Educación Musical CRITERIOS Y/O INDICADORES DE EVALUACIÓN Educación Secundaria Comunitaria Productiva ÁREA; EDUCACIÓN MUSICAL: PRIMERO A SEXTO SER: Valoración del canto coral, la reproducción del texto, melodía y ritmo. SABER: Explicación de las diversas formas de producción musical. HACER: Realización de ejercicios de dictados rítmicos y motivos melódicos. DECIDIR: Actitud de emprendimiento para realizar actividades artísticas musicales SER: Actitud positiva sobre la práctica de los valores en la escuela y comunidad. SABER: Comprensión de la interpretación de las diferentes canciones. HACER: Practica canciones escolares aprendidas en su cotidianidad. DECIDIR: Consolidación del civismo y respeto a los símbolos patrios. SER: Respeto por las manifestaciones artísticas presentes en el entorno, SABER: Identifica elementos del ritmo, compás, tiempos musicales. HACER: Utilización de la voz y cuerpo como instrumentos de representación y comunicación. DECIDIR: Identidad cultural con demostraciones artísticas y folklóricas. SER: Valoración de las prácticas colectivas, con aprecio la música folklórica. SABER: Comprensión de teoría musical proceso de la intra e interculturalidad. HACER: Exploración de instrumentos musicales diversos de la cultura. DECIDIR: Asume posición crítica y reflexiva sobre la práctica de la música. SER: Valoración artística de nuestra música ancestral. SABER: Diferenciación de escalas pentatónicas de las escalas diatónicas de manera auditiva. HACER: Entonación de canciones folklóricas, originarias y canciones patrióticas DECIDIR: Demostración de conocimiento y habilidad en el manejo de los instrumentos musicales aprendidos. SER: Actitud positiva sobre la práctica de los valores en la escuela y familia. SABER: Descripción de los elementos que compone la música. HACER: Demostración de técnicas de relajación, respiración y vocalización. DECIDIR; Consolidación del civismo y respeto a los símbolos patrios. SER: Demostración de los valores aprendidos en la convivencia comunitaria. SABER: Entonación del himno nacional desde la propia identidad. HACER: Participación en la presentación de danzas folklóricas del contexto. DECIDIR: Iniciativas y creatividad en el desarrollo de las actividades. SER: Valoración de la música como parte de la identidad cultural y social. SABER: Comprende la interpretación de la música autóctona y folklórica. HACER: Interpretación de los instrumentos musicales acorde a su edad. DECIDIR; Actuación responsable en las diferentes actividades. 1
SER: Respeto por las principales manifestaciones artísticas presentes en el entorno. SABER: Diferencia ritmos y tonos de las canciones que interpreta. HACER: Participación activa en la audición de melodías, canciones y otras. DECIDIR: Valoración de las canciones practicadas y aprendidas en la escuela. SER: Asume compromiso de respeto en el comportamiento escolar. SABER: Descripción de los elementos que contiene una partitura. HACER: Memoriza la letra y el ritmo de las diferentes canciones de moda. DECIDIR; Discernimiento de la importancia y mensaje de las canciones. SER: Comportamiento responsable en el cumplimiento de sus actividades. SABER: Escribe canciones que más les agrada y las ejecuta en el aula. HACER: Compone ritmos musicales acordes a su necesidad. DECIDIR: Se identifica con las canciones escolares de su agrado. SER: Práctica de los valores sociocomunitarios y el respeto a la expresión musical. SABER: Lectura y solfeo de las siete notas musicales en el pentagrama. HACER: Interpretación de canciones relacionadas a las actividades socioculturales. DECIDIR: Asume posición crítica en la práctica de nuestro folklore y música. SER: Respeto y valoración de nuestras músicas autóctonas de la región. SABER: Identifica las claves de Sol y Fa en el pentagrama musical HACER: Utiliza técnicas en la interpretación musical en el ritmo y sonido. DECIDIR: Manifiesta gusto pos la interpretación musical de nuestros ancestros. SER: Reflexión sobre los mensajes que expresan las canciones populares. SABER: Análisis y clasificación de canciones infantiles populares del contexto. HACER: Investigación del origen de las canciones populares autóctonas. DECIDIR: Disfrute en momentos de ocio con los diferentes ritmos musicales. SER: Apreciación de mensajes que expresan las canciones populares infantiles. SABER: Interpretación de canciones infantiles populares en la escuela. HACER: Investigación del origen de las danzas populares autóctonas del lugar. DECIDIR: Gozo en momentos de ocio con los diferentes ritmos musicales. SER: Desenvolvimiento adecuado a partir de los valores desarrollas. SABER: Interpretación adecuada de los diferentes ritmos y melodías. HACER: Recuperación de las canciones y danzas locales tradicionales DECIDIR: Actitud recíproca en la creación de letras y música para las canciones. SER: Valoración de las danzas autóctonas y lectura de sus mensajes. SABER: Interpretación de rondas y canciones de su agrado en la comunidad. HACER: Conforma grupos-conjuntos musicales con instrumentos de viento y percusión. DECIDIR: Participación en eventos culturales con identidad propia.
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