una experiencia con investigadores en el Campus de Lugo Inés Amboage García , César Gómez Pérez y Julia Cantalapiedra Álvarez (Universidade de Santiago de Compostela, Biblioteca Intercentros de Lugo)
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La biblioteca y el EEES La Biblioteca Intercentros del Campus de Lugo (fig.1) presta servicio a 6000 usuarios, vinculados a once titulaciones de grado impartidas en cuatro facultades y la Escuela Politécnica Superior. De ellos, casi 300 son alumnos de máster y doctorado (fig. 2).
Antes de la implantación del modelo de Bolonia, la biblioteca impartía un programa de formación para profesores y doctorandos consistente en sesiones sobre herramientas concretas (bases de datos y gestores bibliográficos) que se transformó en el curso 2010-11 en la primera edición del programa que presentamos. El objetivo es resolver estos problemas (fig. 3):
Ámbito temático de asistentes
Agronomía y forestal
Veterinaria
Figura 1
Humanidades
Administración de empresas
Ingeniería química
Otros
Figura 2
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Figura 3
La formación en competencias informacionales para alumnado de máster y doctorado El curso presencial se complementa con la opción que tienen los asistentes de autoevaluar las competencias adquiridas por medio de ejercicios (fig. 6) que se envían por correo electrónico tras cada sesión y la oferta, a modo de tutorías, de una atención personalizada presencial y online de los bibliotecarios formadores.
La formación en información se organiza en un programa que se imparte durante dos meses y que consta de nueve sesiones presenciales teórico-prácticas (fig. 4). Se desarrolla en sesiones semanales de dos horas, en las que un bibliotecario trabaja con un grupo reducido de usuarios en el aula de formación de la biblioteca. Figura 5
Figura 4
Las competencias trabajadas son búsqueda, selección, evaluación, organización y uso de la información. Para ello se utilizan y analizan herramientas y recursos (fig. 5), que tratan de que el alumno comprenda el flujo de la información –recuperación, evaluación y reutilización- adquiriendo autonomía en su búsqueda y uso para el futuro. Figura 6
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Análisis de resultados ¿Obtuvo algún provecho de la información recibida?
¿Qué opinión le merece el contenido del curso? 100,0%
80,0%
90,0%
70,0%
80,0% 60,0% 70,0%
Excelente 60,0%
50,0%
Mucho
Muy bueno
50,0%
Satisfactorio
40,0%
No muy bueno
Ofrece información sobre demandas y mejoras solicitadas por el alumnado. Así la competencia informacional es una realidad que evoluciona en relación a los perfiles de los usuarios, sus necesidades y hábitos de enseñanza (fig. 9).
Bastante
40,0%
En cierta medida En absoluto
30,0%
Malo 30,0%
20,0%
20,0% 10,0% 10,0% 0,0%
0,0% Convocatoria 1ª
Convocatoria 2ª
Convocatoria 1ª
Convocatoria 3ª
Figura 7
Convocatoria 2ª
Convocatoria 3ª
Figura 8
Al finalizar el curso los asistentes cubren una encuesta elaborada a partir del modelo TUNE, (fig. 7 y 8) que permite valorar la adecuación del programa. Figura 9
Participando en un modelo de aprendizaje activo, constructivo y contextualizado