PRIMERAS JORNADAS PEDAGÓGICAS SOBRE TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA Universidad Casa Grande 14 de Octubre de 2010
Las Bit谩coras y Otros Medios de Reflexi贸n 14 Octubre 2010 13h45-15h15
Experiencias a compartir Karen Wigby
Reflexión como aprendizaje
Pilar Correa
Bitácoras y la auto-evaluación
Mariana Hi Fong
Mapas conceptuales y reflexión
colaborativa
Reflexi贸n en la educaci贸n de hoy
Ley cont. Art. 3 Principios educativos (d) Integralidad.- Se debe reconocer y promover la
relación entre cognición, reflexión, emoción, valoración, actuación y el lugar fundamental del diálogo, el trabajo con los otros.
Proyecto de Ley de Educación Capitulo I, Art. 2 Fines de la educación… (d) La educación contribuirá al desarrollo integral, autónomo, sostenible e independiente de las personas…
Reglamento especial para programas con el apoyo de las TICs CONESUP, Septiembre 2009
Capitulo III De los docentes Art. 22 – Los docentes…irán modelando su actuación…para lograr que el estudiante adopte una posición activa y reguladora de su propio aprendizaje…
Misi贸n UCG Formar personas 茅ticas y socialmente responsables, proactivas, innovadoras, reflexivas con capacidad investigativa...
UCG Meta de Docencia …desarrollar en los estudiantes… 8. Disciplina de reflexión en la acción, lo que conlleva a
desarrollar en los alumnos, el hábito de analizar las propias acciones para determinar su efectividad, detectar los errores cometidos y promover cambios en aquellos abordajes que no funcionan.
Actividad #1:
Que es reflexión para nosotros? Definir con su vecino Pensar
Reflexionar Pensar en una actividad reflexiva y su objetivo Compartir 5 definiciones
Pensar
Reflexionar
Actividades
Objetivos
Definición de reflexión en la educación Es un proceso mental –una forma de pensar –que
usamos para cumplir una meta o lograr algo. Se aplica a ideas que no son estructuradas y para el cual no hay una solución obvia y se basa en un continuo procesar de conocimiento, comprensión y posiblemente emociones que ya tenemos. Moon, J. (1999)
Ensayo versus Reflexión Ensayo Tema definido No personal Meta precisa asignadapersuadir… Estructura Estilo objetivo Representa aprendizaje Producto
Reflexión Tema difuso Personal Autor decide tema Tiene meta No estructurada Estilo subjetivo Intención es aprender Proceso
Actividades que promueven reflexión Bitácoras, diarios de campo Portafolios
Investigación acción Auto-evaluación o en pares con indicadores y criterios de
calidad Aprendizaje basado en problemas Mapas conceptuales Pasantías
¿Los alumnos saben como reflexionar? No, porque aulas tradicionales enfocaban
productos finales y no procesos de aprender. El reto de la educación de hoy es aprender
manejar efectivamente procesos de aprendizaje en vez de transmitir información.
Dimensiones de reflexión Meta de aprendizaje
Meta orienta aprendizaje explícito Compromiso reflexivo
Un proceso enfocado, sostenido y multidimensional que logra conclusiones y nuevas preguntas para orientar un proceso continuo de aprendizaje
Ejemplo de descripción Esta semana definitivamente no fue un buen inicio para
mí con el curso. Esta vez no tengo ninguna excusa válida más al no haber leído el syllabus. Solo cogí los papeles y no los leí hasta 3 días laborables después. Esto me hizo sentir muy avergonzada y me doy cuenta que mi responsabilidad independiente fue nula esta vez. Fue por un email mi facilitadora que me dí cuenta que estaba atrasada.
Ejemplo de reflexión Mi compañera me escribió,
Hola, Curioseando en el foro de ustedes, creo que otro punto de reflexión
importante es el de la motivación para el aprendizaje... y aquí yo diría que la motivación es básicamente personal... y que es posible compartirla con el grupo o proyectarla al grupo, pero es básicamente personal. Pensando su comentario
Creo que motivación es cercanamente conectada a responsabilidad.
Supongo que una vez que uno encuentra algo motivante uno aprende más pero también depende en los beneficios y prioridades y se toma la decisión de su interés y al final es mas responsable. …Lo que es realmente interesante aquí es que no solamente la motivación y el sentido de responsabilidad son importantes sino otras cosas de su contexto como su vida profesional y personal. Antes pensé que yo, solamente tenía que motivar para mejorar su sentido de responsabilidad.
Internet provoca reflexión sobre quien soy y quien quiero ser Proyectos reflexivas con correo electronico 2003 Ikarus – EU Enseñanza-Aprendizaje en ambientes
virtuales – Aprendí soy norteamericana no Europea 2004 – Orillas a Orillas/IEARN Proyecto – Juego de roles con la U. de Barcelona, Dept. de
Educación Proyecto – Intercambio de paquetes culturales con EEUU Proyecto – Intercambio de Ositos con Japon
Hi! We’re from Guayaquil Ecuador.
This quilt tells about out city.
This is Mr. Jaime Nebot, our Mayor.
.
“Jaime Nebot is the mayor...A few days ago they voted for a new mayor and Jaime Nebot won again. He works with other people.”
S.A. – 5th grade
The Veiled Lady is from a legend in Guayaquil. She scared people who stayed out too late at night.
Student Reflections "I learned a lot about the history of Guayaquil. I had no idea about the fires Guayaquil suffered years ago. I also learned how to get information in the library and search for the correct book. It took time because the Guayaquil fires were not on the Internet.� M.E. 5th grade.
Teacher Reflection “The quilt tells a story. I think the children in
Cincinnati will have a small taste of Guayaquil, and how each girl sees her own city. They will learn that there are not big differences between both societies.” A.W. – 5th grade teacher
Sharing Cincinnati Culture Package
UCG: Tecnologia y innovaciones pedagogicas
Promoviendo reflexi贸n virtualmente Caso: Action Research Methods I Karen Wigby
Para mi curso reflexión es…. …conectar la teoría y metodología del aprendizaje
comunicativo de una lengua a la práctica docente mediante una meta. Usar teoría para mejorar la práctica docente.
Métodos de Investigación Acción I Materia nueva Introduce la metodología científica y procedimientos
quantitativos para recoger y analizar la interacción oral en el aula.
Metodos de Investigación Acción Action Research Methods I
Ventajas de reflexionar virtualmente
Diálogo oportuno con el facilitador Facilita la revisión y elaboración
Bitácoras y autoevaluación como HERRAMIENTAS DE REFLEXIÓN Jornadas Pedagógicas Universidad Casa Grande
Lic. Pilar Correa de Ortega
Pedagogía del Siglo XXI Fomenta la colaboración Utiliza la tecnología Evalúa constantemente al alumno Soluciona problemas Se basa en proyectos
Desarrolla competencias TICS Fomenta la reflexión
Desarrolla la habilidad de pensar
Autoevaluaci贸n /estrategia de aprendizaje La autoevaluaci贸n es la estrategia por excelencia para educar en la responsabilidad y para aprender a valorar, criticar y a reflexionar sobre el proceso de ense帽anza y aprendizaje individual realizado por el alumno (Calatayud, 2002; 1999)
LA AUTO-EVALUACIÓN Y SU FINALIDAD Fijar metas y objetivos Evaluar fortalezas y actitudes
Crear un propio estilo de aprendizaje Aplicar el conocimiento a necesidades Tomar responsabilidad en el aprendizaje Estimula, da retroalimentación, refina plan de
enseñanza
MÉTODOS DE AUTO-EVALUACIÓN 1. Discusiones en grupo - Blogs
2. Diarios de Reflexión (bitácoras) 3. Auto-evaluaciones semanales
4. Listas de Chequeos e Inventarios
(checklist) 5. Portafolio – evaluación formativa.
1. Los BLOGS - Sociedad del Conocimiento
• • • • • • • •
Mejorar la comprensión de la asignatura Profundizar el conocimiento de la asignatura Mejorar la capacidad de redacción Mejorar la capacidad de reflexión Descubrir otras habilidades Conocer mejor a los compañeros Aprender a trabajar en grupo Lograr un objetivo común – expertos y miembros
La bitácora /herramienta de aprendizaje Actividad Basic English 1
La bitácora REPRESENTA y ES un proceso de aprendizaje. Con la bitácora los participantes “…..adoptan una posición activa y reguladora de su propio aprendizaje….” (Conesup)
Check list (actividad Basic English 1) Listening Reading Spoken interaction Spoken production ESCRITURA Puedo escribir un texto corto ……..
Muy bien No muy mal comentario bien
Expectativas para Basic English 1 Superar entorno enseñanza/aprendizaje diferente Dar retroalimentación /soporte apropiado y a
tiempo Mantenerse al día con las tareas y actividades Evidenciar aprendizaje en línea y en clases presenciales Lograr que los estudiantes tomen responsabilidad de su aprendizaje.
“Un enfoque ´metacognitivo´ en la instrucción puede ayudar
a los estudiantes a tomar el control de su propio aprendizaje definiendo los objetivos de éste y haciendo seguimiento a su progreso en la búsqueda de su logro”.
National Academy Press: “How people learn; Brain, Mind, Experience and school.
BIBLIOGRAFÍA HTTP://WWW.MONOGRAFIAS.COM/TRABAJOS74/AUTOEVAL UACION-ESTRATEGIA-APRENDIZAJEDIVERSIDAD/AUTOEVALUACION-ESTRATEGIA-APRENDIZAJEDIVERSIDAD.SHTML
http://aprendiendo-
ship.blogspot.com/2007/11/reflexiones-respecto-laevaluacin.html http://www.editum.org/autor-=-.html http://www.educacion.es/redele/revista/ducasse.shtml
Mapas Conceptuales y Reflexi贸n Colaborativa
Mariana Hi Fong de Camchong
Mapas Conceptuales • Características: organizar y representar
conocimientos • Origen: Cornell University, USA . 1972 • Aprendizaje memorístico y aprendizaje
significativo
REFLEXIÓN COLABORATIVA • Reflexión grupal
Colaboración a distancia Compromiso
Administraci贸n de Centros Educativos
Educativos Semi presencial
CLASES PRESENCIALES VS CLASES VIRTUALES
BLENDED LEARNING
Actividad #2
Usted lo puede hacer Con la persona que está a su lado y pensando en
Actividad 1 al inicio de este bloque de presentaciones, reflexione sobre las ventajas y limitaciones de las herramientas virtuales que apoyan procesos reflexivos. Desarrollen un mapa conceptual Compartiremos 3 con la audiencia