Informe de gesti贸n
2013
Contenido
2
1. Eje estratégico: Una universidad de docencia con investigación
3
1.1 Talleres de Comunicación de la ciencia para EAFIT
3
1.2. Metodología Universidad de los niños
6
1.3. Participantes
9
1.4. Formación del grupo de talleristas
18
2. Eje estratégico: Una universidad con proyección nacional e internacional
18
2.1. Talleres Universidad de los niños en otros escenarios de la ciudad
19
2.2. Comunicación y eventos
23
2.3. Premios y reconocimientos
26
2.4. Ponencias en eventos locales, nacionales e internacionales
27
3. Retos 2014
29
4. Testimonios
31
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1. Eje estratégico: Una universidad de docencia con investigación La Universidad de los niños se centra en el cumplimiento de este eje estratégico desde diferentes frentes: la puesta en marcha de los talleres de comunicación de la ciencia dentro de EAFIT; el mejoramiento continuo de los dispositivos pedagógicos que constituyen la metodología del programa; la consolidación del grupo de participantes (niños y jóvenes) junto con el equipo de asesores investigadores y de los estudiantes de pregrado talleristas; y la formación de estudiantes universitarios como talleristas.
1.1. Talleres de Comunicación de la ciencia para EAFIT
Logros:
La nueva temporada de Encuentros con la pregunta, contó con siete (7) preguntas nuevas, formuladas por participantes de años anteriores.
Informe de Gestión 2013
3
Talleres de Encuentros # Niño que inspiró el taller
Edad Colegio
Taller
1 Mariana Quiroz Gallego
11
Colegio Santa Leoní Aviat
¿Por qué se inventaron las monedas y los billetes?
2 Juan Manuel Marin Gil 3 Daniel Mauricio Bulla Arias
12 14
I.E. Jesús Rey Colegio Salesiano El Sufragio
¿Cómo funciona un robot? ¿Por qué existen las matemáticas?
4 Daniel Sebastián Pestana Villa
12
¿Por qué sentimos miedo?
5 Adelaida Balthazar Correa
12
Colegio San José de las Vegas Colegio Marymount
6 Isabel Botero Molina
9
Colegio Montessori
¿Por qué existe la ciencia?
7 Valentina García Sánchez
9
I.E. Finca La Mesa - Empleado Eafit
¿Cómo produce energía el Sol?
4
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¿Cómo flota un barco?
En Expediciones al conocimiento se realizaron 28 talleres. En cada ruta: Ingeniería, Ciencias de la naturaleza, Economía y negocios y Sociedad y cultura- se llevaron a cabo siete. Para 2013, se realizaron cuatro nuevas preguntas por ruta:
Sociedad y culturas
Ciencias de la naturaleza
Ruta Taller ¿Es real todo lo que percibimos con nuestros ojos? ¿Cómo se mueve la Tierra cuando hay terremotos? ¿Cómo funcionan las redes inalámbricas? ¿Cómo puede el cambio climático afectar nuestros litorales? ¿Cómo cambiar genéticamente una planta? ¿Cómo limpiar el agua que utilizamos? ¿Cuál era la música de moda hace cien años? ¿Por qué se prohíben y se castigan algunas de nuestras acciones? ¿Qué dices en lo que dices? ¿Cómo se conectan las historias del mundo? ¿Cómo cuentan sus historias los artistas? ¿Cómo transformar mi ciudad?
Investigador
Departamento
Daniel Ignacio Velásquez Prieto
Ciencias Básicas
Juan Diego Jaramillo Fernández
Ingeniería Civil
José Ignacio Marulanda Bernal
Ciencias Básicas
Iván Darío Correa Arango
Geología
Diego Fernando Villanueva Mejía
Biología
Édison Hernán Gil Pavas
Procesos
Fernando Gil Araque
Música
Alfonso Cadavid Quintero
Derecho
Sonia Inés López Franco Juan Camilo Escobar Villegas Adolfo León Maya Salazar Efrén Alexander Giraldo Quintero
Humanidades Humanidades
Carlos Alejandro Echeverri Restrepo María Ximena Covaleda Beltrán
Centro de Estudios Urbanos y Ambientales (Urbam)
Humanidades
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5
Economía y negocios
Ingenierías
Ruta Taller
6
¿Cómo pueden las personas interactuar mejor con las máquinas? ¿Cómo obtener en casa la energía que necesitamos? ¿Cómo crear nuevos plásticos?
Investigador
Departamento
Helmuth Trefftz Gómez
Ingeniería de Sistemas
Luis Santiago París Londoño
Ingeniería Mecánica
María del Pilar Noriega Escobar Elkin Cardona Jiménez Tom Mulholland
Instituto de Capacitación e Investigación del Plástico y del Caucho Ciencias Básicas
¿Cómo puede el cambio climático afectar Iván Darío Correa Arango nuestros litorales? ¿Cómo hacer máquinas microscópicas? Juan Manuel Jaramillo Ocampo Mauricio Arroyave Franco ¿Cómo diseñar un vehículo amigable con Ricardo Mejía Gutiérrez el medio ambiente? ¿Cómo es una máquina que aprenden? Iván Darío Arango López ¿Cómo es la vida de las personas dentro de las empresas? ¿Cómo saber si las decisiones del gobierno son las mejores para las personas? ¿Cómo pueden las empresas entender las necesidades de las personas? ¿Cómo puede la creatividad convertirse en una empresa? ¿Cómo evolucionaron las grandes empresas? ¿Cómo se relaciona Colombia con el mundo?
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Ingeniería Física Ingeniería de Diseño Ingeniería Mecánica
Olga Lucía Garcés Uribe
Organización y gerencia Mónica Patricia Ospina Londoño Economía Luis Mauricio Bejarano Botero
Mercadeo
María Paola Podestá Correa
Negocios internacionales Organización y gerencia Negocios internacionales
Juan Carlos López Díez Luis Fernando Vargas Alzate
1.2. Metodología Universidad de los niños
Logros:
• Validación de la metodología con el informe de evaluación de impacto externa de tipo cualitativo, realizado por Marta Lorena Salinas y Gabriel Jaime Murillo, docentes del programa en Educación de la Universidad de Antioquia. Los resultados de esta evaluación reafirman la metodología y los principios que la sustentan y dan cuenta de los aciertos obtenidos con los diferentes actores implicados: niños, jóvenes, investigadores, maestros escolares y estudiantes universitarios. • Conformación del Grupo Asesor de niños. Este año un grupo de niños asesoró al equipo coordinador del programa en diversos asuntos. También fueron voceros de las inquietudes y apreciaciones que reciben de los demás participantes de Expediciones al conocimiento. Fue conformado por: Mallerly Morales (I.E. Antonio Donado Camacho), Sofía Encinales (Colegio Fontán), Mariana Toro (Colegio Nuestra Señora de la Providencia), María José Bernal (Gimnasio Los Pinares), Simón Murillo (Colegio San Ignacio), Nicolás Calle (Colegio San Ignacio), Santiago Ospina (Colegio San José
de las Vegas), Luz María Bustamante (Colegio Teresiano), Amalia Cadavid (Colegio San José de las Vegas), Juan Felipe Agudelo (Liceo Francisco Restrepo Molina), Juan Sebastián Mantilla, (I.E. Héctor Abad Gómez), Pablo Restrepo (Colegio Alemán), Miguel Ángel Restrepo (I.E. Manuel Uribe Ángel), Isabel Botero Molina (Colegio Montessori). • Definición conceptual de cada una de las etapas del programa en términos metodológicos. A partir de este trabajo se pudo establecer una clara diferencia: Encuentros con la pregunta, primera etapa, pone el énfasis en los niños y sus preguntas; es el lugar de acogida desde donde se inicia un acercamiento a la metodología y a las formas pedagógicas de proceder en el programa. Expediciones al conocimiento, segunda etapa, se concentra en los investigadores, sus problemas y métodos. Es un espacio de profundización en diferentes temas, donde se busca que los niños y jóvenes que continúan en el programa se familiaricen y conozcan los diferentes procesos investigativos y sus variaciones de acuerdo a los temas. • Interdisciplinariedad para dar respuesta a las preguntas de la primera etapa. Este año, en Encuentros con la pregunta, cuatro talleres Informe de Gestión 2013
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fueron asesorados por dos o más profesores de diferentes disciplinas, cuyas perspectivas y experiencias enriquecen la preparación y ejecución de los talleres. Ellas fueron: - ¿Cómo funciona un robot? David Velásquez y Luis David Jiménez (Mecatrónica y Electrónica) - ¿Por qué sentimos miedo? Yulieth Hillón, Horacio Manrique y Juan Manuel Cuartas (Sociología, Psicología y Filosofía) - ¿Por qué existe la ciencia? Luis Alejandro Gómez, Saúl Echavarría y Daniel Hermelin (Ciencia, Filosofía y Comunicación de la Ciencia) - ¿Cómo produce energía el Sol? Pablo Cuartas y Mauricio Arroyave (Astronomía y Física). En este taller se contó con el planetario móvil, del Parque Explora y el Planetario de Medellín. • Adaptación de talleres según las edades y el público. Se realizaron adaptaciones para el grupo de niños entre siete y ocho años y para los profesores de colegio, con el ánimo de plantear actividades acordes con sus necesidades. • Conformación del grupo de investigación: Dispositivos pedagógicos para la apropiación social del conocimiento, a partir de la experiencia Universidad de los niños EAFIT, con el propósito de analizar e investigar dispositivos y prácticas de comunicación y apropiación 8
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social del conocimiento para generar productos que aporten en los ámbitos educativo, social, cultural y científico. • Vinculación de integrantes de los semilleros y/o grupos de investigación en la segunda etapa, Expediciones al conocimiento, como talleristas expertos. Esta sinergia permitió mayor claridad conceptual sobre los temas en los que trabajan los investigadores en el taller. De los 28 talleres realizados se contó con la presencia de ellos en 20. En total fueron 59 talleristas expertos. Las siguientes gráficas ilustran su área y nivel de formación:
43
Nivel académico de talleristas expertos
7
Estudiantes de pregrado
6
3
Graduados de Estudiantes de Graduados de pregrado maestría maestría
Pregrado de talleristas expertos 5
Administración
6
Biología
5
Comunicación Social
4
Derecho
3
Economía
2
Geología Ingeniería de Diseño
1 3
Ingeniería de Procesos Ingeniería Física
6
Ingeniería Mecánica
6
Música
1
Negocios Internacionales
1
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9
1.3. Participantes
Ni帽os y j贸venes:
212
Encuentros con la pregunta
545
Expediciones al conocimiento
757
En total
Colegios:
47
10
colegios
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2
cobertura
19
oficiales
26
no oficiales
Durante el proceso de inscripciones se recibieron 21 solicitudes de colegios nuevos para participar en el programa, nueve de ellas fueron aceptadas (5 oficiales y 4 no oficiales). Para esto se realizó una evaluación de las asistencias y una redistribución de cupos en los colegios invitados en 2012. Colegios Cupos invitados Oficial y Cobertura No oficial Total
21 26 47
84 82 166
%
Colegios Oficiales y Cobertura 1 2 3 4 5
52% 48% 100%
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
Colegio cooperativo San Antonio de Prado Colegio Empresarial San Antonio de Prado Colegio Santa Leoní Aviat I.E. República de Honduras - Escuela municipal La Rosa* Fundación Servicio Juvenil Programa Bosconia I.E. Ángela Restrepo Moreno I.E. Antonio Derka I.E. Benedikta Zur Nieden I.E. Carlos Pérez Mejía I.E. Colegio Loyola* I.E. Concejo Municipal de Itagüí I.E. Doctor Luis Eduardo Posada I.E. El Hatillo* I.E. Héctor Abad Gómez I.E. INEM José Félix de Restrep I.E. Jesús Rey I.E. Juvenil Nuevo Futuro I.E. Lola González * I.E. Madre María Mazzarello I.E. Santa Teresa I.E. Sol de Oriente *
Cupos 2013 3 3 5 3 3 3 5 5 5 3 5 5 3 3 5 5 4 3 5 5 3
* Colegios nuevos
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11
Colegios No oficiales 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Centro Educacional Conquistadores Colegio Alcaravanes* Colegio Alemán de Medellín Colegio Campestre Horizontes Colegio Canadiense* Colegio Colombo Británico Colegio Colombo francés Colegio Columbus School Colegio La Enseñanza Colegio Gimnasio los Pinares Colegio Hontanares Colegio Madrid Campestre* Colegio Marymount Colegio Montessori Colegio Palermo de San José Colegio Salesiano El Sufragio
Cupos 2013 4 2 4 4 2 3 4 4 3 4 2 2 4 2 4 4
Colegios No oficiales 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Colegio San Ignacio de Loyola Colegio San José de las Vegas (F) Colegio San José de las Vegas (M) Colegio Teresiano de Envigado Comunidad Colegio Jesús-María Corporación Cantoalegre Escuela Normal Superior Antioqueña Fundación Educativa Soleira Gimnasio los Alcazáres* Instituto San Carlos de La Salle
Cupos 2013 3 2 3 4 3 3 4 2 2 4
Investigadores
42
12
fueron los investigadores vinculados.
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Ellos aportan su saber sobre los distintos temas a través de un texto teórico y su presencia y asesoría en la preparación y realización del taller. A continuación algunas cifras generales:
Departamento académico de los investigadores
5%
2
URBAM
Magíster 13
5
Ciencias Básicas Derecho Economía
1
Finanzas
1
Geología
1
2
Nivel académico investigadores 6
Humanidades Ingeniería Civil
Post doctorado 2
1
3
Ingeniería de Diseño Ingeniería de Procesos
1
Ingeniería de Producción
1
Ingeniería de Sistemas
1
Mercadeo
1
Música
1 3
Negocios Internacionales Organización y Gerencia Biología
1
UdeA - Instituto de Física
1
ICIPC
1
2
Ph.D. 22
60%
Género investigadores
2
Ingeniería Mecánica
35%
Femenino 7 19% Masculino 30 81%
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13
En Encuentros con la pregunta participaron en la preparación de los talleres 13 investigadores de la Universidad EAFIT y 1 de la Universidad de Antioquia. Investigador
Formación
Raúl Armando Cardona Montoya
Magíster en Ciencias de la Administración
Juan Carlos Botero Palacio (coleccionista de monedas y billetes, invitado al aula viva)
Ph.D. en Ingeniería
David Velásquez Rendón
Ingeniero mecatrónico, estudiante Maestría en Ingeniería de EAFIT
Luis David Jiménez Franco
Ingeniero electrónico, finaliza Maestría en Ingeniería de EAFIT
Pedro Vicente Esteban Duarte
Doctor en Ciencias Matemáticas
Yulieth Teresa Hillón Vega
Doctora en Sociología Jurídica e Instituciones Políticas.
Juan Manuel Cuartas Restrepo
Doctor en Filosofía
Horacio Manrique Tisnés Manuel Julio García Ruíz Saúl Echavarría Yepes Luis Alejandro Gómez Ramírez Daniel Hermelin Bravo
Magíster en Filosofía Doctor en Ingeniería Aeronáutica Magíster en Filosofía Ph. D. en Bioquímica y Biofísica Magíster en Enseñanza y Difusión de las Ciencias y las Técnicas Ph.D. en Astronomía y Astrofísica Magíster en Física
Pablo Andrés Cuartas Restrepo Mauricio Arroyave Franco
14
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En Expediciones al conocimiento participaron en la preparación de los talleres 29 investigadores de la Universidad EAFIT. Investigador
Formación
Daniel Ignacio Velásquez Prieto
Físico. Especialista en Óptica Técnica. Magíster en Física. Ingeniero Civil. Magíster en Ingeniería de Estructuras Doctor en Ingeniería de Estructuras. Físico. Especialista en Telemática. Magíster en Física. Doctorado Energía Eléctrica. Geólogo. Ph.D Géologie Marine. Biólogo. Doctor en Biotecnología. Ingeniero Químico. Magíster en Ingeniería Química. Músico. Especialista en Semiótica y Hermenéutica del Arte. Magíster en Estética. Doctor en Historia. Abogado. Doctorado en Derecho. Licenciada en Español y literatura. Magíster en Lingüística. Historiador. Magíster en Historia. Doctor en Historia y Civilizaciones. Sociólogo. Magíster en Ciencias Políticas.
Juan Diego Jaramillo Fernández José Ignacio Marulanda Bernal
Iván Darío Correa Arango Diego Fernando Villanueva Mejía Édison Hernán Gil Pavas Fernando Gil Araque
Alfonso Cadavid Quintero Sonia Inés López Franco Juan Camilo Escobar Villegas Adolfo León Maya Salazar
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Investigador
Formación
Efrén Alexander Giraldo Quintero
Licenciado en Español y literatura. Doctor en Literatura.
Carlos Alejandro Echeverri Restrepo
Arquitecto Urbanista
María Ximena Covaleda Beltrán
Arquitecta.
Helmuth Trefftz Gómez
Ingeniero de Sistemas. M Sc In Computer Science. Doctorado Electrical And Compuer Engineering. Ingeniero Mecánico. Magíster In Polymers And Composites Engineering. Doctorado Ingeniería Térmica. Ingeniera Química. Doctorado en Mechanical Engineering.
Luis Santiago París Londoño María del Pilar Noriega Escobar Elkin Cardona Jiménez Tom Mulholland Juan Manuel Jaramillo Ocampo
Mauricio Arroyave Franco Ricardo Mejía Gutiérrez
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Posgrado en procesamiento en plástico. Ingeniero Mecánico Magíster en Ingeniería Mecánica. Físico. Maestría en Física. Ph.D Engeniería Elétrica. Pos doctorado Instituto Tecnológico Da Aeronáutica. Ingeniero electrónico. Magíster en Física. Ingeniería de Producción. Doctorado en Ciencias de la Ingeniería.
Investigador
Formación
Iván Darío Arango López
Ingeniero Mecánico. Máster en Gestión Tecnológica. Doctorado en Ingeniería Administradora de negocios. Magíster en Ciencias de La Administración. Ingeniera Civil. Ph.D. en Economía. Máster en Economía de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Administrador de negocios. Magíster en Ciencias de La Administración. Administradora de negocios. Magíster en Ciencias de La Administración. Contador Público. Licenciatura en Educación. Magíster en Historia Social. Historiador. Maestría en Estudios Políticos
Olga Lucía Garcés Uribe Mónica Patricia Ospina Londoño
Luis Mauricio Bejarano Botero María Paola Podestá Correa Juan Carlos López Díez Luis Fernando Vargas Alzate
Informe de Gestión 2013
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Talleristas
50
estudiantes universitarios participaron como talleristas
Asunto que le brindó continuidad y calidad al proceso de los niños y jóvenes participantes. Dentro del grupo de talleristas se contó con la presencia de 6 estudiantes de posgrado (el 20%). Estos estudiantes se vuelven referentes para los demás, por la madurez y responsabilidad con la que asumen su rol como talleristas.
1.4. Formación grupo de talleristas
Logro:
• Definición de un plan de formación para el grupo de talleristas que recoge los aprendizajes metodológicos del grupo y les permitió a los estudiantes desarrollar habilidades en cuatro dimensiones: subjetiva, relacional, cognitiva y comunicativa.
18
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Cantidad de talleristas por programa Administración de negocios
10
Ingeniería de procesos
5
Música
5
Ingeniería de diseño
4
Negocios Internacionales
4
Comunicación social
3
Ingeniería física
3
Ingeniería matemática
3
Ingeniería mecánica
3
Geología
2
Psicología
2
Contaduría pública
1
Ingeniería de producción
1
Mercadeo
1
Maestría en música
1
Maestría en Física Aplicada
1
Estudiante de colegio (Compañía de María la Enseñanza
1
2. Eje estratégico: Una universidad con proyección nacional e internacional La Universidad de los niños, como un programa de responsabilidad social que promueve la transformación social, este año se puso en la tarea de expandir su experiencia en otros escenarios diferentes a EAFIT. Este informe presenta los resultados de dichas acciones. Además, se llevaron a cabo diferentes estrategias comunicacionales que han posicionado el programa en el ámbito interno y externo. De otro lado, la experiencia ha permitido recibir un premio y reconocimiento a la labor realizada y la posibilidad de exponer lo aprendido por medio de ponencias aceptadas en eventos académicos locales, nacionales e internacionales.
En total
1861
niños y jóvenes
332
maestros y formadores,
de diferentes lugares de la ciudad participaron de los talleres realizados por fuera de la universidad.
• Dichas actividades fueron realizadas bajo alianzas con 10 entidades: la Red de Escuelas de Música de Medellín, la Fundación EPM, 2.1. Talleres Universidad de los niños la Alcaldía de Itagüí, el Centro de Ciencia en otros escenarios de la ciudad y Tecnología de Antioquia CTA y diversas instituciones educativas de la ciudad: Colegio Logros: Salesiano El Sufragio, Colegio San José de las • Hasta la fecha, se han realizado 80 talleres de Vegas, Colegio Colombo Británico, Colegio comunicación de la ciencia por fuera del campus Sagrado Corazón, I.E. Madre María Mazzarello. en diferentes escenarios de la ciudad, con la participación de niños, jóvenes y maestros A continuación una breve descripción de cada escolares diferentes a los habituales. uno de ellos: Informe de Gestión 2013
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Proyecto o taller
Lugar
Universidad de los niños: Ciencia, Ciudad Fiesta del Libro y la Cultura de y Palabra. Medellín ¿Por qué hay guerras?
Colegio Salesiano El Sufragio
Talleres Universidad de los niños
Colegio San José de las Vegas
Acompañamiento para realizar el taller ¿Por qué la Tierra tiembla?
Institución Educativa Madre María Mazzarello
Taller de presentación de la Universidad de los niños EAFIT
Parque Explora, Red MAE
¿Cómo saber qué quiero saber?
Colegio Sagrado Corazón Montemayor
Talleres para maestros
Colegio Colombo Británico
Acompañamiento al proceso de formación de guías y formadores de la Fundación EPM.
Fundación EPM
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Descripción Participaron 1121 asistentes a los 38 talleres y a los 3 conversatorios con investigadores. Participaron 20 niños de 5° a 7° grado. Se realizaron los talleres: ¿Cómo se hacen las pinturas?, ¿Por qué existen las matemáticas, ¿Por qué existen las monedas y los billetes?, ¿Por qué alguien nos manda y nos dice qué debemos hacer? y El papel de la pregunta en la construcción de conocimiento. Se realizaron talleres de capacitación para liderar el taller y se acompañó la realización del mismo con estudiantes de la institución. 50 maestros de la Red MAE (Maestros Amigos de Explora) conocieron sobre el programa viviendo actividades que permitían conocer un poco de la metodología. Participaron 20 maestros. Este taller abrió las actividades de la jornada pedagógica de octubre. Participaron 30 maestros de ciencias naturales y sociales en dos talleres: El aprendizaje desde diversas perspectivas y El papel de la pregunta en la construcción de conocimiento. Participaron 25 guías y docentes en tres fases: diagnóstico, talleres (7) y recomendaciones.
Proyecto o taller
Lugar
Taller para maestros
Colegio Salesiano El Sufragio
Descripción
Se realizó un taller que motivó e inspiró el trabajo de los maestros del colegio El Sufragio, para facilitar el diseño curricular por área y el desarrollo de habilidades docentes a partir de la metodología de la Universidad de los niños. Universidad de los niños en la Red de Red de Escuelas de Música Este proyecto se realizó para Escuelas de Música fortalecer habilidades de convivencia en niños y jóvenes de las Agrupaciones integradas de la Red de Escuelas de Música de Medellín. El proyecto se socializó y de él surgió una publicación impresa (libro). Taller para maestros ¿Cómo saber qué Colegio San José de las Vegas para Participaron 30 maestros en el quiero saber? Pregunta el niño, pregunta Alianza por la Educación con Calidad Seminario de estrategias, como el maestro para Alianza por la Educación y Equidad uno de los talleres en la línea de con Calidad y Equidad investigación de la Alianza Suroeste. Talleres Universidad de los niños para Jericó para Alianza por la Educación Participaron 180 niños y 70 padres Alianza por la Educación con Calidad y con Calidad y Equidad y maestros, en el marco del Primer Equidad Encuentro de Investigación Escolar: Preguntar, Crear y Aprender, de la Alianza Suroeste. Semillero de robótica del Plan Digital Universidad EAFIT para el Plan Digital Participaron 60 niños de 6° grado en Teso, Alcaldía de Itagüí Teso desarrollado en convenio entre cinco talleres. la Alcaldía de Itagüí y la Universidad EAFIT Universidad de los niños en el Foro Santa Elena. Taller en alianza con la Participaron 40 niños entre 8 y 12 Urbano Mundial WUF7. Fundación Mi Sangre años, en el taller ¿Cómo transformar mi ciudad?
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2.2. Comunicación y eventos
(Agencia de noticias, Entrenos y Canal de Estudiantes), y 3 en periódicos y revistas del país (El Colombiano, El Mundo y Semana Jr.). También Logros: La presencia del programa en sus diferentes estuvimos presentes en Bitácora TV, Teleantioquia noticias, el programa de televisión Clickeros y la medios se detalla a continuación: emisora Fantástica. reportajes gráficos publicados, videos publicados en el canal de inspirados en los talleres de las dos Youtube relacionados con las actietapas del programa vidades del programa y un capítulo galerías fotográficas publicadas en de la serie de televisión Propiedad Flickr de las actividades realizadas Pública. en el programa, dentro y fuera de la Universidad audios publicados en Soundcloud relacionados con las actividades del perfiles publicados de los programa: 13 producidos por la Uniinvestigadores que trabajaron en las versidad de los niños y 1 producido dos etapas del programa durante por el proyecto Propiedad Pública. 2013
31
17
43
14
23
12
22
noticias publicadas en el sitio web, 12 en medios de la Universidad (Agencia de noticias, Entrenos y Canal de Estudiantes), y 3 en periódicos y revistas del país (El Colombiano, El Mundo y Semana Jr.). También estuvimos presentes en Bitácora TV, Teleantioquia noticias, el programa de televisión Clickeros y la emisora Fantástica.
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mensajes enviados para mantener la relación con los públicos del programa y estar presentes en fechas y momentos importantes.
Actividades
Logros:
83
preguntas recibidas por parte de niños visitantes del sitio web. Se publicaron 34 preguntas y 15 respuestas divididas en 11 temas.
• Concurso la Ciencia es todo un cuento: se llevó a cabo la segunda versión del concurso “La ciencia es todo un cuento”, con la participación de 18 niños y jóvenes en dos categorías. En cada una de ellas se otorgó primer y segundo lugar y una mención de honor. • Propiedad Pública: la Universidad de los niños EAFIT hizo parte del proyecto de comunicación de la ciencia Propiedad Pública, con el tema Georreferenciación. A partir de los contenidos suministrados por el programa, Propiedad Pública produjo: 1 capítulo para televisión que fue transmitido por Telemedellín, Teleantioquia, Canal Capital, Señal Colombia, Telecafé, Zoom y Teleislas, y que se encuentra alojado en el canal de Youtube de la Universidad de los niños EAFIT; 1 historieta y 1 artículo de prensa publicado por El Mundo, El Heraldo, El Meridiano de Córdoba y El tiempo.com.
• Ceremonias de lanzamiento y cierre: para las ceremonias de las dos etapas se realizaron 6 guiones, 5 videos, 3 audios y 3 presentaciones. Publicaciones
Logros:
• Catalejo: se publicó y distribuyó la sexta edición de Catalejo, revista anual del programa, con 100 páginas, 5 secciones y 19 textos: 5 artículos, 3 reportajes, 4 testimonios y 7 noticias.
2618
usuarios recibieron 4 nuevas ediciones del boletín electrónico trimestral Diario de viaje.
• Evaluación de impacto: se editó, publicó y distribuyó un folleto de 60 páginas con los resultados de la evaluación de impacto realizada al programa por dos investigadores externos. • Cuentos ganadores: se publicó y distribuyó un mini-libro con los 6 cuentos ganadores de la segunda versión del concurso “La ciencia es todo un cuento”. • Manual de estilo: se completó y compartió con el equipo el manual de estilo del programa para su uso en la redacción de textos.
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Medios virtuales
6480
visitas recibidas entre enero y noviembre. El 39,5% fue de nuevos usuarios y el 60,5% restante, de usuarios que retornaron. Se reestructuró la arquitectura del sitio, se revisaron y editaron todos los contenidos, se diseñó una nueva plantilla para la página de inicio y se tradujo la información principal del sitio al inglés.
• Perfil de Twitter: a noviembre, contamos con seguidores hasta noviembre y un total de 74 interacciones entre enero y octubre (retweets, menciones y favoritos). En el perfil se 284 publican semanalmente comentarios relacionados con las actividades del programa, y el cubrimiento en vivo de los talleres de cada viernes.
2.3. Premios y reconocimientos
• Página de Facebook: de enero a noviembre hemos pasado de 327 seguidores a 725, y Logro: entre febrero y octubre hemos mantenido un • En el concurso Science of the city 2012, organizado por La Mandarina de Newton, promedio de 328 interacciones incluyendo: me fundación española, recibimos el primer lugar gusta, comentarios y publicaciones compartidas. con el video “La basura en la ciudad”, inspirado Esto se ha logrado con la publicación diaria de en la pregunta ¿Dónde quedan los desechos de contenidos relacionados con las actividades la basura?, de Maryhú Herrera, 12 años, Colegio del programa y que se encuentran alojados en Cooperativo San Antonio de Prado, participante el sitio web: galerías fotográficas, reportajes de la Universidad de los niños. El video fue gráficos, noticias y videos, y con el cubrimiento producido por el equipo de comunicaciones en vivo, cada viernes, de los talleres que se del programa con el apoyo de Emma Sabina realizan en la Universidad. Franco, 13 años, INEM José Félix de Restrepo, participante de Expediciones al conocimiento. Dicho premio fue comunicado en enero de 2014.
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Informe de Gestión 2013
2.4. Ponencias en eventos locales, nacionales e internacionales Ponencia
Lugar
Universidad de los niños EAFIT: una estrategia de comunicación y apropiación del conocimiento científico.
XIII Reunión de la Red Pop - XIX La Universidad de los niños EAFIT Congreso Nacional de Divulgación de se presentó en esta ocasión como la Ciencia y la Técnica de México un caso exitoso de comunicación de la ciencia para niños y jóvenes, y compartió con los demás participantes de la reunión sus logros, avances y metodologías de trabajo. III Simposio de Comunicación de la En esta ocasión se presenta un Ciencia y la Tecnología en América resumen de lo que ha sido la Latina (Chile) Universidad desde sus inicios hasta la fecha, pasando por diferentes asuntos los resultados, los aprendizajes, los retos en divulgación y la metodología propuesta. Global Catalysts: The Potential And Se presentaron los resultados de Ethics Of Learning From Children. la visita de estudio realizada a Lima, Perú. Las organizaciones que hicieron parte del estudio fueron Ando Danzando y Mundo de Ania. Global Catalysts: The Potential And Se presentaron los avances del Ethics Of Learning From Children. trabajo conjunto desarrollado entre la Asociación Catalana de Universidades Públicas y la Universidad EAFIT en el marco del programa Mentoring Associates del proyecto Europeo SiS Catalyst. Segundo Simposio Internacional de Esta ponencia se basa en el Informe narrativas en educación. Mesa de de evaluación externa con enfoque infancia. narrativo.
Universidad de los niños EAFIT: una estrategia de apropiación del conocimiento.
¿Haces o no haces? Two Peruvian Case Studies
Mentoring Associates: Children’s University of Catalonia (ACUP) & EAFIT Children’s University
Universidad de los niños Eafit: donde se observa, se aprende y se cuenta desde otra orilla.
Descripción
Informe de Gestión 2013
25
3. Retos 2014 El año entrante, trabajaremos en dos frentes: consolidar y madurar el modelo de trabajo al interior de la Universidad y abrir nuevos caminos por fuera para validar nuestra experiencia. • Definir, escribir e implementar el manual Reglas de juego para la Universidad de los niños EAFIT. • Adaptar los talleres de Encuentros con la pregunta y Expediciones al conocimiento según la edad de sus participantes. • Realizar el proceso de inscripción de hijos de empleados al programa por medio del Departamento de Beneficios y Compensación. • Incluir un eje temático en los talleres de la segunda etapa, Expediciones al conocimiento, que le permita a sus participantes construir un proyecto a lo largo del año y acercar a niños y jóvenes a los problemas y métodos de investigación de las distintas áreas del conocimiento. • En Expediciones al conocimiento, se pasará de cuatro rutas a dos que fusionan las anteriores: Sociedad y economía, que tendrá como eje 26
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central la ciudad e Ingeniería y Ciencia, que tendrán como eje central la energía. • Desarrollar la metodología de la etapa tres del programa Proyectos de ciencia, en la cual los participantes podrán emprender su propio camino de investigación, asesorado por profesores investigadores de la Universidad. • Conformar el semillero de Investigación de la Universidad de los niños con integrantes del grupo de talleristas. • Desarrollar el programa integrado de vacaciones con diferentes dependencias de la universidad: Desarrollo artístico, Deportes, Instituto Confucio, Cursos de música del CEC y De la idea al objeto, del profesor Gabriel Jaime Páramo Bermudez de tal manera que se realice una única propuesta para niños desde la Escuela de verano EAFIT. • Instalar el modelo de evaluación del programa que considera los asuntos de impacto, de gestión y de ejecución de las actividades. • Mejorar los procesos administrativos internos, la administración de los recursos y la división de roles de los involucrados en logística.
• Consolidar la presencia del programa a partir de la presentación de ponencias en eventos educativos y de investigación en el país. • Consolidar el plan de formación de talleristas con capacitaciones que les permitan a los estudiantes que lo conforman, desarrollar las habilidades para guiar los talleres Universidad de los niños. • Ampliar la cobertura de impacto del programa a través de la realización de proyectos en alianza con diferentes instituciones de la ciudad y el país.
• Producir un programa radial de la Universidad de los niños para la emisora Acústica. • Producir contenidos de comunicación de la ciencia a partir de los documentos de los investigadores. • Desarrollar un proyecto editorial para niños desde la experiencia Universidad de los niños EAFIT.
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4. Testimonios Investigadores Olga Lucía Garcés Uribe Magíster en Ciencias de la Administración Escribir el texto, prepararme, hablar con los talleristas y conversar con los niños es reconocer lo que sé y hago, en el sentido de volver a conocerlo y ponerlo en palabras sencillas, sin que se pierda la esencia. Aquí se conversa y se construye entre todos. Uno se suelta y empieza a hacer conciencia de lo que en realidad hace y sabe, y creo que ese hacer conciencia transforma. Manuel Julio García Ruíz Doctor en Ingeniería Aeronáutica La experiencia en el programa me llevó a repensar la forma en que enseño a mis estudiantes, porque un profesor no es un trasmisor de conocimiento sino un gran motivador para que la persona se sienta inspirada, se apropie del saber y lo lleve más allá. Es descubrir que el proceso de aprendizaje no está en el profesor sino en el estudiante.
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Niños y jóvenes Ema Sabina Franco Montoya 14 años INEM Año de ingreso: 2009 Yo era muy tímida y callada, no hablaba en clase, y llegué a la Universidad de los niños y exploté. Ahora no paro de hablar y he aprendido cosas nuevas que me interesan mucho y que yo sé que me van a servir para mi vida, independientemente de lo que estudie, porque no solamente se aprende lo académico sino también cómo convivir y cómo estar con las demás personas. Sarah Jaramillo Vásquez 15 años Colegio Madre Antonia Cerini Año de ingreso: 2008 La Universidad de los niños, definitivamente, me ha transformado en las preguntas. Antes, dependía de la información de los otros; por ejemplo, cuando consultaba algo en Wikipedia, quedaba conforme con esa información, pero ya no, ahora siempre me pregunto: ¿en serio será así?, ¿quién dijo que era así?, ¿por qué?
Con mis compañeros, he aprendido a debatir en Participantes de proyectos externos grupo y a ser más perceptiva. Laura Tobón Restrepo Participante de los talleres ¿En qué se parece una Talleristas ciudad y una agrupación musical de la Red? Decidí participar en estos talleres porque muchas Selene Pineda Gómez personas e integrantes de la Red de Escuelas de Estudiante de Ingeniería de Diseño de Producto El conocimiento ha sido parte de mi vida desde Música de Medellín no tenemos claro el papel que pequeña, sin embargo en este programa me he juega la Red en la ciudad y, a su vez, la importancia acercado a él desde un nuevo lugar: el disfrute de la ciudad para la Red. Me gusta trabajar esto y el asombro que me producen las cosas que desde la convivencia y la relación de la Red con hay a mi alrededor. La Universidad de los niños las personas. me ha permitido ser una persona más crítica en los lugares donde estudio, construyo ideas Los talleres son organizados y libres; vamos a llegar y comparto con otros, y ahora no me da pena a una respuesta porque tenemos un objetivo. Es preguntarme, observar y asombrarme con todas la oportunidad para cada uno de nosotros de expresar lo que pensamos. las cosas que rodean mi mundo. Simón Flórez Montoya Estudiante de Negocios Internacionales Siento que estar en la Universidad de los niños me ha dado habilidades de liderazgo y trabajo en equipo; aporta rigurosidad cuando estudio los diferentes temas, aporta en la relación con los demás y en la relación conmigo mismo. Realmente pienso que si no hubiese sido parte del programa todos estos años, sería una persona diferente a la que soy ahora.
Miguel Ángel Estrada Participante de los talleres de Robótica En estos talleres he aprendido mucho sobre robots y sus partes, como los sensores. Acá la pasamos muy bien con los profesores y los otros niños, y siempre nos responden a todas las preguntas que tenemos. Es un lugar donde se puede aprender cosas nuevas, se convive entre amigos y se pasa rico.
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