uit de oude doos vette kunstwerken dit zijn wij
Voorwoord
Op avontuur de toekomst in Vijftien jaar geleden wisten de betrokkenen bij het openbaar onderwijs in Spijkenisse nog niet, dat we in 2017 het tienjarig bestaan van de stichting Prokind zouden vieren. Het illustreert dat niets blijft zoals het is. En ook wat de toekomst ons zal brengen, is niet concreet te voorspellen. We zijn geen van allen waarzeggers. Die onzekerheid hoort erbij en houdt het leuk en uitdagend. Wat ons helpt om hiermee om te gaan, is dat we vanuit vertrouwen de ruimte nemen en krijgen om te onderzoeken en te doen wat nodig is. Denken in mogelijkheden en oplossingen, fouten maken en daarvan leren, begrijpen voor we ingrijpen, luisteren, kijken, voelen, ons verbinden met de ander. Dit geldt voor de kinderen, en ook voor de volwassenen. Onderwijs blijven vernieuwen De afgelopen jaren zijn we daar met elkaar actief mee bezig geweest. We zijn ons steeds meer bewust geworden van de onderlinge afhankelijkheid tussen de verschillende scholen. Samen kunnen wij het onderwijs voor onze leerlingen beter maken, waarmee zij nog betere kansen krijgen in de toekomst. We waarderen de diversiteit in de scholen en tussen de scholen. We zijn niet allemaal hetzelfde en kunnen dan ook veel van elkaar leren. En als we de tijd nemen om elkaar werkelijk te ontmoeten, zien we ook hoeveel overeenkomsten we delen met elkaar. Zo blijven we onszelf en het onderwijs vernieuwen. Prokind scholen worden steeds meer de plek waar kinderen die ruimte én begeleiding krijgen, waarmee zij de basis kunnen leggen voor hun toekomst. De kennis, vaardigheden en houding die omschreven zijn in de 21st century skills helpen hen hierbij. ‘Foto’ van onze diversiteit in scholen Dit alles vormt een mooie basis om op avontuur te gaan, de toekomst in. Met de ervaring van het verleden, handelend in het nu en de blik gericht op de toekomst. We hebben alle scholen gevraagd een kunstwerk te maken waarin het thema: verleden – heden – toekomst terugkomt. In dit magazine staan de kunstwerken en de
scholen centraal. Het verhaal van het kunstwerk wordt verteld en elke school laat zien waar zij voor staat en trots op is. Daarmee geeft het een mooie ‘foto’ van onze verschillende scholen in deze tijd. Iets om nu met trots te presenteren en om later misschien met een beetje weemoed en een borrel op terug te kijken. Op onderzoek gaan De afgelopen jaren hebben we bij Prokind laten zien dat vernieuwing en innovatie meer is dan de door technologie in gang gezette verandering. Het begint met anders denken en routines loslaten, met het idee dat iets daardoor beter wordt. We weten pas of het beter wordt, als we het ook echt gaan doen. We zetten kleine stappen en leren tijdens dit proces. Zo ontstaan er nieuwe uitvindingen, op het gebied van techniek en ook in het onderwijs. We leggen tussen deze twee vormen van vernieuwing een link met de aanschaf van een uitvinding die nu en in de toekomst een enorme impact zal hebben in ons leven: een 3d printer als prijs voor het kunstwerk en om het tienjarig bestaan van Prokind te vieren. Alle scholen gaan gebruik maken van deze prijs, waarbij de winnaar van het kunstwerk, beoordeeld door een onafhankelijke jury, de 3d printer als eerste school in gebruik mag nemen. Vervolgens zal deze na een periode rouleren onder de andere Prokind scholen. Kinderen en leerkrachten kunnen hiermee gaan experimenteren en bouwen. Samen gaan zij op onderzoek uit. Samen gaan zij het avontuur aan! We gaan mee met de toekomst Hoe de toekomst er ook uit gaat zien, welke impact technologie ook heeft in de toekomst, we passen in onze scholen de overdracht van kennis en vaardigheden erop aan. En ook persoonsvorming en samen leren leven blijven aandacht krijgen in onze scholen. Scholen waar we leren samen leven, leren zijn, leren weten en leren doen. Menno van Riel, Bestuurder Prokind scholengroep
Prokind Scholengroep Gemeenlandsedijk Noord 26F, 3216 AG Abbenbroek (0181) 63 54 39 | info@prokind-scholengroep.nl | www.prokind-scholengroep.nl @prokindscholengroep |
2
@ProkindScholen
Waar staat wat‌ Voorwoord 3 Uit de oude doos
4
OBS Annie M.G. Schmidt
6
OBS De Piramide
10
SBO De Tandem
14
Daltonschool De Vuurvogel
18
OBS Jan Campert
22
OBS De Vogelenzang
26
OBS De Toermalijn
30
OBS De Veenvlinder
34
Dit vinden wij belangrijk!
38
De trotse makers redactie Mandy van den Heerik, Jeanine Schouten en Elke Naudts-Wiersum eindredactie Jeanine Schouten en Elke Naudts-Wiersum | Mix&Match.com teksten Medewerkers Prokind scholen fotografie Martine van Toledo-van den Blink | Flaire Fotografie vormgeving & realisatie Alex Mooibroek | CreatieCentrale drukwerk Drukwerkdeal
3
Uit de oude doos
De Springplank 1988-1989 De Springpla
nk (De Tandem
)
Jan Lighthart (De Piramide)
4
Prokind 10 jaar
De Veenvlinder
Mooie herinneringen Ergens moesten ze te vinden zijn : herinneringen uit de oude doo s. Na enig speurwerk van de scholen kreeg de redactie verrassende foto ’s toegestuurd. Ze geven een goe de sfeerimpressie van weleer. Dat er naast mooie foto’s zelfs een knip sel is gevonden, die teruggaat naa r 1857, overtrof onze verwachting en.
De Vuurvogel
Hendrik Vrijman
Geschiedenis Openbaar Onderwijs Spijkenisse In 1848 kreeg de eerste principiële wet op onderwijs vorm. In 1857 werd de schoolwet met een aantal kwaliteitsverbeteringen aangepast. Naast de al eerder verplichte vakken Lezen, Schrijven, Rekenen en Nederlandse taal werden nu ook de vakken Geschiedenis, Aardrijkskunde, Kennis der Natuur, Vormleer (meetkunde) en Muziek in de wet opgenomen. Door de uitvoering van de schoolwet werd in 1883 in Spijkenisse besloten een nieuwe openbare school met zes klassen te bouwen aan de Vredehofstraat. De heer Hendrik Vrijman werd de eerste hoofdonderwijzer en ter herinnering is een school naar hem vernoemd. Onthulling kunstwerk door wethouder Dijkman
5
OBS Annie M.G. Schmidt
Kunstwerk OBS Annie M.G. Schmidt Onze school is te herkennen aan de giraffen en zo ook ons kunstwerk. Het kunstwerk is een drieluik schilderij. We hebben een groot doek gekocht, die we vervolgens in drie stukken hebben verdeeld. Op de linkerkant van het schilderij wordt het ‘Verleden’ met oude foto’s, gevonden in een magazijn, afgebeeld. In het midden zien we het ‘Heden’ met giraffen, die de kinderen met elkaar hebben gemaakt. Er zijn giraffen geverfd, beplakt met glitters, ingekleurd met wasco en beplakt met stukjes papier om uiteindelijk een mozaïek te krijgen. Aan de rechterkant van het schilderij wordt de ‘Toekomst’, met daarop de bijzondere wensenlijstjes van de kinderen, afgebeeld. De kinderen hebben op deze lijst geschreven hoe zij de school in de toekomst zien en/of wat zij eraan zouden willen toevoegen.
Samen werken kunnen wij goed!
6
Prokind 10 jaar
Zijn wij het zo eens over de indeling?
Wij zijn trots op onze school!
7
Opening door niemand minder dan Annie M.G. Schmidt
8
Giraffen als herkenningspunt
Fijne sfeer en knus
De “Annie” is in de buurt bekend van de giraffen op de ramen. Deze zijn ontworpen door een oud-leerkracht Attie Bilkert. Een grote giraf met Dikkertje Dap erop heeft jaren in de hal van de school gestaan. De school is destijds heel klein, met weinig kinderen, begonnen. Door de groei van de school werd de personeelskamer een heus klaslokaal. Later werd er gebruik gemaakt van de schoolwoningen in de buurt en nog later van een dependance aan de Lange Groeneweg.
Al jaren zetten de leerkrachten zich in voor de school en de leerlingen; dit doen zij met veel passie, liefde en betrokkenheid. Bij Annie M.G. Schmidt heerst een fijne sfeer en het is er knus. De ouders komen altijd graag een handje helpen bij evenementen en zijn erg betrokken. Diverse keren hebben we een lus trum meegemaakt en elk lustrum was weer een feest op zich. In juli 2013 zijn we samen gegaan met de Meander en werd er afscheid genomen van de dependance aan de Lange Groeneweg. Tegenwoordig is er een dependance aan de Bladergroenstraat. In 2016 is het hoofdgebouw opgeknapt.
Prokind 10 jaar
OBS Annie M.G. Schmidt
OBS Annie M.G. Schmidt Een nieuw schoolgebouw moest natuurlijk worden geopend door een belangrijk en bekend persoon. Wat zou het mooi zijn, als de naamgever van de school, deze zou kunnen openen. Dus werd er contact gezocht met Annie M.G. Schmidt om deze handeling te verrichten. Annie, ondertussen 71 jaar oud en erg slecht ziend, was bereid om met een begeleidster te komen, maar er was ĂŠĂŠn voorwaarde. Ze moest wel kunnen roken. Ook binnen! Tsja, dat was een probleem... een nieuw schoolgebouw en daar mocht zeker niet worden gerookt. Nee, dat zou niet kunnen, was de eerste reactie. Dan kom ik niet, was het antwoord van Annie. U snapt het al, Annie is toch gekomen en heeft als enige ooit in het gebouw mogen roken. Wij vonden het een eer dat zij is geweest en haar betrokkenheid bij de kinderen was heel groot.
hool in 1992 De opening van de sc ige echte is verricht door de en samen met Annie M.G. Schmidt, Fiep Westendorp. s 25 jaar geleden. Dit was in 1992, nu du
9
OBS De Piramide
Kunstwerk OBS De Piramide Wij hebben bewust gekozen voor de vorm van een piramide. In eerste instantie symboliseert het onze schoolnaam, maar staat ook voor de driehoek ouder-kind-leerkracht. Verleden In het verleden hebben er meerdere fusies plaatsgevonden: eerst de fusie Jan Ligthart met de Hendrik Vrijman en later met de Schenkel. De nieuwe schoolnaam werd de Piramide met drie locaties. Elke locatie had zijn eigen geschiedenis en schoolcultuur. Heden De spiegel staat voor het heden! Jezelf zien is meer dan in een spiegel kijken, jezelf een spiegel voorhouden, kritisch zijn op je handelen en tegelijkertijd trots zijn op jezelf! Toekomst Wij blijven ons voortdurend ontwikkelen, zowel persoonlijk als op schoolniveau, om de kinderen die tools mee te geven die nodig zijn om zich te kunnen handhaven in de maatschappij. De handen staan symbool voor de driehoek in relatie tot onze visie: kind en zijn ontwikkeling centraal, boeiend onderwijs, verbondenheid, meesterschap en veiligheid.
Het wordt steeds mooier!
10
Prokind 10 jaar
Gezellig met elkaar...
Wat een spiegels! Zit mijn haar wel goed.
11
OBS De Piramide
De Piramide wil zich onderscheiden als een professionele en daadkrachtige school, die een duidelijke plaats verwerft in de wijken Groenewoud en Schenkel. Een positieve omgang met elkaar en opbouwend omgaan met ieders competenties en persoonlijke talenten.
Leren doen we samen! OBS De Piramide Waar wij trots op zijn
“ 12
Wat zal ik vandaag ee
ns kiezen...
“ Prokind 10 jaar
Als team zijn wij gedreven en erg betrokken bij zaken die wij willen verbeteren ten gunste van de ontwikkeling van de leerlingen. Er is ruimte voor persoonlijke groei door de komst van o.a. een specialist Engels en een plusklasspecialist. De ontwikkeling op ICT gebied komt goed op gang: klasbord, digitale rapport, het werken met Chromebook. Wij hebben de ambitie een groene school te worden en zijn goed op weg door de aanleg van een moestuin en andere natuurlijke speeltoestellen.
Door de goede samenwerking met interne en externe partners zijn wij nog beter in staat aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van onze leerlingen. De sociale emotionele ontwikkeling binnen de veiligheid van onze school vinden wij minstens zo belangrijk. Trots zijn wij dan ook op de vele oud-leerlingen die regelmatig langskomen om te vertellen hoe het gaat!
“
Onze missie: Plezier in het leren en voor ieder kind het beste resultaat!
“
13
SBO De Tandem
Kunstwerk SBO De Tandem Het kunstwerk bestaat uit 5 hoofden met 10 gezichten van verschillende culturen. De ene zijde van het hoofd beeldt het verleden uit en de andere zijde het hedendaagse. Overkoepelend wordt in het kunstwerk de toe komstige mens uitgebeeld, waarbij de verschillende culturen samenkomen. De kinderen van SBO De Tandem zijn afkomstig uit verschillende culturen. De verschillende hoofden brengen hen als groep in beeld. Wat gaat er in hun hoofden om? Welke herinneringen zijn belangrijk voor de kinderen? Wat nemen zij mee voor in de toekomst? Het zijn kinderen die in het verleden, heden en toekomst afzonderlijk en gezamenlijk hun identiteit ontwikkelen en elkaar hierbij nodig hebben om te kunnen groeien. Het kunstwerk is ontworpen door leerlingen uit alle groepen en komt te staan in de aula van de basisschool waar de leerlingen dagelijks doorheen lopen.
Wat zal dit toch gaan worden...
14
Prokind 10 jaar
Goed bezig mannen!
15
Speciaal voor jou! SBO De Tandem Denken in oplossingen Tegenwoordig is SBO De Tandem een school voor speciaal basisonderwijs in Spijkenisse met 150 kinderen, afkomstig van het hele eiland Voorne-Putten Rozenburg. De missie is: ‘Wij zijn er speciaal voor jou!’ Wij organiseren in samenwerking met al onze partners goed en veilig onderwijs, waardoor ieder kind zich ontwikkelt naar eigen vermogen. Er is veel aandacht voor lezen en rekenen. Op SBO De Tandem wordt professioneel gewerkt. Dit houdt in dat er voor ieder kind een plan is opgesteld. Van ieder kind worden de onderwijsbehoeften in kaart gebracht en omdat ieder kind anders is, krijgt elk kind een eigen aanpak. De identiteit van onze leerlingen wordt mede ontwikkeld
16
Prokind 10 jaar
door ze te leren dat zij hiervoor ook zelf verantwoordelijk zijn. Door zich betrokken en competent te voelen, raken zij gemotiveerd om te leren. Wij denken niet meer in problemen, maar in oplossingen. De samenleving eist nu eenmaal van mensen dat ze zich kunnen handhaven in onze moderne wereld.
Inspelen op hedendaagse ontwikkelingen In dat opzicht is er veel aan het veranderen. Van de burgers van de toekomst wordt vooral verwacht dat ze flexibel zijn en zich snel aan allerlei nieuwe ontwikkelingen kunnen aanpassen. Naast kennis, zal er ook veel nadruk moeten liggen op 21e eeuwse vaardigheden, zoals bijvoorbeeld samenwerken,
SBO De Tandem
De Tandem is 20 jaar geleden ontstaan uit een fusie tussen LOM-school ‘de Springplank’ en MLK-school ‘de Hartelschool’. Die scholen richtten zich destijds elk op een groep kinderen die ‘niet mee konden komen’ in het reguliere basisonderwijs. De Hartelschool richtte zich op kinderen met beperkte verstandelijke vermogens. Op de Springplank zaten kinderen met een normale intelligentie, maar die belemmerd werden door bepaalde ontwikkelingsproblemen. De kinderen werden in de gelegenheid gesteld om in een lager tempo de benodigde basisvaardigheden te ontwikkelen om gemotiveerd mee te kunnen komen in de maatschappij.
communiceren, creatief denken, kritisch denken en mediawijsheid. Op dit vlak kan er geen onderscheid gemaakt worden tussen regulier en speciaal onderwijs, omdat de kinderen van beide soorten scholen op dezelfde arbeidsmarkt terecht komen. Om duidelijk te krijgen wat nodig is en welke strategieën SBO De Tandem moet hanteren om uiteindelijk onze leerlingen deze vaardigheden aan te leren, is al volop discussie. Dit met als doel deze te kunnen integreren in het schoolse leren. Door met een kritische houding alle ontwikkelingen te blijven volgen, zullen wij ons zelf voortdurend ontwikkelen, daarbij gebruik makend van ieders talent. We hebben hoge verwachtingen van kinderen, van hun ouders en van ons zelf.
tstokjes zien aan twee De juf laat Chinese ee met het kunstwerk. meisjes die bezig zijn t zijn es of zij weten wat he Ze vraagt aan de meisj rden? or gebruikt kunnen wo en waar de stokjes vo kjes gt: “Dat zijn soesjessto Een van de meisjes ze n”. en daar kun je mee ete
17
Daltonschool De Vuurvogel
Kunstwerk Daltonschool De Vuurvogel “Het is net een grote familie!” is een opmerking die op het schoolplein wordt gedeeld door een ouder met een van de leerkrachten van Daltonschool De Vuurvogel. “Iedereen kent elkaar!”, is het volgende dat wordt gezegd. Twee korte zinnetjes met heel veel inhoud. Als we naar de leerlingen kijken, zien we veel kinderen die zich op school thuis voelen, school als 2e thuis! Van groep 8 leerlingen, die de kinderen in groep 1/2 kennen tot een directeur die alle leerlingen bij naam kent! Ja, iedereen kent elkaar. Maar hoe zit dit nu als je bij je huis bent. Wie is de buurman twee huizen verderop? Wie is die mevrouw die elke ochtend geen goedemorgen terug zegt? Bij wie hoort dat kleine kindje dat ’s morgens vroeg alleen naar school toe loopt? Dan is het de familie ‘die school heet’, die aan zet is om daar verandering in te brengen. Ons kunstwerk staat voor ‘ontmoeten en verbinden’. Op, om en rond de social sofa kunnen de mensen elkaar op een gezellig, uitdagend en veilig schoolplein ontmoeten. Elkaar echt ontmoeten, zodat er een verbinding met elkaar ontstaat. Daltonschool De Vuurvogel centraal in het midden, waar iedereen een verbinding mee heeft. Van jong tot oud, van ouder tot buur, van wijkbewoner tot inwoner van Nissewaard. Laat dit kunstwerk, dat in gezamenlijkheid is ontwikkeld, een mooi begin zijn voor een depolariserende samenleving! Ik houd van deze kleur.
18
Prokind 10 jaar
Dit is een maquette van de social sofa!
Dit wordt mooi!
19
Daltonschool De Vuurvogel
Leerlingen die nu in groep 8 zitten, gaan waarschijnlijk rond het jaar 2075 met pensioen. We kunnen ons nu al nauwelijks een voorstelling maken hoe de maatschappij er over 10 jaar uitziet, laat staan over 50 jaar. Is het dan niet een wijze raad om ons eerst af te vragen wat voor soort leerling wij aan het einde van een schoolloopbaan willen zien, in plaats van ons bezig te houden met de prestatiedruk van de overheid op het gebied van hogere CITO- en examenscores? We spreken over de kenniseconomie, de globalisering, jobrotation, over levenslang leren. Maar welke mensen passen daarbij? Over welke kwaliteiten moeten deze mensen beschikken? Dan praten we niet meer over scores, maar over opvoeding.
School voor de toekomst! Daltonschool De Vuurvogel Brede functie onderwijs
“
In the old days the stu dent went to school to get what the scho ol had to offer him: now he goes to scho ol to satisfy a definite need for self-develop ment
Helen Parkhurst Education on the Da lton
20
Plan, 1922
Prokind 10 jaar
“
Helen Parkhurst vond al dat onderwijs een brede functie heeft: onderwijs behoort leerlingen cultureel en moreel te vormen, zodat ze zelfredzaam zijn en zich sociaal verantwoordelijk voelen: ze zijn geoefend in, gewend aan en voorbereid op het leven, het werken en het samenleven in de toekomstige maatschappij. Kortom, het gaat om persoonsvorming en socialisatie. Zoals Parkhurst zich verzette tegen de misstanden in het stilzit- en luisteronderwijs van haar tijd, zo zoekt onze daltonschool in de 21ste eeuw de menselijke maat in een wereld vol moderniteit waar alles gericht is op efficiency en doelmatigheid.
Ontwikkelingsgericht onderwijs
School voor de toekomst
En daarmee zijn we direct beland bij de kern, namelijk de simpele vraag: Waar is onderwijs voor bedoeld? Er wordt tegenwoordig teveel gepraat over de kwalificerende inhoud van het onderwijs en te weinig over waar dat leren eigenlijk voor bedoeld is. De focus van de overheid ligt nog steeds eenzijdig op de cognitieve opbrengsten, het gaat nauwelijks over leerwinst die hoort bij een brede vorming. Terwijl die vorming – ontwikkelingsgericht onderwijs – broodnodig is: het ondersteunt leerlingen in hun identiteitsontwikkeling, hun sociale betrokkenheid en hun democratisch burgerschap.
Daltonschool De Vuurvogel doet het anders, wij weten dat dalton education niet alleen onderwijs is, maar ook vorming. Wij geven vanuit onze eigen visie invulling aan het stimuleren van creativiteit, kritisch denken, probleemoplossend vermogen en samenwerking: dat zijn de ‘skills’ van de 21ste eeuw. Daltononderwijs is het verleden, heden en de toekomst. Daltonschool De Vuurvogel maakt in de praktijk zichtbaar welke meerwaarde, welke toegevoegde waarde ons onderwijs voor de toekomst heeft. “Mensen zonder vrees heeft de wereld nodig”, aldus Parkhurst. Mensen die zelfsturend, initiatiefrijk, verantwoordelijk en sociaal in het leven staan.
“
Daltonschool De Vuurvogel, de school voor de toekomst.
“
21
OBS Jan Campert
Kunstwerk OBS Jan Campert Ook op de Jan Campert kwam het nieuws binnen dat er een wedstrijd uitgeschreven was om een kunstwerk te maken. In een teamvergadering hebben we uit een paar ideeën de leukste gekozen, te weten een drieluik. De onderbouw heeft het verleden voor haar rekening genomen. De ideeën kwamen van de leerkrachten vandaan, maar de kinderen hebben met zo veel plezier de uitvoering voor hun rekening genomen. In het thema ‘Oertijd’ kwam een deel van het verleden tot leven. Vooral de dinosauriërs zijn een gewild onderwerp bij kleuters. Maar ook andere stukjes van onze geschiedenis werden ontdekt en vonden een plekje in ons kunstwerk. Zo is er met de kinderen een fantasierijk geheel ontstaan. De kinderen en leerkrachten van de bovenbouw hebben ‘het heden’ voor hun rekening genomen. De aarde moest uitgetekend worden en de kinderen merkten dat de aarde uit heel veel water bestaat. Ze onderzochten welke gebouwen zo belangrijk zijn dat deze wel op aarde te zien moeten zijn. Denk aan: de Eifeltoren, de Chinese Muur, McDonalds, maar ook de
ijsbeer, een vliegtuig en bossen en bergen. Sommige kinderen vonden deze moeilijk om na te maken. Als leerkracht kwamen we er achter dat kleuters makkelijker diertjes kleien dan kinderen van groep 8! Het moet dan lijken op het dier en dat lukt niet altijd even goed. Het is een mooi bouwwerk geworden en de aarde maakt samen met de andere twee onderdelen een mooi geheel. Onderstaande quote komt van niemand minder dan onze eigen ruimtereiziger André Kuipers: “Als je iets wilt bereiken heb je vier dingen nodig: dromers, denkers, doeners en durfals.” Met ons aandeel in het project, hebben de kinderen van de middenbouw hun ideeën over ruimtereizen naar planeet Mars vorm gegeven. Het begint klein: dromen en fantaseren over een reis naar het verre Mars. Onze eigen mooie planeet aarde verlaten, omdat het daar toch overvol raakt. Fantaseren en bedenken hoe je op Mars een bestaan kunt opbouwen. En wie weet in de nabije toekomst die reis te onder nemen en er gewoon voor gaan! We hopen dat de kijker net zo veel plezier heeft, als wij hadden bij het maken!
Wij maken samen een astronaut voor op Mars.
22
Prokind 10 jaar
De juf doet het meest vieze karweitje met veel behanglijm.
23
OBS Jan Campert
De Jan Campert is gestart in het jaar 1960. Sommige collega’s werken er al bijna vanaf het begin. Zo ook leerkracht Elly Engelen. Dat zij al meer dan 42 jaar op deze school werkt, is misschien een indicatie hoe trots de mensen zijn. Maar er is meer vertelt Elly: “De afgelopen jaren waren moeilijk, maar we hebben ons hier door heen geslagen. Gelukkig heeft dit dan ook geen negatieve invloed gehad op de sfeer binnen de school. We zijn juist ontzettend trots op onze school en onze leerlingen.”
Wij staan open voor vernieuwing! OBS Jan Campert Open voor vernieuwing
“ 24
Nieuwe inbreng van stagiaires kan heel verrassend zijn. We leren van en met elkaar.
Prokind 10 jaar
“
Zowel kinderen, ouders als stagiaires en nieuwe collega’s worden warm en oprecht opgenomen in de schoolcultuur van de Jan Campert. De leerkrachten zijn enthousiast en gedreven en werken met veel plezier aan de ontwikkeling van de kinderen. Het team staat open voor vernieuwing. De ouderraad werkt zelfstandig en enthousiast. De kinderen en het team voelen zich gewaardeerd door de directie en elkaar. Keer op keer krijgen de kinderen bij ons de kans om opnieuw te beginnen en het nog beter te doen. Ze groeien en bloeien. Dat laat ook maar weer een reactie van een ouder, die zijn dochtertje op kwam
OBS Jan Campert halen, zien. “Ze was van een andere school overgestapt naar mijn kleuterklas. Hij zag haar komen en zei: “Ik zie al een heel ander kind naar buiten komen”. Daar doen we het toch voor!”
Coöperatieve werkvormen Ook nieuwe leerkrachten ervaren de Jan Campert als een prettige school. Zo vertelt Nancy van der Zon, sinds dit jaar werkzaam op de OBS Jan Campert, dat zij als startende leerkracht in een gezellig team terecht is gekomen. Een team dat elkaar niet alleen tijdens werktijd steunt, maar ook in de vrije uurtjes. “Als er iets gebeurd is of als ik een vraag heb, kan ik altijd bij mijn collega’s langs
lopen om advies te vragen.” Het werken op de Jan Campert ervaren de medewerkers, zo ook Nancy, als heel prettig. “Binnen de Jan Campert zijn er twee groepen 4, waardoor ik als startende leerkracht samen met andere collega’s zaken kan bespreken, uitzoeken of oplossen.” De coöperatieve werkvormen spreken de leerkrachten aan. De kinderen vinden het vooral leuk om samen te werken en zijn altijd enthousiast als een andere werkvorm wordt uitgeprobeerd. Wij hopen als leerkrachten dat de Jan Campert nog lang mag blijven voortbestaan en wij ons met passie en liefde kunnen blijven inzetten voor de kinderen.
25
OBS De Vogelenzang
Kunstwerk OBS De Vogelenzang Voor de uitvoering van het kunstwerk zijn we op zoek gegaan naar een combinatie van kunst en functionaliteit, waar ook de vogel - het logo van onze school - een rol in kon spelen. We zijn uitgekomen op een bijzondere bank die symbool staat voor Verleden, Heden en Toekomst. De kinderen van onze school hebben prachtige vogels getekend; deze kunstwerkjes hebben wij gebruikt om de bank te bekleden. De tegels zijn gebakken in een oven en daardoor weerbestendig, ook in de toekomst. De achterzijde verwijst naar het ‘Verleden’ dat we achter ons laten. Hier staan alle logo’s van de scholen die nu samen De Vogelenzang vormen. De rugleuning staat voor het ‘Heden’ en is zichtbaar voor iedereen. Op de zitting ligt de ‘Toekomst’, daar zitten we op en deze blijft voorlopig nog voor ons verborgen. We hopen in het heden en in de toekomst veel plezier te hebben van ons mooie kunstwerk!
Kijk, wij tekenen vogels.
26
Prokind 10 jaar
Wij zoeken een mooie plek voor de tegels.
27
Hard werken met een hoop lol! Wij zijn De Vogelenzang!
28
Groei van school
Veel nieuwe leerlingen
Het team is jong en dynamisch. Al gauw groeide onze school en moesten enkele klassen uitwijken naar een dependance. Helaas brandde er tijdens de jaarwisseling regelmatig zo’n noodgebouw af. Gelukkig werd er iedere keer weer een oplossing gevonden. We vierden ons eerste Lustrum met een rommelmarkt en loterij voor de ouders. De kinderen konden ook met allerlei activiteiten meedoen. OBS Het Kompas fuseerde met onze school en er kwamen enkele nieuwe collega’s bij. Samen hebben we de schoolontwikkeling voortgezet.
Zo ontstonden nieuwe ideeën over de aanpak van de zorg. Een nieuwe functie was geboren, de Interne Begeleider. Er kwamen meer personeelsleden met deeltijdbanen. OBS De Opmaat werd de volgende fusieschool. Ook nu weer moesten we aan elkaar wennen en werd er een koers voor de school uitgezet. De kinderen merkten er weinig van en bleven over het algemeen op de eigen locatie. Het kon gebeuren dat je opeens een nieuwe juf voor de klas kreeg, die je nog niet kende, maar dat wende snel genoeg. De open dag werd druk bezocht door de ouders en buurtbewoners, wat de herkenbaarheid van onze school ten goede kwam.
Prokind 10 jaar
OBS De Vogelenzang
OBS De Vogelenzang is in 1984 gebouwd als kleuter- en lagere school aan de J. Wagenaarstraat met daarbij een gymzaal. In die tijd aan kinderen geen gebrek in de nieuwbouwwijk Vogelenzang. Onze kinderen leerden veel in een veilig en sociaal schoolklimaat, en nog steeds. We besteden veel aandacht aan handenarbeid en zingen doen we uit volle borst. Op de Boomplantdag werden destijds samen met de kinderen vele struiken rondom het schoolplein geplant. Vandaag de dag genieten we nog steeds van de vele kastanjes die in de herfst op het schoolplein uit de bomen vallen.
Op zo’n dag werden er flink wat nieuwe leerlingen ingeschreven. Tegenwoordig beslaan we met onze vier locaties de hele wijk Vogelenzang en een deel van de wijk Vriesland. Dit laatste door een fusie met OBS De Kooy.
Vakmanschap en kwaliteit Ondertussen hebben we een grote school met zo’n 580 leerlingen en zo’n 50 leerkrachten met vele capaciteiten. Wij bruisen van de ideeën over het onderwijs en laten dit zien door vakmanschap. We geven kwaliteit aan het onderwijs door Samen Leren Inhoud Geven op de studiedagen. We hopen op deze manier nog lang door te kunnen gaan met onze school De Vogelenzang.
“
17 wordt er ook Sinds 22 september 20 hoogbegaafden voltijd onderwijs aan geven. Hierin (Leonardoschool) ge unctie. hebben wij een regiof rwijs is de Kenmerk van dit onde n-leren en topdown-aanpak, lere executieve functies.
“
29
OBS De Toermalijn
Kunstwerk OBS De Toermalijn Het kunstwerk van De Toermalijn bestaat uit een drieluik van mozaïek op tafeltjes. Eén tafel staat voor het verleden, één tafel voor het heden en één voor de toekomst. We hebben gekozen voor mozaïek, omdat dit veelkleurig is, zoals ook De Toermalijn een veelkleurige school is. De mozaïek stukjes zijn van kunststof en niet scherp, zodat het veilig was voor alle kinderen om mee te werken aan het kunstwerk, van groep 1 tot en met groep 8. Ook is het een techniek die we niet eerder op deze manier hebben aangeboden, zodat de leerlingen tegelijkertijd iets nieuws hebben geleerd. Op beide locaties van OBS De Toermalijn is aan het kunstwerk gewerkt. De kinderen vonden het een bijzondere ervaring om aan een ‘echt’ kunstwerk te hebben meegewerkt! Ze zullen zeker een bezoek brengen aan de tentoonstelling. Verleden - Heden - Toekomst Het verleden wordt verbeeld met een kroontjespen en inktpot en Aap Noot Mies en een krijtbord. Het heden waar met echte boeken, pen en potlood wordt gewerkt, maar waar ook een digi-bord wordt gebruikt. De toekomst wordt verbeeld met werken in de cloud op chrome-books met directe feedback. Digitaal dus, maar ook met veel samenspraak en samenwerking met elkaar. Kortom, 21st century skills. Ik maak een kunstwerk.
30
Prokind 10 jaar
Komt ons kunstwerk ook in een museum? We worden vast beroemd.
31
OBS De Toermalijn
De Toermalijn is een school die is ontstaan vanuit meerdere fusies. In het verleden waren dit de Nesse, de Tamarinde en de Akkerwinde. De eerste twee zijn in 1996 als eerste gefuseerd en noemden zich toen De Rietgors. In 2001 is de Akkerwinde erbij gekomen en bleef de naam De Rietgors behouden. Vanaf 2007 is de school verder gegaan onder de nieuwe en huidige naam OBS De Toermalijn.
Wij zijn een school voor iedereen! OBS De Toermalijn
32
Afspiegeling van de maatschappij
Waar zijn we trots op?
De Toermalijn ligt in de wijk De Akkers. Er wonen hier mensen met allerlei verschillende culturen en achtergronden. Onze school wil een school zijn voor iedereen. Daarbinnen komen de kinderen met elkaar in contact; ongeacht geloof, cultuur of ras leren wij de kinderen elkaar te respecteren. De school is eigenlijk een goede afspiegeling van de maatschappij en de buurt, waarin de kinderen in hun vrije tijd spelen, opgroeien en dus leven.
Wij zijn er trots op, dat onze leerlingen na groep 8 met veel bagage naar het voortgezet onderwijs gaan. We halen goede resultaten! Dingen die voor veel kinderen vanzelfsprekend zijn, zijn dat niet altijd voor onze leerlingen. We willen een positief verschil voor onze kinderen maken. Dit doen we door de lat hoog te leggen, niet alleen voor de leerlingen, maar ook voor onszelf. Door steeds te kijken waar we wat kunnen verbeteren, willen we dit verschil blijven maken. We gaan bij alles wat we op De Toermalijn doen uit van onze 6 kernwaarden: ‘Samen leren samen spelen’, Geborgenheid, Verantwoordelijkheid, Het kind en zijn ontwikkeling centraal, Professionaliteit en Toekomstgericht.
Prokind 10 jaar
33
OBS De Veenvlinder
Kunstwerk OBS De Veenvlinder Het Verleden, Heden en Toekomst zien wij als een continue stroom, een doorgaande lijn. In het kunstwerk zijn figuren gebruikt die de omtrekken van de leerlingen van De Veenvlinder uitbeelden. Samen verbeelden de figuren de continue stroom kinderen die door de jaren heen door het primair onderwijs zijn gegaan, gaan en nog zullen volgen, op weg naar een eigen toekomst. In het kunstwerk zijn de primaire kleuren rood, geel en blauw de basis van de kleurencirkel. Deze primaire kleuren verbeelden het primair onderwijs, oftewel, de basis van het onderwijs, als ook de kleuren van De Veenvlinder. Tot slot is het kunstwerk in vlakken ingedeeld, welke de diversiteit aan talenten en de vensters op de wereld aanduiden. Het witte vlak duidt de toekomst aan en wordt door de leerlingen zelf vormgegeven en ingekleurd, hun eigen toekomst.
Het lukt me net.
Wij helpen meester Frank.
34
Prokind 10 jaar
Met z’n allen hard gewerkt aan het kunstwerk.
35
De Veenvlinder geeft je vleugels!
36
Ontpoppen tot een vrolijke ‘vlinder’
Rijke traditie in Waterland
Als een kleuter op school komt gaat hij/ zij zich helemaal ‘volvreten’ met kennis. Als school hebben we de taak te zorgen dat elk kind acht jaar lang genoeg ‘te eten’ krijgt: genoeg kennis aangereikt krijgt. Als de kinderen vanuit groep 8 naar het voortgezet onderwijs gaan, moeten zij zich ontpoppen tot een vrolijke, vriendelijke ‘vlinder’. Een kind dat het voortgezet onderwijs aankan. Een kind dat gelooft in zichzelf. Een kind dat zijn talenten kan gebruiken. Een kind met verantwoordelijkheid voor zichzelf en zijn/ haar omgeving.
Onze school heeft een rijke traditie in de wijk Waterland. Veertig jaar geleden werd de school opgericht. Na de fase van groei (rups) volgt nu de fase van bezinning (pop). Het leerlingaantal is teruggelopen. De school heeft drie fusies achter de rug (Waterlelie, Krullevaar en de administratieve samen voeging met de Annie M.G. Schmidt) De Veenvlinder ontpopt zich tot een super goede school in de wijk Waterland! Daarmee willen we de kinderen in onze wijk de allerbeste toekomst geven!
Prokind 10 jaar
OBS De Veenvlinder
Bij een vlinder zijn er, zoals bekend, drie fases in zijn/haar leven: de rups, de pop, de vlinder. Als rups vreet hij/zij zich helemaal vol met groene blaadjes. Als pop neemt hij/zij rust. En als vlinder vliegt hij/zij uit.
“
Meer dan onderwijs
“ “
Samen met de juf mijn werkje doornemen.
“ 37
Dit vinden wij belangrijk!
Vrijheid in verbondenheid
Veiligheid
38
Prokind 10 jaar
Het kind ontwikkelin
en zijn ng centraal
Boeiend en inspirerend
Meesterschap
openbaar primair onderwijs in Spijkenisse