, electrónicos e infor có-máticos, por ejemplo sobre có fluo-mo se comprueba un tubo fluo rescente, cómo se mide con un voltímetro, cómo se fabrica una có-tarjeta de circuito impreso, có antivirus, mo pasar un ant ivirus, cómo hacer hacer un latiguillo de red..., red..., para posteriormente incrustarlos en el blog.
aplicados a las sesiones docentes sobre diferentes temáticas.
• Debe utilizar medios audiovi-
En esta primera edición se han inscrito alumnos de 4º ESO y
suales (audio, vídeo, fotogra-
de
fía) haciendo uso de las TIC
Consumo. El mayor reto que
para su difusión en la RED.
nos proponemos es que sean
• Debe generarse material e-
capaces de realizar una compo-
Equipos
Electrónicos
de
ducativo y formativo para
sición con más de una cámara e
ser reutilizado en las sesio-
incluso alguna animación.
nes como recurso de aprendizaje libre.
www.redtic.es www.redtic.es
http://radiovideochip.blogspot.com
¡Sigue el Blog y podrás conocer el desenlace de esta estupenda actividad y visualizar los vídeos realizados por los alumnos! alumnos!
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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009
LA SEGURIDAD SOCIAL ABRE UN AULA VIRTUAL PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA SECUNDARIA
¿Cómo nació la idea? La idea surgió a raíz del protocolo de colaboración firmado en marzo de 2007 por los entonces Ministerio de Educación y Ciencia y Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, y en el que se preveían actuaciones que diesen a conocer la Seguridad Social. Se trata de un proyecto materializado en un cómic y es el resoltado del trabajo de todas las entidades del sistema, Tesorería, INSS e ISM que junto con la Gerencia de Informática, se han ocupado de proponer las materias, revisar los guiones, desarrollar los contenidos, diseñar las presentaciones…
La Seguridad Social dispone de
dades pedagógicas que permi-
un aula virtual con la que dar a
ten al alumno ir avanzando en
conocer el sistema de seguri-
sus conocimientos.
dad social en España, accesible desde www.seg-social.es Esta escuela virtual tiene tres bloques: •
3er ciclo de Primaria, Primaria (de 10 a 11 años)
•
1º, 2º y 3º curso de E.S.O. (de 12 a 14 años)
•
Profesores: Profesores en formato texto, con objetivos, contenidos y recomendaciones, distribuido
Secretaría de Estado de la Seguridad Social
en siete unidades didácticas. Dani y Alba van conociendo, a través de sendos comics, la
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(Recursos TIC online)
LUPATIC - BUSCATIC
redTIC
Seguridad Social de una forma didáctica y acorde con su etapa educativa. El contexto en el que Daniel se acerca a los contenidos es un mundo virtual, llamado Danía, en el que vive episodios que le
Dani y Alba, representan a los niños y adolescentes que cursan educación primaria y secundaria. Todo ello se complementa con la existencia de un buzón de sugerencias a través del cual las personas que acceden a Aula pueden dejar sus opiniones con la finalidad de mejorar los contenidos de este nuevo servicio. Además, se sigue trabajando en actividades de carácter complementario que hagan de Aula un acceso de interés para todos.
proporcionarán un primer acer-
Gracias a Daniel y Alba y al
camiento con la Seguridad So-
Aula de la Seguridad Social, los
cial, en un entorno que recuer-
escolares podrán conocer los
da las películas de ciencia fic-
principios de cooperación, soli-
ción.
daridad e igualdad que rigen el Sistema; las prestaciones que ofrece; los deberes y derechos que tienen los jóvenes al incorporarse al mercado de trabajo;
Para los alumnos de secunda-
la integración en el mercado
ria, con Alba a la cabeza, el
laboral de personas con disca-
principal vehículo de aprendi-
pacidad y de ciudadanos proce-
zaje son las conversaciones que
dentes de otros países; los
tienen en clase con el objetivo
pilares del sistema de protec-
de hacer un trabajo. Además de
ción social, y la contribución de
las historias, se han incluido
la Seguridad Social al Estado de
preguntas de refuerzo y activi-
Bienestar.
www.redtic.es
BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009
Objetivos fundamentales
PEQUENET
Creada hace más de una década,
Pequenet (www.pequenet.com)
que desea desarrollar con sus
Pequenet se ha marcado tres ob-
es una web orientada a los ni-
alumnos, apunta el número de
jetivos fundamentales:
ños en edad escolar que pre-
la misma (el número secreto).
tende fomentar su aprendizaje
Posteriormente, ya en el aula,
y creatividad, así como llenar
indica a los niños la dirección
sus ratos de ocio de una forma
de Pequenet Ratón y les da el
divertida y desenfadada.
número secreto que ha selec-
1) Divertir fomentando la imagina imaginaginación, ción para lo cual se busca la complicidad del niño, que se adentra en un mundo lleno de personajes
cionado. De esta manera logra
pintorescos y entrañables dirigido
que los niños utilicen exclusiva-
por ratones, que cuentan sus his-
mente la actividad que al profe-
torias y situaciones en PequeTimes, el periódico oficial de
sor le interesa desarrollar en
Peque-net,
esa clase.
donde
también
se
publican las participaciones de los ciberin-fantes (que es como se
Por otra parte, sabiendo que en
denomina a los niños humanos).
algunas ocasiones no es posible
Dicho perió-dico se envía como
contar con ordenadores, mu-
boletín
men-sual
a
los
suscriptores. 2)
Promover
la
participación
crea creativa de los niños mediante la expresión escrita o artística, y dar visibilidad a sus creaciones en un ambiente claro y seguro, usando un lenguaje sencillo, una navegación amigable y diseños innovadores.
Sus secciones incluyen incluyen juegos, lecturas, concursos (cuentos, dibujos, historias, fotografías), (comen-áreas de participación (comen tarios de libros, adivinanzas, experien-chistes, trabalenguas, experien cias) y actividades didácticas adaptadas a niños de hasta 12 años.
3) Ayudar a los profesores en su
Pequenet Ratón es una adap-
tarea docente, docente fomentando el
tación de Pequenet al ámbito
aprendizaje guiado y autónomo
escolar (www.pequenet.es) con
de sus alumnos tanto en la escue-
la finalidad de facilitar al pro-
la como en casa. Para ello pone a
fesor el uso en el aula de los
su disposición todas las actividades con contenido didáctico a través de la sección Fichas del pro-
fesor y de Pequenet ratón.
contenidos asociados a una unidad concreta previamente seleccionada en la sección Fichas
del profesor. Al contrario que la página principal de Pequenet, donde el niño puede escoger la actividad que le apetezca, Pequenet Ratón permite controlar cual de ellas está utilizando en el mo-
Alexia Ruiz Millas
mento: una vez que el profesor
chas de las actividades planteadas en las fichas del profesor ofrecen la posibilidad de ser trabajadas tanto en el aula informática como en el aula tradicional, ya que permiten realizar impresiones en blanco (caso de los dibujos para colorear) o impresiones aleatorias (caso de operaciones matemáticas, juegos con letras…). Finalmente, los profesores pueden seguir cómodamente la actualización de contenidos y hacer sugerencias al equipo de Pequenet suscribiéndose a las Fichas del profesor de Pequenet Ratón. Incluso pueden incluir fácilmente contenidos de los propios ciberinfantes como los comentarios de libros o adivinanzas en los blogs personales o páginas de los colegios.
¡Os animamos a descubrir
Pequenet!
selecciona la ficha y actividad
www.redtic.es www.redtic.es
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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009
El compromiso de calidad del IES Joan Taix El sistema de gestión de calidad de este IES establece como uno de los valores la Predisposición ante la innovación y las TIC, y como una de sus visiones, disponer de una infraestructura y recursos tecnológicos al servicio del aprendizaje. Además, dentro de sus posibilidades, este centro aboga por el uso del software libre. Este compromiso les ha llevado a integrar las TIC tanto en el sistema de organización y gestión, como de enseñanza y aprendizaje, haciendo de las TIC un recurso genérico y normalizado, con el esfuerzo de todo el equipo del centro.
CENTRO DEL MES: “IES JOAN TAIX” (Mallorca) En esta nueva edición del bo-
tro, organizando a los alumnos
letín queremos acercaros a las
en varios departamentos, que
Islas Baleares para conocer al
llevan todos los trámites que se
nuevo “Centro destacado”. Co-
darían en una empresa real:
mo sabéis, a través de esta sec-
compras, ventas, pagos, cobros,
ción, compartimos el manejo de
nóminas, contrataciones exte-
las TIC que el centro destacado
riores, personal, declaraciones,
desarrolla en su práctica diaria.
liquidaciones, Seguridad Social,
Esta sección permite a docen-
bancos, etc.).
tes y coordinadores TIC compartir y generar conocimiento en la incorporación de las nuevas tecnologías para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ello, os invitamos a que co-
ACTUALIDAD redTIC
redTIC
nozcáis las acciones educativas
10
que ponen en marcha el equipo
La empresa que han creado se
directivo, coordinador TIC, y
llama TAIX VESTIMENTA SLS.
docentes del IES JOAN TAIX en
La misión de la empresa es la
www.redtic.es/ies_joan_taix
comercialización de indumenta-
Entre sus prácticas TIC, des-
ria
tacan las aplicadas en la ense-
botas, pantalones, monos de
ñanza de la formación profe-
trabajo,
sional. Lo más relevante es la
alumnos son los principales
decisión que ha tomado el cen-
actores (bajo la supervisón de
tro de integrar las tecnologías
los profesores). Se compra,
para la comprensión de diferen-
realizando pedidos, se vende,
tes conceptos.
generando
Podréis conocer la historia y la opi-evolución TIC del centro, la opi nión de los docentes respecto educa-al uso de las TIC en la educa recursos…, su-ción, sus recursos …, y por su puesto sus prácticas TIC más destacadas. Sin embargo, nos parece relevante hablaros de una práctica colaborativa muy especial: La Simulación con los alumnos de un entorno que recrea una empresa virtual en un aula del cen-
de
factura,
trabajo guantes,
se
el
(camisetas, etc.).
albarán controla
Los
y el
la al-
macén, se efectúan contrataciones y sus correspondientes nóminas, se comunican con los alumnos de otras empresas simuladas… Y todo esto, lo organizan y desarrollan con las TIC. Si queréis conocer más detalles de cómo desarrollan esta u otras iniciativas, no dudéis en leer este especial.
¡Visítalo, merece la pena!
www.redtic.es
BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009
RECUPERAMOS ALGUALGUNOS POST DEL BLOG
MENÚ DEL DÍA online, intercambio de opinio-
http://blog.redtic.es
Os estamos pre-
nes, necesidades y prácticas,
Como ya sabéis, dada la
parando un me-
que ha permitido construir una
gran cantidad de noticias
nú del día ase-
serie de consejos para ayudar a
que se van publicando día
quible, pero con
muchos otros docentes sobre la
tras día, en esta breve co-
exquisitos man-
puesta en marcha de un centro
lumna os presentamos una
jares que harán las delicias de
TIC ideal. Podréis conocer los
recopilación de los recursos
los más exigentes paladares.
detalles y las conclusiones so-
educativos de interés que
Confiamos en que os gusten
bre esta experiencia, a través
se han ido comentando en
nuestras
y
de un estudio que será publica-
el Blog.
recomendaciones, y se os haga
do, dentro de muy poquito, en
“la boca agua”.
el portal de la redTIC y ha-
• Usa el coco. Ejercicios y dilemas matemáticos para ejercitar la mente. www.usaelcoco.com
aportaciones
blando de la página web… ENTRANTE
• Educaplus. Interacción y aprendizaje sobre el clima, Husos Horarios, Física… www.educaplus.org • Seti@thome. Salvapantallas de seguimiento de radiofrecuencia estelar. setiathome.berkeley.edu/in dex.php • CmapTools. Creación de mapas conceptuales. http://cmap.ihmc.us/conce ptmap.html • Visual Dictionary. Diccionario visual online para tus clases de inglés. http://visual.merriamwebster.com • Las maletas del Conocimiento. Actividades de Arte, Naturaleza, Astronomía… www.citafgsr.org/cita/extra s/maletas/ • Mundo submarino con Google Earth 5. http://earth.google.es/
redTIC se renueva. El nuevo En esta comida
portal web, en fase de desarro-
juntos, la mejor
llo, constará de nuevas seccio-
manera de abrir
nes que junto con las anteriores
el apetito es con una gran
facilitarán la participación y la
sonrisa. ¡Qué
alegría recibir
más de 2600 logos durante el segundo certamen!
Felicitaros Felicit aros a todos por vuestra es-creatividad, motivación y es fuerzo.
amigabilidad del entorno. Nuestro interés se centra en poder resultar más cercanos a cada uno de vosotros, ajustarnos más a vuestras necesidades y mejorar nuestro servicio. Sin querer adelantar mucho más, os susurramos al oído que
PRIMER PLATO
se manejan diferentes propuestas, como una sección de bue-
El primer objetivo que nos plan-
nas prácticas TIC y otra de re-
teamos para la iniciativa de
cursos.
astroTIC fue la colaboración y el intercambio de las experien-
No dudéis en visitarnos periódi-
• Pixton Crea curiosas viñetas de cómic online. http://pixton.com/es/
cias educativas de los docentes.
camente porque, poco a poco,
No dudéis en visitar el blog
trabajo entre centros a los que
e informaros de estas y mu-
les separa la distancia geográ-
chas otras herramientas,
fica, pero con una común ener-
experiencias y noticias de
gía y motivación por el aprendi-
actualidad sobre la aplica-
zaje.
el portal redTIC tendrá nuevas Se crearon varios grupos de
y gratas sorpresas.
ción de las TIC en las aulas. A lo largo de las semanas, fueron sucediéndose reuniones
www.redtic.es www.redtic.es
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BOLETÍ BOLETÍN MARZO – ABRIL 2009 2009 SEGUNDO PLATO ¡Llegamos a la recta final del proyecto astroTIC! Desde febrero y hasta el 29 de mayo la redTIC os invita a participar en el certamen “compañeros estelares virtuales”; como queremos tener un final feliz, os pre-
Actividades astroTIC: • Infantil:
vayáis elaborando, de este modo: podéis compartir con el
o Bits de Inteligencia.
• Primaria:
resto de centros, docentes, y usuari@s vuestras experiencias
o Bits de Inteligencia. o StoryBoard.
e ilusión por las TIC.
o Investigamos junt@s con
POSTRE
las Wikis.
• Secundaria: Secundaria:
paramos tres fascinantes activi-
o StoryBoard.
A lo largo de la comida siempre
dades, que sabemos os están
o Investigamos junt@s con
nos reservamos un huequito
resultando muy interesantes.
las Wikis.
para la degustación de la carta
Aplicaciones educativas de los Bits de de Inteligencia digitales Fomenta la estimulación temprana de los niños y niñas favoreciendo un entorno de trabajo colaborativo. Estimula la memoria visual y auditiva, la curio¿Pero en cuál participar? participar? Podéis participar en todas las que queráis, cuantas veces os
sidad e interés, mejora la atención, el aprendizaje de datos visuales y lingüísticos, etc.
apetezca. No son excluyentes
Aplicaciones educativas del
unas de otras, sino que podéis
StoryBoard:
elegir las que mejor se adapten a los gustos y necesidades de vuestro alumnado.
de postres. Un buen dulce está pensado para la estimulación, participación y colaboración de todos
y
cada
uno
de
los
sentidos del comensal. En el portal podéis encontrar encuestas que periódicamente se renuevan en la portada de la página web y que nos permite seguir
evolucionando
juntos,
conociendo gustos e intereses comunes. Para finalizar la velada, no que-
Aviva la creatividad, la anima-
remos dejar la oportunidad de
ción a la lectura, mejora los es-
recordaros que con motivo del
quemas y mapas mentales rela-
día de Internet estamos re-
cionados con la escritura y la
servando alguna que otra sor-
lectura, la organización y se-
presa que esperamos os deleite
cuenciación de ideas a través
y satisfaga vuestro afán de co-
de un guión y aplicación web.
nocimiento e interacción con
¿Cuál es la más adecuada para
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al portal web el material que
las TIC.
mi nivel educativo?
Aplicaciones educativas de
Como toda actividad didáctica,
investigamos junt@s con las
y gracias a vuestra labor como
wikis
docentes, es posible adaptarla
La adquisición de competencias
a las características de vuestro
básicas de trabajo en equipo; el
alumnado.
análisis, inducción y deducción;
Pero si no tenéis demasiado
la creación y contrastación de
tiempo como para buscar la
hipótesis; el intercambio y pu-
manera de adecuarla, os propo-
blicación
nemos las actividades por nive-
etc. A lo largo de estos meses
les educativos:
se irán preparando y subiendo
de
documentación;
Todo el menú estará acompañado de excelentes trabajos en equipo y un detalle de atención exquisito.
www.redtic.es
EVENTOS
redTIC
BOLETÍN BOLETÍN MARZO - ABRIL 2009 2009
PROBLEMAS EDUCATIVOS, SOLUCIONES TIC, PLANES DE MEJORA (2008(2008-2012) El Grupo de Investigación DIM-
una serie de propuestas con-
UAB, de didáctica y multimedia
cretas que os permitirán com-
de la Universidad Autónoma de
prender y mejorar vuestra la-
Barcelona, y su director Pere
bor profesional.
Marqués, están preparando un análisis sistemático de las diferentes situaciones conflictivas que afectan a los centros educativos. Durante esta primera fase están recopilando datos de problemáticas
educativas
y
buenas prácticas TIC. El objetivo y producto final será
mejorar mediante la integración de las TIC las diferentes dificultades
educativas
que
existen en tu práctica diaria, no
www.pangea.org/dim/dimedutic
Las II Jornadas de Innovación
Estas jornadas pretenden ser-
Docente aplicada a las Tecno-
vir como foro de encuentro e
logías de la Información y las
intercambio de experiencias
Comunicaciones ID+TIC 2009.
entre profesores y estudiantes
Se celebrarán en la Escuela Posidad de Alcalá los días 21 y 22
El inventor de la Web, Web, Tim Berners-Lee, inaugurará en Madrid el 18º Congreso Mundial de la Web que se celebra los días 22 a 24 de abril en el Palacio Municipal de Congresos.
http://ssp.uah.es/idtic/jornadas/
www.redtic.es www.redtic.es
cuya principal preocupación es
II JORNADAS ID+TIC 2009
OTROS EVENTOS DE INTERÉS
www2009.org/program.html
mo participar en este proyecto
dejes de visitar su web:
litécnica Superior de la Univer-
Tras un riguroso proceso de revisión se han seleccionado 105 ponencias (entre las 888 presentadas) que se organizarán en 13 ámbitos disdistintos, tintos que abarcan desde los intrincados algoritmos de minería de datos (data mining) hasta los aspectos más populares de redes sociales y la Web 2.0.
Si quieres informarte sobre có-
de abril de 2009. 2009
en relación con el uso y aplicación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la docencia universitaria.
BIENVENIDA.html
V PREMIO A LA INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TIC EN EL AULA Impuls convoca, por cuarto año
El trabajo consistirá, en la des-
consecutivo, un premio para
cripción de una experiencia
todos el profesorado en activo,
educativa que utilice las nue-
individualmente
formando
vas tecnologías como instru-
equipo, de cualquier centro
mento innovador de aprendi-
educativo (público, privado o
zaje. Para más información
concertado) que trabajen en el
acudir a su página web:
territorio español.
o
www.premiotic.org/web/adequ a_es/index.html
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