Túl a kilátástalan tévézésen A tudomány vizualizációjának 5+1 képernyős programja Dr. habil Fábri György ELTE
I. Miért II. Mit III. Hogyan IV. Mire V. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Előzmények: tudománykommunikációs gyakorlat és kutatások
Az 5+1 képernyős modell célja • A tudástartalom médiapozícióinak újrafogalmazása • A hagyományos televíziózásban esélytelen tudományközvetítés frissítése • Nemzetközi szinten is versenyképes magyar média-tartalom létrehozása
I. Miért II. Mit III. Hogyan IV. Mire V. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Tudomány és média Tudományos tartalom igényli a bemutatást:
Média
Népszerűsítés
intézményi érdek finanszírozói érdek tudósok elkötelezettsége közösségi érdek (tudástőke növelése, tudás-kultúra terjesztése)
-hagyományos művelődés -fiatalok -oktatás -szórakozva tanulás
Új fejlemény: a digitális médihasználat dominánssá válik
Forrás: NHH 2010.
Forrรกs: NHH 2010 .
I. Miért II. Mit III. Hogyan IV. Mire V. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Mit kommunikálunk? • A tudományos tudást • A tudományos kultúrát • A tudomány értékeit DE: nem a megkövült struktúrákat! – akadémiai értékek versus “akadémiai” működés – Mércék: • Minőség • Teljesítmény • Közösségi feladatvállalás
I. Miért II. Mit III. Hogyan IV. Mire V. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Vizualizációs termékfejlesztés Vizualizáció forgatókönyv látványtervezés grafikai tervezés 3D grafika programozás filmforgatás szerkesztés, montírozás hangeffektek
micro-content: érthető látványos hasznos könnyen kezelhető tömör Célcsoportok: Þ iskolások 10-18 Þ felsőfokú képzés és fiatal értelmiség 18-32 Þ pedagógusok Þ aktív, önképző diplomások Þ igényes médiafogyasztók Þ ismeretterjesztés hagyományos közönsége (35+)
animáció kép film
I. Miért II. Mit III. Hogyan IV. Mire V. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Média-konvergencia Valójában: média-használati konvergencia!
5+1 képernyős terjesztés Sugárzás / Értékesítési csatornák
televízió – műsorfolyamban reálisan elhelyezhető időtartamú filmek – dinamikus képi világ – magyar tartalmak – önálló televíziós csatorna!
Mobil – értékelvű tartalom kézbeadása – „trendi” tudásközvetítés – mms/ mobilinternet megoldások
Internet – internetes tudástár
– rendszerezett ismeretek – kereshető tudásbázis – közösségi tartalomépítés – hitelesség
nyilvános displayek – bankok, hivatalok, kórházak, közlekedés – háttérvizualitás a mindennapi környezetben – általában hangnélküli megoldások
digitális tábla – interaktív
pedagógiai megoldások – oktatásfejlesztés – reáliák iránti érdeklődés felkeltése
„+1”: tudomány – interdiszciplináris együttműködések kommunikációja – prezentációs szolgáltatások
Televízió otthon és a közösségi terekben Média, tanulva szórakozás, életen át tartó tanulás
Hagyományos broadcast televíziózás: felgyorsult és interaktív televíziós megoldások
A közösségi médiahasználat új formája: nyilvános terekben elhelyezett (egészségügyi intézmények, bankok, postahivatalok, közlekedési eszközök) képernyők
Életen át tartó tanulás új perspektívája: a használt tudásbázisok kézenfekvőek, életközeliek, inspiráló tanulási környezet
Mobiltelefonos szolgáltatás A választott tartalmat többféle módon juttathatjuk el a felhasználó készülékére a felhasználót eseti érdeklődés vezérli, alkalomszerűen van szüksége a szolgáltatásra A tartalmaknak megfelelő kulcsszót vagy kódot elküldése, amire válaszüzenetben (SMS/MMS) hozzáférést biztosítunk számára. A hozzáférés lehetővé teszi tudományos tartalom letöltését félkétperces mobilvideó formájában
A termék különböző motivációs játékokkal, hűségprogramokkal
a felhasználót egy-egy téma mélyebben érdekli, a folyamatosan bővülő tartalmakhoz előfizetéses rendszerben férhet hozzá
A megfelelő felületen kiválasztott csomagra kód elküldésével fizethet elő. Az előfizetett tartalmak pushüzenet formájában (szolgáltató küldi ki, külön kérés nélkül) érkeznek meg a felhasználó készülékére.
Internetes tudásbázis Vizuális Enciklopédia – meritokratikus web.2-es tartalomalkotás •Filmek – többszintű megoldásokkal •Animációk •Broadcast tartalmak háttéranyagai
•Blogok •Videómegosztás •Sciklipek •Közösségi felületek és networkök beágyazása
Interaktív felületek, szigorúan moderált, előzetesen szűrt közreműködéssel
Edukatív elemek: •Saját vizuális tartalom létrehozása •Kísérletek, animációk felépítése modulokból stb.
Tudós közösség közreműködésével létrehozott tartalom!
Digitális tábla tudásklipjei, vizuális szócikkei rövid, informatív, definiatív ismeretanyagukkal könnyen, minimális időráfordítással illeszthetők be a tanóra anyagába
magas technikai, tudományos és művészi kivitellel készülő, igényes klipeket maguk a diákok is „kezelhetik”, letölthetik, az óramenetbe szerkeszthetik
a digitális táblán megismert, az órai gyakorlatban használt tartalmakat a diákok otthonról, tanórán kívül is bármikor visszakereshetik, kombinálhatják
A MobilEnciklopédia révén a közoktatás órai és órán kívüli tanulási formái dinamikusabbá, vizuálisabbá, interaktívabbá válnak a MobilEnciklopédia tartalmi kínálatát a diákok a fantáziájuk adta lehetőségeket kihasználva egyéb formákban is használhatják, adaptálhatják, ezáltal közvetlen és személyes felhasználóivá válnak a legmagasabb szakmai igénnyel készülő enciklopédikus tudásnak, ami a tudásanyag beépülését, interiorizációját segíti elő
a vizuális klipek kiegészíthetik, helyettesíthetik a hagyományos szemléltetési módokat
a MobilEnciklopédia a digitális tábla, mint platform révén segít átjárhatóvá tenni a tantárgyak, vagyis a tudományterületek közötti határokat, lehetővé teszi a tanórákon az interdiszciplináris tudományfelfogás közvetítését a tanulók számára
A tudományos kutatás képernyői A tudományos kutatómunka támogatása vizualizációval A kutatási projektek hálózatos együttműködésekben: adat- és labor-vizualizáció, virtuális hálózatok,
Interdiszciplináris kutatási együttműködések: Vizualizáció kognitív jelentősége, tudáselemek vizulási ábrázolása segít a specializált szaknyelvek határainak átlépésében
A kutatók szakmai prezentációi: egyre magasabbak a minőségi elvárások.
Technológiai fejlesztés mobilos információ-lekérési rendszerek célirányos fejlesztése, adaptációja a tudás-adatbázis MMS-jellegű lehívhatósága tudástartalmak linkelhetősége szöveges, képi és hangelemek multimediális használata a digitális táblák és mobiltelefonok közötti wireless kapcsolat oktatástechnikai alkalmazásai frissítések, jelszavas védelem, közösségi tartalomépítés különböző szintű hozzáférésekkel
Hogyan újítja meg az „5+1 modell” a közszolgáltai tudás-közvetítést? • Trendi, azaz versenyképes médiamegoldások – Rövid tartalom – Vizualitás – Sztárok, sztorik • Teljeskörű médiajelenlét – Hagyományos médián belül újszerű megoldások – Újmédia-felületek – Kézbe adott és szem előtt lévő tudás! • Finanszírozás is többcsatornás – támogatható felületek – forrásbevonási lehetőség
A hetedik képernyő „ante portas”
Az ‘újmédia’ kínálata az értéktartalom számára: • Közvetlen út a közönséghez • A hagyományos média-struktúrát ki lehet kerülni! • Talákozási pont az értéktartalom és a média-disszidensek számára!
Illúziók nélkül az “újmédia” használatáról • Költséges • Professzionalitást igényel • Más megformáltságú tartalom: “microcontent”
I. Miért II. Mit III. Hogyan IV. Mire V. Mi a tétje, hogy
vizualizálunk ?
Aktualitás • Relativizmus – Tudomány– Tudás– Érték-
• Tudomány- és értékellenesség – Újpogány – Áltudományos – Ideológiai-politikai
Nyerésre állnak az ‘újmédiában’! Az ‘újmédia’ nyerésre áll a médiában!
Média és érték • Digitális média: szegmentálódó közönség • Kereskedelmi és közszolgálati televíziózás egyaránt visszaszorul a fiatalok és magasabban képzettek körében! • Új média: a használatot az elérhető tartalom határozza meg! • Értékelvű tartalom új esélyei • Info-taintment és Science-taintment műfaji sikere
Közgondolkodás és tudomány
“Science was before based on common sense and has made common sense less common; now common sense is science become common.” Serge Moscovici (1984)
Nyilvánosság és tudomány Tudomány
y
zé l
Bizalo
m
Ves Közönség
Weingart 2005
Tรกrsadalmi bizalmi index
Scource: HunSCAN 2006
Társadalmi bizalmi index – USA
Használjuk az ‘újmédiát’ tudományra!
Köszönöm figyelmüket!