Las trayectorias profesionales de las mujeres en la ciencia: valoración

AUTOR | BRU GÓMEZ BONILLA

COORDINADOR | ÓSCAR HERRERO MADRID CENTRO | IES MANUEL DE CABANYES CIUDAD | VILANOVA I LA GELTRÚ-BARCELONA

RESUMEN |

ABSTRACT |

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Ciencias Sociales y Jurídicas

La inteligencia es la capacidad general que implica planifcar, razonar, resolver problemas, comprender ideas complejas y aprender con rapidez. Actualmente, la investigación está entrada en identifcar las bases neurobiológicas que la conforman. El hipocampo, una de las estructuras del sistema límbico, y localizado en ambos lóbulos temporales, es el responsable de la codifcación y recuperación de la información (creación y evocación del recuerdo). El objetivo de este trabajo es conocer la relación entre el volumen del hipocampo y la inteligencia (teorizada a través del Modelo de los Tres Estrados) mediante el uso de Imagen de Resonancia Magnética Estructural (MRI) y pruebas psicométricas de inteligencia (WAIS revised in China).

LA INTELIGENCIA

La inteligencia (defnida como una capacidad general que implica planifcar, resolver problemas, razonar, comprender ideas complejas y aprender con rapidez) es fruto de la combinación de factores biológicos ambientales. Ambos factores producen cambios en el cerebro, que afectan la capacidad para procesar la información y la cantidad de conocimiento del que disponemos. A su vez, estas variables resultan en cambios en los resultados de los tests de inteligencia y en el empleo que se hace de ella en la vida cotidiana (Hunt, 2011). Las diferentes perspectivas desde las que se estudia la cognición humana dan lugar a teorías a nivel psicométrico, de procesamiento de la información y cerebral.

LA TEORÍA DE LOS TRES ESTRADOS La teoría psicométrica de los tres estrados o Gc-Gf, de Cattell, Horn y Carroll, clasifca las habilidades cognitivas en tres estrados: primario, secundario y terciario. El primer (habilidades primarias) contiene la inteligencia cristalizada (Gc), la capacidad para hacer uso de conocimiento ya existente en el cerebro para resolver una situación; y la fuida (Gf), la capacidad de crear nuevos aprendizajes mediante el pensamiento inductivo y deductivo. El segundo estrado, que engloba el primero, contiene la velocidad de procesamiento (Gs), la habilidad viso espacial (Gv) y el tiempo de decisión y reacción (Gt), entre otros (Cattell, 1971, 1987; Horn, 1985; Horn & Noll, 1994). Las habilidades del segundo estrato, a su vez, están correlacionadas, por lo que se engloban en un tercer estrado (g).

EL TEST DE WECHSLER La inteligencia, expresada según los diversos ítems que defna la teoría, puede cuantifcarse a través de los resultados de una prueba psicométrica. En el presente estudio se ha utilizado la versión adaptada al chino del Test de Wechsler (WAIS–Wechsler Adult Intelligence Scale). Esta prueba permite obtener tres puntuaciones: el coefciente intelectual verbal (VIQ), el coefciente intelectual

Relaciones entre la inteligencia fluida y cristalizada y el volumen de las subáreas del hipocampo. Un estudio con tests estandarizados y MRI

manipulativo (PIQ) y la escala completa del coefciente intelectual (FSIQ) a través de la realización de 15 subtests divididos en cuatro grupos.

LA RELACIÓN ENTRE VIQ Y GC, Y PIQ Y GF La inteligencia cristalizada (Gc) es una habilidad general que incluye la comprensión y producción verbal, la habilidad comunicativa y el conocimiento general (McGrew, 2005; McGrew & Flanagan, 1998). Además, Gc permite también predecir la capacidad para adquirir nuevo vocabulario (Gathercore & Baddeley, 1990). Para cuantifcarla, se emplea el coefciente verbal (VIQ), cuyas pruebas evalúan habilidades verbales.

La inteligencia fuida (Gf ) es la habilidad general para resolver problemas nuevos y con muy poca carga cultural utilizando el razonamiento deductivo e inductivo, la planifcación, la memoria de trabajo, la localización de recursos, la comprensión del objetivo y la evaluación de las consecuencias de la acción (Mackintosh, 2011). PIQ es análogo a Gf, pues las pruebas que lo conforman requieren las habilidades de resolución de problemas y presentan una carga cultural muy baja. Entre estas, destacan las Matrices de Raven (Raven et al., 2003), que requieren casi exclusivamente del razonamiento inductivo.

LOCALIZACIÓN Y ESTRUCTURA

El hipocampo es una estructura cerebral situada en la región interior del lóbulo temporal. Forma parte del sistema límbico, localizado en la parte superior del tronco del encéfalo y el cuerpo calloso. Se puede dividir en dos estructuras principales: la formación hipocampal y la formación parahipocampal (Ben-Ari & Represa, 2009). La formación hipocampal está dividida en la circunvolución dentada, el Cuerno de Amonio y el subículo. Es relevante destacar que el Cuerno de Amonio está a su vez dividido en cuatro partes: CA1, CA2, CA3 y CA4. La formación parahipocampal cuenta con el córtex entorrinal, perirrinal y postrinal. Las subáreas del hipocampo, formadas por células piramidales, están conectadas entre con el fn de llevar a cabo las funciones relativas al hipocampo y, a su vez, establecer conexiones con el resto del cerebro.

FUNCIONES El hipocampo está relacionado con la memoria declarativa, que permite recordar de manera consciente e intencionada información y experiencias. La memoria declarativa se divide en episódica (evocación de recuerdos de eventos específcos) y semántica (almacenamiento de conocimientos generales) (Zola-Morgan et al., 1986; Rempel-Clower et al., 1996).

El hipocampo juega también un papel fundamental en el aprendizaje espacial. A través de los estudios de Moser & Moser, 1998, con laberintos de agua para ratones, y los de Maguire et al. (1997, 2000, 2006) con sujetos humanos, se de-

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Ciencias Sociales y Jurídicas

mostró la importancia de esta estructura en el sentido interno de localización y movimiento en el espacio. Además, Maguire et al. (1997, 2000, 2006) descubrieron que con el uso reiterado del aprendizaje espacial, ciertas zonas del hipocampo se engrandecen, mientras que otras no modifcan su tamaño e incluso lo reducen.

Además de ser clave en la memoria, el aprendizaje y la orientación espacial, el hipocampo participa también en otros procesos como el comportamiento emocional y la regulación de las funciones del hipotálamo (Anand & Dhikav, 2012).

ATROFIA HIPOCAMPAL El hipocampo es una estructura plástica, pero vulnerable que se ve afectada por un gran número de patologías psiquiátricas y neurológicas (Anand & Dhikav, 2012). Las principales enfermedades que provocan una atrofa hipocampal son: enfermedad de Alzheimer, epilepsia, trastorno depresivo mayor (MDD, de sus siglas en inglés), esquizofrenia, trastorno de estrés posttraumático (PTSD, de sus siglas en inglés), hipertensión y síndrome de Cushing.

Hasta la fecha (diciembre 2020), los principales estudios que fundamentaron esta investigación sugieren que: 1) el volumen de ciertas estructuras, entre las que se incluye el hipocampo, podrían ser responsables de una porción signifcativa, aunque modesta, de la inteligencia (Andreasen et al., 1993); 2) existen correlaciones signifcativas entre el volumen del hipocampo y FSIQ, VIQ y PIQ, y estas se expresan independientemente del género, la edad, el estatus socioeconómico y el volumen cerebral total (Amat et al., 2007); 3) un mayor volumen en las áreas CA1 y CA2-3 se relaciona con la memoria a largo plazo, mientras que una reducción de volumen en las áreas CA2-3 y CA4-DG se relaciona con el aprendizaje (Tamnes et al., 2014); 4) existen sustratos neurales compartidos y diferentes entre Gf y la memoria de trabajo verbal (Zhu et al., 2017).

Este proyecto tiene el objetivo de establecer las relaciones entre el volumen de las subáreas del hipocampo y los valores análogos a la inteligencia fuida (PIQ) y cristalizada (VIQ) a través del análisis de MRI. Además, se pretende hacer una revisión bibliográfca de la información disponible hasta el momento en torno a la implicación del hipocampo en la cognición.

Se espera encontrar correlaciones estadísticamente signifcativas entre el volumen del hipocampo y sus subáreas relativo al ICV (Volumen Intracraneal Total, por sus siglas en inglés) y los coefcientes VIQ, PIQ y FSIQ, análogos a Gc,

Relaciones entre la inteligencia fluida y cristalizada y el volumen de las subáreas del hipocampo. Un estudio con tests estandarizados y MRI

Figura 01. Subáreas del hipocampo y tipo de inteligencia con el que se relaciona (Temido-Ferreira et al., 2019). Gf y g, respectivamente. Se predice una correlación positiva entre las áreas CA1 y Gc, y una correlación negativa entre las áreas CA4-DG y Gf (Figura 1). Las áreas CA2-3 no se incluyen en la investigación, ya que en estudios anteriores se correlacionan positivamente con la memoria y negativamente con el aprendizaje (Tamnes et al., 2014).

ACLARACIONES PREVIAS

Los 67 sujetos analizados forman parte de la muestra BeijingEnhanced, un proyecto del Laboratorio de Neurociencia Cognitiva y Aprendizaje (State Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning) de la Beijing Normal University (China). Los archivos usados en el trabajo “Relaciones entre la inteligencia fuida y cristalizada. Un estudio con tests estandarizados y MRI” están descritos en los siguientes artículos: Tian, L., Wang, J., Yan, C., He, Y. (2010) Hemisphere- and gender-related diferences in small-world brain networks: a resting-state functional MRI study. Neuroimage 54, pp. 191-202. Yan, C., Zang, Y. (2010) DPARSF: A MATLAB Toolbox for "Pipeline" Data

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El uso de estos datos es en el proyecto inicial Creative Commons License: Attribution - Non-Commercial.

El proyecto BeijingEnhanced contó con el soporte económico de la National Natural Science Fundation of China: 30770594 y el National High Technology Program of China (863): 2008AA02Z405.

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Ciencias Sociales y Jurídicas

MÉTODO

El método seguido en esta investigación consiste en una revisión de la literatura existente y un diseño experimental. Tras la revisión académica, se concretó el diseño experimental, en el cual se determinaban las variables y los controles. Seguidamente, se seleccionó, de una base de datos, la muestra que más se adecuaba a las características del estudio. La volumetría del hipocampo se obtuvo a través del procesador de MRI volBrain (Manjón & Coupe, 2016), y se empleó el protocolo de segmentación Winterburn. Mediante el sofware R se realizó el estudio estadístico. Se aplicó la correlación de Pearson (relación lineal entre dos variables) y se analizaron los gráfcos de dispersión de las variables.

MATERIALES En este estudio se han analizado 67 MRI de sujetos sanos, estudiantes de la Beijing Normal University (China). La evaluación de las capacidades cognitivas de los participantes se concretó a través de la Wechsler Adult Intelligence Scale Revised in China (Gong, 1992). Los sujetos analizados tenían una edad de entre 17 y 24 años en el momento del estudio. Participaron 38 personas de sexo femenino y 29 de sexo masculino. En lo que el coefciente intelectual (FSIQ) se refere: rango=[91, 140], media=125 y desviación típica (SD)=±8.49. En términos de VIQ: rango=[100, 141], media=128 y SD=±7.9. El PIQ presenta: rango=[81, 136], media=116 y SD=±10.45. En conjunto, las distribuciones normales están desplazadas a la derecha respecto a la curva de distribución normal de la población general (media=100; SD=±15).

En la Tabla 1 se observan correlaciones bajas para todas las subáreas del hipocampo en relación al VIQ. En la Tabla 2, las correlaciones son también bajas para la relación entre las subáreas del hipocampo y PIQ. En ambos casos pueden apreciarse leves diferencias entre sexos, pero no son signifcativas. Cabe destacar, sin embargo, la correlación CA1-Gf, que en hembras presenta un valor de -0.0558, mientras que en machos es de 0.4501.

En ambas tablas, los p-value superan en todos los casos el valor establecido por convenio (p >0.05), por lo que los resultados obtenidos no pueden considerarse signifcativos estadísticamente. Para que estos sean estadísticamente signifcativos, es necesario que p <0.05 (valor alfa por convenio).

Una p <0.05 permite rechazar la hipótesis nula (H0=ausencia de relación entre las variables), mientras que p >0.05 la acepta y, por lo tanto, rechaza la hipótesis alternativa (H1=relación entre las variables). En este sentido, no pueden probarse las hipótesis: correlación positiva CA1–Gc y correlación negativa CA4DG– Tabla 1 Gf.

Relaciones entre la inteligencia fluida y cristalizada y el volumen de las subáreas del hipocampo. Un estudio con tests estandarizados y MRI

DATA SET HIPOCAMPPUS* REL. VOLUME

FULL VIQ 0.1315

p-Value

FEMALE VIQ 0.2889

0.1707

p-Value

MALE VIQ 0.3505

0.0793

p-Value 0.6826 CA1* REL. VOLUME

0.1359

0.2727

0.1802

0.2791

0.0642

0.7407 CA2-CA3* REL. VOLUME

0.0445

0.7205

0.1205

0.7389

0.0452

0.7439 CA4-DG* REL. VOLUME

0.1183

0.3404

0.1379

0.4091

0.1272

0.5109

Tabla 1. Correlaciones de Pearson entre las subáreas del hipocampo y VIQ.

DATA SET HIPOCAMPPUS* REL. VOLUME

FULL VIQ 0.0467

p-Value 0.7074

FEMALE VIQ -0.0261

p-Value

MALE VIQ 0.8764

0.1918

p-Value 0.3189 CA1* REL. VOLUME

0.0621

0.6176

-0.0558

0.7391

0.4501

0.1293 CA2-CA3* REL. VOLUME

0.0241

0.8463

-0.0298

0.4933

-0.1665

0.6163 CA4-DG* REL. VOLUME

0.0241

0.9853

0.0137

0.9348

-0.0468

0.8097 SUBICULUM* REL. VOLUME

-0.1290

0.2981

-0.0604

0.7186

-0.2822

0.2116

SUBICULUM* REL. VOLUME

0.1468

0.2358

0.0599

0.7210

0.2996

0.1143

Tabla 2. Correlaciones de Pearson entre las subáreas del hipocampo y PIQ.

El objetivo principal de este trabajo era buscar las posibles relaciones entre el volumen de las diferentes áreas del hipocampo y los coefcientes VIQ, PIQ y FSIQ, respectivamente. Con base a la literatura previa, se formuló una doble hipótesis: una correlación positiva entre CA1 y VIQ, y una de negativa entre CA4-DG y PIQ. Tras la revisión de la literatura y la experimentación se concluye que se refutan las hipótesis establecidas, pues los resultados no son estadísticamente signifcativos. Esto, sin embargo, no permite afrmar que no exista una relación entre el volumen del hipocampo y la inteligencia. Debe considerarse la ausencia de relación, pero también es necesario analizar las características de la muestra y valorar si existen variables no controladas como el estrés o el

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Ciencias Sociales y Jurídicas

estatus socioeconómico (Kim et al., 2015; Assari, 2020). Próximas investigaciones deberían incluir muestras más amplias y diversas, y evaluaciones del nivel de estrés de los participantes. Como futuras vías de investigación destacan el estudio de los hemisferios por separado, así como la asimetría del hipocampo.

Figura 02. Gráfico de dispersión VIQ-CA1

Figura 03. Gráfico de dispersión PIQCA4-DG Relaciones entre la inteligencia fluida y cristalizada y el volumen de las subáreas del hipocampo. Un estudio con tests estandarizados y MRI

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33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Ciencias Sociales y Jurídicas

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Relaciones entre la inteligencia fluida y cristalizada y el volumen de las subáreas del hipocampo. Un estudio con tests estandarizados y MRI

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PRIMER PREMIO |

- 137 - Estrellas sobre el mar: La poesía como crónica del viaje de Agnia Bartó

ANDREA CASTAÑEDA ALENNIKOVA

SEGUNDO PREMIO |

- 146 - Composición de una suite musical a partir de una obra literaria QUERALT PLANAS MASDEVALL

TERCER PREMIO |

- 159 - Corporeidad y represión en sonetos del amor oscuro de Federico García Lorca.

LUCÍA BARREIRO RIUS, MARÍA GARRIDO RUIZ Y MARTINA FRÍAS NAVARRO

- 168 - Elizabeth Bennet: la permanencia de un arquetipo literario en las pantallas

CARLA MARTÍNEZ MOXÓ

ACCÉSIT |

- 180 - El Cómic como propaganda: ¿Por qué no se usó en la Guerra Civil Española? ANA RODRÍGUEZ DE LA FUENTE

PREMIO UNIVERSIDAD DE MÁLAGA |

- 193 - La influencia árabe en las lenguas española y portuguesa PAULA CUELLO TORAÑO

ARTES Y HUMANIDADES 

AUTORA | ANDREA CASTAÑEDA ALENNIKOVA

COORDINADORA | ESTHER RIBA PUÉRTOLAS CENTRO | IES MÀRIUS TORRES CIUDAD | LLEIDA

RESUMEN |

ABSTRACT |

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Artes y Humanidades

Durante el proceso de concreción del tema de mi investigación, revolví los libros de mis estanterías, busqué y revolví entre libros y páginas para dar con algo que me interesara de tal manera que me absorbiera. Y en una de esas tardes con mi tutora encontramos una noticia relacionada con el Congreso Internacional de Intelectuales que se celebró en nuestro país en 1937. Por una de esas casualidades nada casuales -quiero pensar-, apareció la lista de los invitados a aquel encuentro, y, entre estos, los que vinieron en representación de la URSS. Mi atención se centró en el nombre de una mujer. Aquel nombre me resultaba totalmente desconocido. Pero al llegar a casa le pregunté a mi madre si le sonaba “Agnia Bartó”. ¿Agnia Bartó? “Agnia fue quien escribió todos aquellos poemas que me pedías que te repitiera una y otra vez.”

El Primer Congreso celebrado en París, en 1935, de marcado carácter antifascista (tanto por la representatividad de los miembros del Comité Internacional, entre los que fguraban: Tomas Mann, André Gide, R. Mª del Valle-Inclán, Selma Lagerlöf, entre otros, como por el contenido de sus discusiones) se centró en la discusión de los distintos peligros que acechaban a Europa, el fascismo, y la actitud y el compromiso que los escritores deberían asumir al respecto.

El Segundo Congreso Internacional de Escritores para la Defensa de la Cultura fue inaugurado por el presidente del gobierno republicano Juan Negrín, el 4 de julio de 1937. Sus sesiones se repartieron entre tres ciudades: Valencia, Madrid y Barcelona. En torno a 110 delegados representantes de 28 naciones acudieron a Valencia el 4 de julio de 1937. Ahí, proclamaron su defensa de la cultura, comprometidos a defenderla frente a “su enemigo principal”, el fascismo (Aznar Soler, 2009). Se discutieron temas como la libertad, el arte, el humanismo, los problemas en la cultura española, la nación o el individuo (Aznar Soler et al., 2009). El congreso estuvo marcado por la exclusión de André Gide dado el escándalo político e intelectual que había generado la publicación de su libro Regreso de la URSS, el cual generó una escisión entre la intelectualidad de la época, que se extendió más allá de la mitad del s.XX.

Natalia Kharitónova (Aznar Soler et al., 2009) desmiente la posibilidad de que el Congreso fuese obra de una manipulación estalinista como una vía, quizá, de publicidad comunista, a pesar del protagonismo que adquirió en su organización Mihail Koltsov. El Congreso fue celebrado en un periodo en el que los cambios de la política hacia la España republicana en la URSS ya habían sido decididos y Stalin ya no estaba tan interesado en su apoyo activo. Aunque la teoría de manipulación estalinista parezca el blanco perfecto de una conspiración, los hechos y documentos demuestran que Stalin solo estuvo involucrado en el ámbito de la organización del Segundo Congreso.

Estrellas sobre el mar. La poesía como crónica del viaje de Agnia Bartó a la Guerra Civil española

Agnia Bartó, en Записки детского поэта (Notas de una poeta infantil), rememora cómo la invitaron a participar en el Segundo Congreso en el invierno de 1937. Mikhail Koltsov la citó y le dijo: “¿Quieres ir a España en delegación de escritores al Congreso en Defensa de la Cultura?”. Bartó emprendió su viaje en tren junto a otros cinco intelectuales soviéticos en mayo de 1937: Lev Tolstói, Mijaíl Koltsov, Ilyá Ehrenburg, Vladimir Stavisky y Vsevolod Vishnevsky.

La Guerra Civil española tuvo una repercusión notable en la literatura universal posterior. Entre quienes se hicieron eco de lo que supuso este conficto encontramos, sin pretensión de ser exhaustivos, a Ernest Hemingway, George Bernanos, W. H. Auden, Gabriela Mistral, Bertold Brecht, Dorothy Parker, George Orwell, Antoine de Saint-Exupéry, Elena Garro, Alejo Carpentier, Ilya Ehrenburg, Laurie Lee, César Vallejo…

Es en este contexto de defensa de unos ideales que se enfrentaban a los mismos enemigos que unos años más tarde protagonizarían la Segunda Guerra Mundial, en el que debemos leer los poemas que integran Над морем звезды (Estrellas sobre el mar).

Las hipótesis de partida son: • ¿Cómo infuyó el viaje a España para participar en el II Congreso en la obra de Agnia Bartó? • ¿Cómo se concreta en su obra esta experiencia? • Los objetivos de esta investigación son: • Indagar en su biografía, para conocer las etapas de su vida literaria. • Investigar sobre su obra y la repercusión de su experiencia en la visita a la España de 1937 • Localizar textos suyos contextualizados en ese momento histórico. • Traducir los textos inéditos que localicemos.

La metodología que seguiremos consistirá en la indagación en fuentes diversas (en español, ruso, inglés, francés) para poder realizar un mejor contraste de información y así ampliar el radio de búsqueda. Recurriremos a redes y bibliotecas online y consultaremos a traductores profesionales para saber la mejor manera de llevar a cabo nuestra propia traducción.

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Artes y Humanidades

Hasta el día de hoy, los poemarios de Agnia Bartó siguen siendo una lectura habitual para los niños más pequeños en Rusia. Aunque no son tan conocidas obras como las estudiadas en esta investigación, su nombre sigue teniendo importancia y aprecio entre el público infantil1 .

Encontramos algunos de sus artículos periodísticos (Bartó, Гады растоптаны, 1936) en el Periódico Literario, (Barto, незабываемые встречи, 1937) en Pravda o (Bartó, Немного о себе (Algunas cosas sobre mí), 1971) en Literatura infantil. Fue corresponsal del periódico Pravda en 1942, enviada al frente occidental para informar sobre el transcurso de la Segunda Guerra Mundial y publicar artículos informativos. Dejó registro de la experiencia de su viaje a España en el artículo “Незабываемые встречи” (“Encuentros inolvidables”2), publicado en el periódico Pravda.

Tras despedir el Segundo Congreso en París el 16 y 17 de julio3, Bartó regresó a Moscú. Su obra posterior se vio marcada por la experiencia vivida en España. Crónicas de guerra como la que hemos citado en el párrafo anterior, artículos sobre su experiencia reciente, poemas sobre la guerra civil española imprimieron un giro sustancial y una mayor profundidad a su trayectoria. Así, en 1938, publica el poemario Над морем звезды (Estrellas sobre el mar), un conjunto de ocho poemas inspirados en los hechos vividos durante su visita a nuestro país, que ha permanecido inédito y es totalmente desconocido.

1937 fue el año en que Agnia Bartó tuvo la oportunidad de presenciar parte de las atrocidades que causa una guerra civil. Aquel viaje a España al Segundo Congreso despertó en ella un espíritu crítico que está presente en la obra de Над морем звезды (Estrellas sobre el mar). Con estos poemas dedicados a los hijos de los soldados republicanos que luchaban en la guerra mostró al público soviético una experiencia semejante a la que ella había compartido durante su estancia en nuestro país, desde una perspectiva que dominaba y caracterizaba su obra: la visión de un niño (Стихи детям, 2014).

Tras comprobar en las redes y bibliotecas online que se trata de una obra que había pasado totalmente desapercibida en el ámbito literario español, nos propusimos traducirla al español, como objetivo prioritario para respaldar esta investigación. Conseguimos un ejemplar original en San Petersburgo y entonces empezó la traducción poética4 .

1. El estudio de la obra de Agnia Bartó se puede consultar en la versión completa de la investigación.

2. Crónica de guerra traducida íntegramente.

3. Se puede leer el discurso íntegro y traducido de Bartó en el Segundo Congreso en la versión completa de la investigación. Estrellas sobre el mar. La poesía como crónica del viaje de Agnia Bartó a la Guerra Civil española

Gracias a la investigación, he podido sentirme más cercana a aquellas raíces que inconscientemente iba dejando atrás. He podido descubrir la belleza de la traducción, tropezarme con los errores una y otra vez y aprender de cada uno de ellos, experimentar la frustración de no poder encajar sus piezas al tiempo que iba concretando una versión de la obra. Pasé de la desesperación por no encontrar un ejemplar de Estrellas sobre el mar a, de pronto…, obtener una copia digital del original de su primera y única edición. Aquel sentimiento de satisfacción exultante, mezclado con el hecho de saber que nunca había sido traducido, se convirtió en la energía que me impulsaría a lo largo de toda esta investigación. He aprendido a moldear aquellos textos que parecían defnitivos y a darme cuenta de que aún debían pulirse para lograr que la traducción sea lo más fel posible a la versión de la autora.

La poeta infantil, Agnia Bartó, representante de la URSS en el Segundo Congreso en Defensa de la Cultura, se vio intensamente afectada por cuanto sintió y conoció durante los días que duró su visita a España en 1937. Y escribe unos poemas donde la inocencia y la candidez han quedado sepultadas por el impacto de la guerra en la vida cotidiana de los niños que protagonizan estos poemas. Queremos creer que fue el principio de una conciencia social, que tras la terrible tragedia que supuso la Segunda Guerra Mundial en la URSS, la condujo a llevar a cabo tareas de colaboración social, como el programa de radio que mantuvo durante años para localizar a personas desaparecidas durante el conficto. A la vez, en esta labor, como en la de otras muchas intelectuales contemporáneas suyas, hemos de observar el ejemplo de empoderamiento femenino que supuso su iniciativa, la de una intelectual abriéndose paso en un mundo en reconstrucción con una mayoría masculina.

Paralelamente, nuestra investigación nos ha servido para descubrir que las personas no pueden ser todo lo perfectas que deseamos. Su trayectoria política tuvo siempre un marcado sesgo estalinista, de la que nos hablan los juicios emitidos en contra de sus propios compañeros, los poemas infantiles con cierta tendencia al adoctrinamiento… Incluso aquellos que pretendemos glorifcar han cometido actos decepcionantes.

Nuestro objetivo principal era descubrir cómo infuyó en su obra su viaje a España. A partir de las hipótesis planteadas, conseguimos estructurar nuestro camino hasta conseguir todos los propósitos planteados: contextualizamos el evento que precedió el Segundo Congreso, el paso de Agnia Bartó por el país y, además, hemos podido traducir al castellano uno de los poemarios relacionados con este y una interesante crónica de guerra. A través de la consulta de fuentes en nuestro idioma, en ruso e incluso en francés, logramos unir la información en un solo relato. Y hemos aportado una perspectiva biográfca sufcientemente amplia y detallada de la vida de la poeta.

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Artes y Humanidades

Esta investigación no concluye aquí. Nos proponemos, como nueva meta, la edición bilingüe de la obra en España y ampliar su difusión con la traducción del poemario al catalán además de dar a conocer la fgura de Bartó más allá de estas páginas a través del mensaje de Над морем звезды (Estrellas sobre el mar), que se incluye dentro de la corriente intelectual europea en defensa de la Cultura frente a la barbarie.

Aznar Soler, M. (2009). Materiales documentales del Segundo Congreso de escritores para la defensa de la cultura. A Coruña: Ediciones do Castro. Aznar Soler, M., L. Barona, J., & Navarro Navarro, J. (2009 b). València, capital cultural de la República (1936-1937) Congrés internacional. Publicacions de la Universitat de València. Bartó, A. (1976). Mashenka. (M. Cánovas, Trad.) Moscú. Bartó, A. (1984). Versos Alegres. (A. H. María Cánovas, Trad.) Ráduga Moscú. Barto, A. (2001). En la España revolucionaria y el barrio. Recuperado el 23 de Septiembre de 2020, de В революционной Испании и по соседству:

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8.1.

Незабываемые встречи. Artículo Agnia Bartó del 3 de Agosto de 1937 en Pravda.

33º CERTAMEN JÓVENES INVESTIGADORES / Artes y Humanidades

Agnia Bartó Regreso de España. Agnia Bartó y Vsevolod Vishnevsky en la estación de tren de Belorrusky, en Moscú. Año 1937.

Foto de: M. Zolotarev. Fuente: (И сколько хочешь радуйся, 2020).

Reproducción fotográfica del libro Estrellas sobre el mar, portada. Estrellas sobre el mar. La poesía como crónica del viaje de Agnia Bartó a la Guerra Civil española

8.3b.

Reproducción fotográfica del libro Estrellas sobre el mar, páginas 2-3 Fotografía página 2 de Borís Makaseev.