ТЕМАТСКО ПРОЦЕСНО ПЛАНИРАЊЕ 1.Тематска целина 7-март 2.Наставен предмет:македонски јазик 3.Одделение на изучување:седмо
Број на часови Ред. Структура на тематската обработка на Друг вид бр. целина нова активност содржина 7.1 Јазик:Синтакса а)Независносложени и зависносложени реченици; б)Сврзнички и бесврзнички реченици; в)Вежби за сложена 2 2 реченица; г)Контролна задача од Јазик(Синтакса). 7.2
Литература: а),,Болен лежи Шико капидан“-Н.песна; анализа; б),,Разделба“Г.Петревски;поим за роман в)Анализа на извадокот; г),,Изложба“-Б.Конески; расказ; д)Споредба романрасказ;според
2
3
вкупно
4
5
текстовите 7.3
7.4
Изразување и творење: а)Подготовка за писмена работа; б)Писмена работа; в)Поправка на / писмената работа(2часа) г)Писмена вежба: Осврт на прочитан роман; Медиумска култура а)Синопсис-сценарио 1
5
5
1
2 16 часа
Распоред на наставните содржини во временска рамка: 1.Самостојна анализа на песната:,,Болен лежи Шико капидан“,стр.83; 2.Независносложени и зависносложени реченици;
Прва седмица од март
3.Интерпретација на текстот,,Разделба“-Г.Петревски;поим за роман; 4.Анализа на извадокот ,,Разделба“-Г.Петревски; 5.Интерпретација на текстот,,Изложба“-Б.Конески; расказ(повторување);
Втора седмица од март
6.Подготовка за писмена работа.; 7.Втора писмена работа ; 8.Сврзнички и бесврзнички реченици; 9.Писмена вежба:Осврт на прочитан роман; 10.Поправка на писмената работа; 11.Поправка на писмената работа; 12.Споредба:Расказ наспроти роман;преку учени текстови
Трета седмица од март
13.Вежби за сложена реченица; 14.Контролна задача од синтакса; 15.Медиумска култура:Синопсис -сценарио; 16.Анализа на сценарио
Четврта седмица од март
Забелешка:По договор со учениците некои содржини се поместуваат
Развојно процесно планирање Јазик:Синтакса,7.1 Цели
- Да се запознае со структурата на сложената реченица; -да составува сложени од дел-реченици; -да разликува независносложени и зависносложени реченици; -да составува сврзнички и бесврзнички реченици; -да примени знаење од синтакса во контролна задача. Наставна 1.Независносложени и зависносложени реченици; содржина 2.Сврзнички и бесврзнички реченици; 3.Вежби за сложена реченица; 4.Контролна задача од синтакса. Активнос -Наставникот подготвува вежби,а преку табели сликовито се ти претставени учени содржини од синтакса, со цел повторување на содржини од синтакса(подмет,прирок,атрибут,апозиција,предмет, проста реченица) ; -Наставникот ги поттикнува учениците на активности поврзани со подмет,прирок и атрибут со цел поврзување со новите содржини од синтакса( сложена реченица); -Учениците ги повториле учените содржини од синтаксаподмет,прирок,атрибут,,предмет,апозиција,проста реченица; -Учениците учествуваат во изработка на вежбите и во презентирањето на одговорите; -Наставникот преку прашање-одговор врши континуирано поврзување на содржините од синтакса во македонскиот јазик; -Наставникот подготвува табели,шеми ,илустрации и текстови- вежби за сложена реченица-поделба; -Со помош на вежбите,учениците ги објаснуваат независносложените и зависносложените реченици; -Наставникот упатува кон размислување со цел согледување разликите меѓу зависни и независни реченици; -се прави споредба помеѓу сврзнички и бесврзнички реченици; -Со помош на ИТ,се подготвуваат шеми и вежби за усвојување на содржини за сложена реченица-целта е да се согледа структурата на сложената реченица; -Учениците активно учествуваат во решавањето на вежбите со цел стекнување и утврдување знаења за овие содржини - учениците активно учествуват во донесувањето на заклучоците; -наставникот изработува вежби-игри со цел полесно совладување на содржините од јазик; -Учениците решаваат вежби изработени од наставникот, со цел утврдување на содржините; -наставникот подготвува контролна задача за содржините од синтакса со цел проверување и оценување на учениците; Средства Стандардно опремена училница,учебник,шеми,табели.табла, и услови креда,креди во боја,тетратки,работни листови,ИТ-изработени вежби(игри),текстови за вежби и др. Форми и Индивидуална,парови,групна,фронтална;разговор,пишување,презентир
методи Оценува ње
ање,текст-метод,објаснување,илустративно-демонстративен метод(др. методи кои ќе произлезат во текот на работата) Преку активностите:шеми,табели,УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците ,аналитички лист,лист за проверка и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени и дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Литература:Поезија и проза,7.2 Цели
Наставна содржина
-Да знае роман; -да препознава особини на роман; -да споредува особини на расказ и роман; -да примени стекнати знаења за стилски фигури во анализа на песна; -да изработи ѕиден весник; -да учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик .
1.Самостојна анализа на песната,,Болен лежи Шико капидан“-Н.песна; 2.Интерпретација на текстот ,,Разделба“-Г.Петревски;поим за роман; 3.Анализа на извадокот ,,Разделба“-Г.Петревски; 4.Интерпретација на текстот ,,Изложба“-Б.Конески;расказ(повторување); 5.Споредба расказ-роман(преку учените текстови). Активности -Учениците добиваат задача ,дома,да ја прочитаат песната,,Болен Шико капидан“ и да се подготват за самостојна анализа ; -На часот добиваат план по кој треба да ја направат анализата; - Планот се разгледува ,се чита песната,ученикот ја анализира и ги открива стилките фигури со нагласување на градацијата; -Наставникот ги прегледува и ги оценува со ППИ; -Од анализите-најдобрите се прави ѕиден весник; -наставникот ги воведува учениците во прозните дела со потсетување на учени содржини(родови,видови); -Наставникот посочува на текстовите од учебникот со цел внимателно читање и доживување:,,Разделба“-Г,Петревски , ,,Изложба“-Б.Конески; -Учениците активно учествуваат во усвојувањето на новите содржини и поврзување во континуитет на содржините за прозата; -претходно посочува на романот,,Споменка“-Г.Петревски со цел полесно совладување на содржината; -Се интерпретира извадокот,се прави план по него,се дискутира за особеностите на романот како епско дело; -преку шема се издвојуваат карактеристиките на романот; -Се интерпретира текстот ,,Изложба“-Б.Конески,се прави план, се истакнуваат(повторуваат)особеностите на расказот како епско дело; -Наставникот подготвува вежби за примена на знаења за расказ и роман;
-Наставникот дава упатство за работа ,а учениците работат во групи,а потоа презентираат(споредба на роман и расказ со Венов дијаграм); -Наставникот поттикнува на осврт за прочитан роман(дава сугестија); -Учениците активно се вклучуваат во активностите и се подготвуваат за час по упатства на наставникот; -Дискусија по завршената работа и вреднување на задачите (самооценување и наставникот); -Од материјалите во учебникот и од други извори,учениците подготвуваат написи за веб-страната www.rozemak.ucoz.com; Средства и услови Форми и методи Оценување
Училница,учебник,табла,креда,тетратки,библиотека,Интернет,,дополнителна литература и др. Фронтална, индивидуална,групна,парови;разговор,текстметод,пишување,илустративно-демонстративен метод,анализа, дискусија,презентирање и други методи што ќе произлезат од работата Преку активностите и вежбите:УПИ,самооценување,следење со белешки од страна на наставникот,листи за проверка и др.ПЕП стандарди.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
Изразување и творење,7.3 Цели
-Да применува знаења од јазик(сложена реченица) и литература во писмена работа; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; -да применува правила од правопис при писмената вежба; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; -да изработува содржини за веб-страната и блогот по македонски јазик. Наставна 1.Подготовка за писмена работа; содржина 2.Втора писмена работа; 3.Поправка на писмената работа(2 часа); 4.Писмена вежба:Осврт на прочитан роман. Активности -Наставникот дава задача за подготовка на писмена работа по дадена тема:,,Зошто да не утешам,не помогнам,израдувам“; -На часот за подготовка се читаат составите,се дискутира по нив,се поправаат се насочуваат учениците; -На писмената работа учениците самостојно работат по дадена тема; -писмените ги прегледува наставникот,оценети и ППИ; -дел од составите ќе бидат објавени на веб-страната; -Првиот час од поправката писмените се анализираат содржински,се дава општа
Средства и услови Форми и методи Оценување
оценка за квалитетот и успехот на писмените,се дискутира ,се заведуваат оценките ,се читаат составите; - На вториот час се прави јазично-стилска анализа на писмената и индивидуална поправка на писмените; -Наставникот дава сугестија за осврт по прочитан роман(се договара со учениците како да се направи писмениот осврт); -По упатствата ,учениците самостојно работат писмено изразувајќи се(дома),а потоа се чита(на час) и се дискутира ,се советува; -Дел од освртите се поставуваат на веб-страната и ѕидниот весник; -Секој ученик внимава на изразување; -Ученици ги презентираат своите домашни задачи; -Другите ученици слушаат,водат белешки,дискутираат ,вреднуваат; -Наставникот,дискутира за чуеното и оценува; Училница,табла,креда,учебник,упатства за работа ,тетратки,тетратки за писмена работа, потребни извори кои ќе произлезат од самите часови. Фронтална,индивидуална;разговор,текст- метод,илустративно-демонстративен метод,пишување,објаснување,самостојна работа Преку активностите и вежбите:УПИ,ППИ,дискусија,белешки за следење на учениците ,аналитички лист
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Медиумска култура,7.4 Цели
-Да знае синопсис и сценарио; -да ги зна е особеностите на синопсис и сценарио; -да прави разлика меѓу синоспис и сценарио; -да умее да анализира сценарио; -да се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; Наставна 1.Синопсис-сценарио; содржина 2.Анализа на сценарио. Активности -Наставникот претходно дава за задача да се повтори за филм; -Наставникот поставува прашања за филм со цел да направи континуитет со новите содржини синопсис и сценарио; -Учениците активно се вклучуваат во сите активности поврзани со содржините; -Се анализираат текстовите од учебникот и се откриваат особеностите на синопсисот и сценариото; -Наставникот подготвува вежби за сценарио,пронаоѓа сценарио,ДВД со филм со цел согледување на екран функцијата на сценариото; -Наставникот дели во групи и дава задача анализа на сценарио; -Учениците во групи го анализираат сценариото од филмот и илустрираат; -Наставникот им укажува на постапките при анализата; -Наставникот внимателно ја следи презентацијата на учениците,а потоа се
Средства и услови Форми и методи Оценување
дискутира и вреднува(наставникот и учениците); -Наставникот јавно коментира и оценува ,а води и свои белешки во кои ги следи учениците; -Најдобрите изработки се изложуваат во кабинетот по македонски јазик; Училница,табла,креда, даден план за анализа на сценариото,ДВД,ТВ,ЦД, проектор,хамер или листови поголем формат и др. Фронтална,индивидуална,групна;разговор,текст метод,илустративнодемонстративен метод,пишување,објаснување Преку активностите и вежбите:УПИ,дискусија,белешки за следење на учениците ,листа за проверка-презентацијата.
Вреднување,измени,дополнување на планирањето
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Интеграција(поврзување) на часовите: - Час 2,8,13,14 : Јазик:Синтакса,Сложена реченица - Час 1,3,4,5,9,12: Литература(стилски фигури-градација), Роман,расказ - Час6,7,10,11 :Изразување и творење:Писмена работа - Час 15,16:Синопсис,сценарио
Очекувани резултати по седмата тематска целина - знае за сложена реченица; - ги разликува независносложените од зависносложените реченици; - правилно образува сложена реченица од дел-реченици; - самостојно анализира песна по план; - се оспособува аргументирано да дискутира со стилски збогатени реченици; - знае за роман и особености на роман; -споредува особености на роман и расказ; -да применува правила од правопис при писмена работа; -да се изразува убаво со стилски, збогатени реченици; -да применува знаења од јазик и литература во писмена работа; - знае и разликува синопсис и сценарио; - применува знаења во вежби и контролна задача за проверка и вреднување на знаењата; - изработува содржини за ѕиден весник; - учествува во пишување написи за блогот и веб- страната по македонски јазик; -да користи извори за подготовка наставна содржина(библиотека,Интернет,
дополнителна литература и др.).